创新教育与网络环境下的研究性学习

2019/9/131创新教育与网络环境下的研究性学习黄荣怀博士/教授/博导北京师范大学信息科学学院副院长全国教育技术教学指导委员会委员全国教师教育信息化专家委员会秘书长2019/9/132主要内容1.创新教育的目标2.研究性学习——创新教育的重要途径3.E-Learning4.目前研究性学习实施的难点5.网络应用于研究性学习6.利用网络进行探究的实例7.研究性学习平台8.网络环境下研究性学习的实践研究2019/9/1331.创新教育的目标培养创新意识–推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识培养创新思维–创新人才培养的核心，包括发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维的培养培养创新能力–主要包括信息加工能力、一般的工作能力、动手能力或操作能力以及熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达能力和表现能力及物化能力等培养创新人格–优越的创新情感和良好的个性特征2019/9/1342.1研究性学习——创新教育的重要途径研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。——《普通高中研究性学习实施指南（试行）》2019/9/1352.2研究性学习的特点主要围绕问题的提出和解决来组织学生的学习活动，学习内容是综合开放的大量依赖教材、教师和校园以外的各种教育教学资源强调学生自主性和主动性重视结果，但更注重学习过程，注重学习过程中学生的感受和体验重视创造性思维和能力的培养2019/9/1362.3研究性学习的目标获得亲身参与研究探索的体验培养发现问题和解决问题的能力培养收集分析和利用信息的能力学会分享与合作培养科学态度和科学道德培养对社会的责任心和使命感2019/9/1373.1E-Learning“e-Learning是指通过因特网或其他数字化内容进行学习与教学的活动，它充分利用现代信息技术所提供的、具有全新沟通机制与丰富资源的学习环境，实现一种全新的学习方式；这种学习方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系，从而根本改变教学结构和教育本质。”——E-Learning与高校教学的深化改革，何克抗2019/9/1383.2E-Learning的基本特征以海量资源支持自主学习、个性化学习充分实现交互与共享，有利于激发学生的学习兴趣和充分体现学习主体作用外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理有利于培养学习者的信息素养、信息能力2019/9/1393.3E-Learning的目标基本学习技能信息素养创新思维能力人际交往与合作精神实践能力2019/9/1310研究性学习是最能体现网络特性和最有利于21世纪新型人材能力培养的重要教学模式之一。网络环境下的研究性学习能很好地培养学生的创新思维和能力，并适应信息时代的人才要求。2019/9/1311选题困难资源不足教师在专业领域、综合知识结构、研究方法上准备不足管理和评价耗时耗力教与学的时间不足、灵活性不够4.目前研究性学习实施的难点2019/9/13125.网络应用于研究性学习提供更为丰富的共享资源，是研究型课程实施的坚实基础实现超越时空的虚拟交互会话，协商、交流、反思更为充分高效便捷地记录学习过程，促进评价和反馈自动化管理教学信息，资源和教学组织更为灵活2019/9/13136.利用网络进行探究的实例案例一：GLOBE项目案例二：探索美国最伟大的发明案例三：探索纸的秘密案例四：土地荒漠化2019/9/1314GLOBE项目GLOBE项目的目的是鼓励学生应用GLOBE提供的真实数据进行一系列相关的研究活动。通过实施课题研究，学生学会了建立假说、分析数据、得出结论、交流成果。目前该项目已经吸引了20000名教师、12000所学校，学生在GLOBE网站上提供的研究报告共约800万份。GLOBE提供的数据涉及气候、水文地理、土壤、地域、生物等领域。学生可以提供或获取相关的测量数据，并依据这些数据作出分析图表，得出相应结论进行交流。2019/9/1316探索纸的秘密学生作品及教师教案网络环境下研究性学习的理论和实践研究研发专门支持有效开展研究性学习的平台系统WebIL（Web-basedInquiryLearningSystem）研发有效辅助并能促进研究性学习质量的工具软件为研究性学习的实施组织并提供信息和智慧资源以资源、工具软件和支撑平台为基础，密切结合实践应用，构建行之有效的研究性学习应用模式，培养创新人才。2019/9/13187.1研究性学习平台（Web_BasedInquiryLearningPlatform）支持的基本流程如下：申请研究主题选择研究主题成立研究小组开展研究学习成果汇报及评价学生教师阐明研究主题分组支持研究学习评价并反馈研究成果审核研究主题教务管理员设计确定评价及管理方案形成教师指导小组评价教师教学情况2019/9/13197.2研究性学习的支持工具方便学习者计划和管理个人学习的工具书签、通讯录、个人主页发布区、个人日历等基本的交流工具视/音频会议、实时聊天、BBS讨论、Email、留言簿等研究工具报告生成工具、研究日历、公共文件夹、成果发布工具、研究数据统计工具、几何画板、网络虚拟实验室等协作工具公共文档共享编辑、投票决策工具等2019/9/13207.3资源库建设已有资源的导航o建设目的：避免了浩瀚信息中的“迷航”o内容：互联网、图书、电子出版物、期刊杂志等信息资源的索引学科教学资源库建设学科专题资源网站2019/9/13217.4支持研究性学习的案例库——阅读、分析、探讨研究性学习案例是教师和学生全面深入地了解如何开展研究性学习的有效途径2019/9/13227.5交流网站建设目的–转变传统教科研较为封闭的状况–充分利用网络跨时空的交互性促进中小学校之间的交流和相互学习–帮助教师掌握研究性学习的最新动态–传播研究性学习的先进理念和优秀案例网站内容–学生交流社区、教师交流社区–学校交流社区、专家交流社区2019/9/13238.网络环境下研究性学习的实践研究实践内容和研究方向：–研究性学习与信息技术课程整合–研究性学习网络课程的开发与实施–网络环境与非网络环境下的研究型课程比较–研究性学习活动设计–网络环境下研究性学习中的教师与学生–网络资源、工具软件及平台在研究性学习中的应用–研究性学习的评价和管理–研究性学习的效果