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黎加厚上海师范大学2019年9月13日创新教育之路CreativeEducationontheWay教师领导力发展系列讲座报告主题创新教育如何落实到日常教学中让每一个学生的创造力得到充分发展上篇圆的故事A4纸启迪十年最大的失误是在教育方面——邓小平一九八九年三月二十三日我国学生视力的几组资料：•小学生7至12岁视力不良检出率为32.5%•初中生视力不良检出率为59.4%•高中生视力不良检出率为77.3%•大学生视力不良检出率为80.0%，-教育部《2004年全国学生体质健康监测报告》小学初中高中大学全球21个国家调查结果：•中国学生：•计算能力排名世界第一•想象力排名倒数第一•创造力排名倒数第五•认为自己有好奇心和想象力的占4.7%•希望培养想象力和创造力的占14.9%--资料来源：教育进展国际评估组织，2009学校，是一个让学生变笨的地方。——美国当代教育改革之父约翰·霍特《孩子为何失败》钱学森之问为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？创新赢得未来Obama下篇给力学校、教师、家长如何大力促进学生创造力发展三大文件八项建议中国创新教育发展的三大纲领性文件科学发展观规划纲要国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）国家新课程标准学生创造力发展建议培养学生创造力的8建议规律遵循教育规律开展教学改革—国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）•尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。教育规律人类用脑思考和学习科学研究发现：学习是人类适应环境变化所采用的一种生存机制，在大脑这个微环境里细胞与细胞之间形成新的连接，以便接力传送信息。——达尔文美国教育学会(NationalEducationAssociation）提出：基于脑的学习12条原则21世纪后…•《BrainRules》中译《让大脑自由》—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.•研究人脑发展基因以及精神病遗传学问题的发展分子生物学家•美国国家教育委员会顾问，经常针对神经病学与教育的关系发表评论约翰·梅迪纳科学用脑法BrainRules运动增加大脑活力科学用脑、培养创造力exerciseRule#1:Exerciseboostsbrainpower.—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.运动能增加大脑氧气供应，提高思考效率。越运动，大脑越聪明。但是…看一看你身边的教学环境…想一想你是如何学习和工作的…锻炼不仅有益健康，实际上也促进认知。如何让大脑更有创造的活力？颜色.空间与学习环境设计学校环境国外教室培养学生的创造力从脑做起环境锻炼氧气睡眠……减轻作业负担教学建议：1、运用大脑思考的时候，包括工作、学习等，在氧气充足的地方进行；2、运动的时候思考问题，尤其是难题；3、学习时候多动动，多开窗；4、坚持课间操；5、中午的时间可以到外头走走20分钟，再回教室；6、晚自习中途到室外活动和深呼吸；7、不要长时间静坐（看电视或计算机）；8、根据脑科学设计学习环境；9、减轻学生学业负担。—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.培养学生创造力的8建议兴趣兴趣是学习和创新的原动力人生就像路创造力差异…驱使创造力的两种动因：功利动因Instrumentalreasons本原动因fundamentalreasons因为你相信，不管你对工作本身喜欢与否，这份工作能够给你带来期望的回报。功利动因Instrumentalreasons因为你的兴趣热爱这份工作，而不管它会给你带来什么回报本原动因fundamentalreasons大多数成功人士创造的原动力是本原动因fundamentalreasons为什么大脑不关注枯燥的事物attentionRule#4:Wedon’tpayattentiontoboringthings.科学用脑、培养创造力JamesB.Roweetal.Sciencepaper2001单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦、影响情绪情绪影响大脑单调、乏味、枯燥、无趣、厌烦…—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.培养学生兴趣的教学策略•鼓励•成就感•培养自信心•故事教学法•趣味数学（趣味XX学）•参与、表演（舞蹈）•创作角（展示窗）•完成学科探究性作业•竞赛与挑战•交流-共享•……朱棣文的故事能够激发学生的兴趣，进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918-1970前苏联著名教育实践家和教育理论家兴趣和热爱是人生最好的老师培养学生创造力的8建议个性让每一个学生成功每个人大脑连接方式都不同wiringRule#3:Everybrainiswireddifferently.科学用脑、培养创造力大脑连接和关注的个体差异性脑的差异性•人脑是极其复杂的，不能用IQ、EQ等的高低定论；•人脑不存在“大规模定制”和“标准化教育”；•教育要因人而异。•将每一个学生首先当着平等的“人”•尊重每一个学生的差异•热爱每一个学生•信任每一个学生•关心每一个学生•鼓励每一个学生•发现每一个学生的长处•让每一个学生得到适合自己的教育泰迪故事XJ教学建议：让每一个学生的创造力发展兴趣个性鼓励创造力充分发展教师要有一双发现儿童的眼睛观察日记小相机10个杰出的辍学者的故事表明：适合才是最好的。中国学生的问题是：除了考试，不知道自己的兴趣，更不知道什么是适合自己的发展道路……认识你自己——古希腊德尔裴太阳神庙题辞让学生学会认识自我•我的兴趣是什么？•我擅长什么？•我的性格特点是什么？•我在哪些地方与众不同？•我的优势和劣势是什么？•我适合做什么？•评估方法•自我反思•对过去经历事件分析•成功或者失败•喜爱或者讨厌•轻松或者困难•有兴趣或没兴趣•……•周围朋友同事的反馈•亲友的建议•各类测试培养学生创造力的8建议批判批判性思维是创新的基础21世纪技能与教学支持系统（2009版）学习与创新技能•创造力与创新•创造性思维•与他人一起创造性工作•实施创新•批判性思维和问题解决•有效地推理•使用系统思维方法•做出判断和决策•解决问题•交流与协作•清晰明确地交流•与他人协作——资料来源：21世纪技能组织网站，，2009版.——朱棣文•好的教育应该是让你自由寻找那些对你有意义的事情，而不是把人脑当成一个容器，往里填东西。•好的教育在于让人批判性地思考，敢于质疑前人，这也是我在中国学生身上发现的不足地方。—“基于设计的学与教”案例A4纸研究画圆的故事老师在教学生画圆的过程中，一个孩子在利用圆规画图的时，没有像大家一样转动圆规，而是转动了他手中的纸。老师在讲台上点名说，画圆时应该转动圆规，转动纸是不对的。国外教师如何教学生批判性思维？了解诗坐培养学生创造力的8建议集体集体智慧胜过个体智慧集体智慧与决策科学用脑、培养创造力詹姆斯•索罗维基《群体的智慧：如何做出最聪明的决策》中信出版股份有限公司2010版形成集体智慧的四大要素•多样化的观点（Diversityofopinion）•独立性（Independence）•分散性（Decentralization）•聚合性（Aggregation）1.多样化的观点（Diversityofopinion）•每个人都有自己独立的见解，哪怕有些见解看似荒诞。多样化的见解可以相互抵消彼此判断中的谬误，增加集体智慧判断的正确性。•导致集体智慧失败的原因：过分同质化（Toohomogeneous）2.独立性(Independence)•人们对事物的判断不仅仅依赖于周围人的观点。•众人的独立见解是集体智慧胜过个体智慧的重要因素，独立性能使一群人的错误不至发生关联，从而影响到集体的判断，使独立的个体有更多的新信息。•导致集体智慧失败的原因：过分模仿与仿效（Tooimitative）“循环磨”circularmill•当一群蚂蚁围成一个圆圈绕行时，每一只蚂蚁都只跟着前面的蚂蚁走，没有试图寻找新路，最后全体蚂蚁一直反复沿着圆圈走到累死。3.分散与分权化（Decentralization）•人们可以充分发挥个体的差异性，从而为集体智慧贡献更具个性化和本地化的智慧。•导致集体智慧失败的原因：过分分散化（Toodivided）4.聚合性（Aggregation）•一种能够集中个体判断在一起，形成集体决策智慧的机制。•对于集体而言，这种集中大家个体智慧的机制往往是共同的经验、习俗、文化、潜移默化的规则、信息传播技术与工具等。•导致集体智慧失败的原因：过分集中化（Toocentralized）过分情绪化（Tooemotional）如何在教学中培养学生的集体智慧？•多样化的观点•独立性•分散性•聚合性•鼓励每一个学生与众不同•培养独立思考精神；•转变教师高度控制为学生自我导向-自我管理；•建设学习社区/共享交流/同伴互助。教学建议：1、小组协作学习；2、设计适合学生集体智慧研究的主题；3、支持不同见解；4、鼓励多元化思维；5、鼓励与众不同的创新思维；6、培养团队精神；7、形成集体主义文化；8、集体智慧成果评价。培养学生创造力的8建议方法丰富教学策略，培养创新思维注意力集中的时间10分钟科学用脑、培养创造力—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.注意力10分钟法则课堂教学时间（分）注意力高低梅迪纳博士的建议•课堂教学每10分钟需要改变：–讲有关的故事–演示有关的视频–开展有关的活动–进行互动作业–组织有关的游戏–……—梅迪纳，《让大脑自由》，中国人民大学出版社，2009.丰富教学策略启发-活跃-拓宽思维教学策略卡片名称假如……简介提问“假如……”,可以依次深入提问。类型认知认知层次3、4细节：“假如……”策略帮助学生们思考不同的行为可能产生的不同后果，激发想象力，形成大量的有意思的结果，深化学生对学科基本概念的理解，启发创造性思维。学科应用：社会教育：假如没有学校会怎么样？假如机器人最终可以完成所有的工作，生活将会怎样？假如禁止移民社会会怎样？语言：假如没有书，世界会怎样？假如字母表中只有20个字母会怎样？假如小说中的人物都是罪犯，不是守法者怎么办？科学：假如地球停止转动，会怎样？假如海豚灭绝了会怎样？假如电没有发明会怎样？假如：人类的手不是五指，而是七指，世界将会怎么样？•我们的键盘会不会改变？•钢琴的琴键会不会有所不同？•一切与手有关系的工具的形状会是什么样子？•甚至我们数学的十进位制会不会变为十四进位制？•……“假如”（If……）教学法的创新魅力•从假如开始，人的思维的方向发生了转变，一切以前认为不可能发生的事情都变成可能发生了。•假如，是创意灵感的起点，是培养学生创意思维的“支架”•————————————————————————•假如地心引力每天停止一秒钟，会发生什么现象?•假如动物比人类聪明呢?•假如世界没有摩擦力?•假如……••去网上搜索一下，看看女作家谌容（chénróng）的短篇小说《减去十岁》，体会一下“假如”激发学生想象力的魅力。——引自中山大学王竹立教授创新课程设计谌容chénróng：《减去十岁》•故事梗概：根据“上级指示”，全国人民一律需在档案中减去文革“1966-1976”这10年，于是中国人民一下子都年轻了10岁。于是，那些浪费青春、出卖良心，甚至为事业整天当牛做马的人，开始重新规划十年光景。小说以黑色幽默的笔法，揭示了文革对人性的摧残，在中国文坛引起极大反响。假如•希拉里减去十岁……•邓小平减去十岁……•自己减去十岁……中日两国“甲午战争”历史考题•日本老师：•假如21世纪日本跟中国开战，你认为大概是什么时候？可能的远因和近因在哪里？•如果日本赢了，是赢在什么地方？输了是输在什么地方？•中国老师：•甲午战争是哪一年爆发的？•签了什么条约？割了多少地？赔了多少银两？•在下面的选项中画勾：–A.1917年–B.1817年–C.1894年–D.清光绪二十年——引自《中国青年报》，徐国智，中日两国历史考题的比较，2007•中国老师