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•中国青少年•计算能力世界第一•想象能力倒数第一•创造能力倒数第五•2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。•在中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只占14.9%。此外，美国几个专家学会共同评出的影响人类20世纪生活的20项重大发明中，没有一项由中国人发明；中国学子每年在美国拿博士学位的有2000人之多，为非美裔学生之冠，比排第2的印度多出一倍。但美国专家评论说，虽然中国学子成绩突出，想象力却大大缺乏。世界上两个最重视家庭教育的国家——中国和以色列，以色列家长教育奉行“狮子育儿法”：让小狮子离开母亲，自己学会生存；中国的家庭教育则走向两个极端：要么娇宠，要么棒喝。结果是，以色列的诺贝尔奖获得者有近10位，而中国却一个人也没有。“中国孩子的创造力被传统教育扼杀了”。只有高考“指挥棒”变了，孩子的好奇心才能回来。2019/8/234•创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民•——创新教育思想是关于知识经济时代人类教育的创新职能、创新观念、创新实践的思想。•——创新教育思想是人类当代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。•——培养创新能力是我国素质教育的重点，探索创新教育模式是我们教育改革的重要目标。2019/8/235•㈠知识经济赋予教育创新的使命•㈡科教兴国与创新教育的提出2019/8/236㈠知识经济赋予教育创新的使命⒈关于知识经济农业时代工业时代知识经济时代土地资本→→知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础之上的经济，即以知识为基础的经济。知识与知识的创新知识的把握知识的运用知识经济2019/8/237关于知识的类型——《以知识为基础的经济》•知道是什么的知识——记载事实和数据；•知道为什么的知识——记载自然与社会原理与规律方面的知识；•知道怎样做的知识——记载工作的技巧和经验；•知道是谁的知识——谁知道是什么、为什么和怎样做的信息。有形知识隐形知识2019/8/238关于知识的特性：•知识有两个十分重要的特性•一是知识的时效性，即没有永恒的知识。——人类要进步，社会要发展，人们就要不断地掌握和创造新的知识，以应付各种接踵而来的挑战。•二是知识的无限增殖性。——即知识在使用的过程中可以产生新的知识，用得越多，产生的新知识就越多。•——知识经济时代必须实现知识的创新，知识创新是知识经济的核心。2019/8/239⒉知识经济的发展对教育提出新的要求•——知识经济是建立在知识的生产、处理、传播和使用基础之上的经济。•——知识经济的特征，决定了知识创新的水平和速度是经济增长的关键因素，掌握和应用知识、信息的能力是经济竞争力的核心；也决定了投资于人，培养和开发人的创新能力及掌握应用知识、信息的能力的现实紧迫性和客观必然性。•——教育在知识经济的发展过程中，肩负着为社会主义现代化提供人才培养和知识创新的新的历史使命。2019/8/23㈡科教兴国与创新教育的提出•知识经济的兴起，表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段，实施科教兴国战略是我国经济发展战略的必然选择。•“我们必须紧紧围绕经济建设这个中心，坚持不懈地实施科教兴国战略”—江泽民•在知识经济时代实施科教兴国战略，就是要不断提高我国的创新能力2019/8/2311国家创新体系是知识经济和社会可持续发展的基础和引擎，是培养和造就高素质人才的摇篮，是综合竞争力的支柱和基础。其主要功能是知识创新、技术创新、知识传播和知识应用。——路甬祥•国家创新体系的提出及其研究的不断深入，目的就是提高国家创新能力，包括知识创新能力和技术创新能力。•国家创新能力的基础在于人才的数量、质量、结构和整体作用的发挥。•传播知识，造就创新人才的途径是教育和培训，教育是国家创新体系的支柱和基础。•全面实施素质教育以培养学生的创新能力。根据《辞海》的解释，“创”意为“首创”，而“创造”指则“首创前所未有的事物”。“创新”是根据Innovation翻译过来的。innovation来自拉丁语innovare，是由前缀in（内）＋词根nocare（更新）构成的，意为内部的变化、更新。它既有革新、创新之意，也指新观念、新方法、新发明。从词源学的角度比较分析，创造指创造前所未有的事物，强调的是首创性；而创新既含有在现实的条件下或物质基础上通过内部的革新创造出新的事物，也可以指精神上的创意，如新方法、新手段等。从时代特征和实践意义上分析，创造较多的指实践中的发明创造，它的产品既可能满足现实的需求，也可能不合适宜。但创新的立足点在于“新”，它是一种通过改造现实、满足时代需求的创造，具有时代的特征。因此，“创新并不等同于创造，创新的概念包含着创造而不是相反。人们通常所说的创造，属于最高层次的创新。•创新与创新教育：•创新就是作为活动主体的人所从事的产生新思想和新事物的活动。其根本特征是变革、进步和超越。•创新教育就是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。它是素质教育的一个重要组成部分，以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨。•一种教育思想和教育观念历史的途径，即创始人说了些什么。经验主义的途径，即当代人在做些什么。分析的途径，即理性的指示是什么。•一个教育原则更新教育思想和教育观念改革学校的管理系统改革传统的课程设计改进教师的教育观念、教学方法和手段改革现有的评价系统•教育实践中的一项教育活动内涵途径策略与方法结论创新能力课堂教学创创新精神科技活动管理者如何管理？解放校长新创新人格校本课程教师如何教？解放教师教创新意识专题讲座学生如何学？解放学生育创新态度社会活动2019/8/2317㈠创新是知识经济时代教育的基本职能㈡教育在知识创新事业中的地位和作用㈢培养创新精神和创新能力是素质教育的重要目标㈣创新教育的关键在于培养学生的创新性学习㈤创新教育的实施原则(六)实施创新教育的基本条件(七)创新教育实施途径2019/8/2318•生产力的发展水平决定经济的发展水平，生产力和经济的发展水平决定教育发展水平。在不同的时代，教育具有不同的基本职能。农业时代工业时代知识经济时代对知识的继承和积累对知识的普及和扩张对知识的创新和探索㈠创新是知识经济时代教育的基本职能2019/8/2319㈡教育在知识创新事业中的地位和作用•⒈教育是知识创新、传播和应用的主要基础•⒉教育是培育创新精神和创新人才的重要摇篮•⒊教育是国家创新体系的重要组成部分2019/8/2320㈢培养创新精神和创新能力是素质教育的重要目标•⒈第三次全教会关于创新素质的规定•⒉把创新素质的培养作为素质教育重点目标的根据2019/8/2321㈣创新教育的关键在于培养学生的创新性学习•⒈什么是创新性学习•2.创新教育的关键是培养学生的创新性学习2019/8/2322⒈什么是创新性学习•⑴《回答未来的挑战》提出学习的两种类型：即维持性学习和创新性学习。•维持性学习：又称适应性学习，它的功能在于获得已有的知识和经验，以提高解决当前已经发生问题的能力。•创新性学习的功能在于通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。2019/8/2323(2)创新性学习的概念：•创新性学习就是要求能善于系统地提出问题，并把问题集中起来。它对公认的典型的解决问题方法所抱的态度是：在采用它以前先加以判断，然后根据价值来决定是否采用。——《从维持性学习走向自主性学习之路—面向新世纪教育、教学体系探微》南京师大吴也显教授2019/8/2324㈤创新教育的实施原则•⒈个性化原则•⒉自主性原则•⒊探索性原则•⒋开放性原则•⒌民主性原则•⒍实践性原则•⒎启发性原则(六)实施创新教育的基本条件（一）更新教育观念是实施创新教育的前提。1、树立新的教育职能观。要把开发学生的创新能力做为教育最重要的职能。2、树立新的教学观。建立与新教育职能观相适应的新教学观。（二）创新教育要有充分自由发展的教育环境第一、允许学生大胆的提出古怪的问题；第二、鼓励学生大胆想象，提出别出心裁的问题；第三、充分的自由想象空间还意味着在这样的教育环境中，除了人们没有想到的可能性外，没有我们不能想象的可能性。第四、对学生来说一切现成的知识，除非是自己的确认，否则都可以表示怀疑。第五、创新的思想前提是否现有事物的先验合理性。（三）建设创新型的教师队伍1、只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。2、教师的创新素质主要表现为：（1）善于解决教育和教学内容的新颖性和高效性。（2）具有知识更新和再创造能力。3、制约教师创新能力形成的因素：（1）热爱教育事业，热爱学生。（2）优化知识结构是形成创新能力的基础。（3）打破思维定势是形成创新能力的有效方法。（4）勇于实践，勤于实践是培养创新能力的基础。（四）创新型校长是实施创新教育的首要因素1、创建高质量的学校教育，必须有高质量的校长队伍。2、校长是实施创新教育的支撑点和关键。3、创新型校长的基本特征。（1）创新型的开展工作。（2）创新型的办学思路。（3）创新型的领导方式。（4）创新型的管理艺术。(七)创新教育实施途径1、激发—让青少年关注灵感、直觉。它有助于诱发青少年发展探索性思维，特别是生活中的“一闪念”、“超感觉”，常常是创新的前提（或前兆）。2、问题发现—鼓励青少年问题发现。让青少年主动、敏锐地从看来无问题的事物中发现问题，或可供改进、改革、更新、发展方面的构想。3、诱导—鼓励青少年由此事物“牵动”、与彼事物有联系的线索，从而引发新的结果或创造性解决问题的方法。创新教育的途径一4、假想—鼓励青少年展开想象和猜测，这种想象和猜测应是含有预见性、科学性的。创新教育的途径二5、模仿—鼓励青少年参与包括对形态结构、色彩、原理、性能等的模仿。6、综合—鼓励青少年学会信息综合和创意综合，以引发认识的飞跃和重大发现的综合。创新教育的途径三7、联想—鼓励青少年由此事物及他事物的想象。包括从对结构变化的追踪朔源中得到启迪和作出发现的结构联想、规定了范畴或指向创意的强制联想和不定框框、不设前提、不受限制的自由联想等。8、案例分析—鼓励青少年参与有典型化意义的事物或事件进行分析，以融发深层次创意的思路。9、移植—鼓励青少年在实践活动中将整个领域的原理、技巧、方法、材料和结构引向另一个领域去思考等。青少年创新能力培养与他们的创造力开发紧密相连。创新教育的途径四•著名物理学家、诺贝尔奖获得者、美籍华人杨振宁教授在《中国要有自己的爱因斯坦》一文中，谈到中国的教育现状时，十分忧虑的说：“中国的小学、中学、大学和研究院的教育一直都在把学生赶到一个越走越窄的道路上去，把学生变成变成念死书的人。”进而指出“念书不应是学习的目的，而应是创造出新知识、新体系的一种手段。”中国教育需要的是进行大胆的改革、创新与实践，社会需要的是具有开拓创新精神的人才，只有创新的知识才能产生出知识经济，只有创新的教育才能培养出创新的人才。•培养青少年的创新精神与能力，一方面得力于学校教育的改革，另一方面，也是十分重要的方面，就是青少年主观能动性的发挥，即学习观念的转变。青少年学习观念的转变，从一定意义上说也是学校教育思想的改革。2019/8/2334•㈠创新教育思想的认识意义•首先，学习创新教育思想，深化对教育的创新职能的认识。•其次，学习创新教育思想，以创新素质作为素质教育的重点目标，全面推进素质教育。•再次，学习创新教育思想，树立创新教育观念。•㈡创新教育思想的实践意义•首先，深化教育教学改革，突出创新素质的培养和教育。•其次，创造各种教育环境，引导培养学生的创新性学习。•再次，贯彻创新教育原则，探索提高创新素质的途径和方法。一、高等教育大众化：理论及其限制二、高等教育大众化的动因三、中国高等教育大众化面临的挑战四、对高等教育大众化的应对措施第二次世界大战结束后，西方发达国家掀起了重视高等教育的浪潮。从高等教育的在校生人数来说，美国高等教