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14《灯笼》教案教学目标知识与技能朗读课文，体会作者的思想感情,领会散文优美的意境。过程与方法品味文章线索的贯穿，语言精当的作用。体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。情感态度价值观加强对传统文化的热爱之情，品味传统文化中寄寓的爱国之情。教学重点品味本文文白相间、善用诗词典故的语言教学难点体会文中灯笼所承载的厚重的文化内涵教学方法朗读法、合作探究教学准备多媒体课件课时安排1课时。教学过程一、导入：逢年过节的时候，大街小巷都挂灯笼来营造一种喜庆的氛围，那么它还有着什么样的象征和意义？今天我们一起来学习吴伯箫的《灯笼》，了解其中蕴含的文化韵味。二、出示学习目标：1了解散文的特点2以“灯笼”为线索，理清文章叙事脉络.3把握文中关键语句的含义三、文化常识中国灯笼又统称为灯彩，中国的灯笼综合了：绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺，是一种古老的汉族传统手工艺品。起源于1800对年前后，人们都挂起象征团圆意义的灯笼，来营造一种喜庆的氛围。灯笼不仅有照明的作用，灯笼也用来祈求生子。到了日据时代，爱国志士们在灯笼上绘制民间故事，教导子孙认识自己的文化，所以又具有薪火相传的意义。现在，灯笼又逐渐在家居装饰上扮演着重要的角色。三、朗读课文，整体感知（一）划分层次1-2总写作者与灯笼有关的回忆3-6具体写对灯笼的一些回忆7-11从文化的角度写作者由灯笼生发的联想12抒发作者现实中的感慨（二）疑新探究1、第一段叙写了小孩子喜欢火、亮光的情景，请说说这样写的作用？（1）丰富了文章内容，增添了情趣，引起读者的阅读兴趣2（2）引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫2、第四段单独成段，在文中有何作用？（1）在结构上，起过渡作用，提示读者有一叙事，另有调整文章节奏的作用，是读者从上文打断的文字叙述中跳出来（2）在内容上，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引起下文对母亲的回忆3、结合全文、简析作者喜爱灯笼的原因？（1）灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情（2）许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人（4）记录、传承家族历史（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情4、结合全文内容，分析文章最后一段话所表现的作者的观点态度？作者热烈的歌颂了古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概，他们激发了自己的爱国情怀，作者热切希望自己能够冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了作者对时局的担忧和对未来的期盼，希望有更强大的力量，又更具凝聚力的精神，团结抗战，打击敌人，保卫好自己的家园。四、分析本文写作特色1、线索清晰，层次分明本文作者以“灯笼”为线索，顺着自己的思绪，具体记叙了记忆中一些和灯笼有关的事情。包括灯笼所承载的对祖父、母亲的情感，与灯笼相关的乡情民俗，以及现实社会中自己的一些感慨等，层层递进，使灯笼在文章中所承载的作者赋予其的含义一层层地展示出来。2、语言文白相间，善用诗词典故本文语言文白相间，既富有雅致，又不会过于通俗。比如“唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了……”句中的“锵然”“古远”等词的运用，使得文章耐人寻味。而大量的诗词典故的运用，也使得文章的文学色彩更加浓厚。比如“最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑”一句，就化用了宋朝辛弃疾《破阵子*为陈同甫赋状词以寄之》里的诗句。五、课堂小结作者以散文的笔法，抒写了自己关于灯笼的一些回忆，从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。六、作业布置板书设计