创新教育浅谈

创新教育浅谈主讲陈渝德重庆市北碚区王朴中学创新发明困难的原因1、认为发明神秘而高不可攀2、由于思维定势而找不到发明课题3、不懂发明技法而无法进行作品设计发明创新并不神秘，而是人人可为的一般的学生都认为发明是一件神秘而高不可攀的事，要科学家或发明家才能做。教师要用发明史上的一些经典故事，来破除学生对发明的神秘感。例1：美国画家发明带橡皮擦的铅笔美国的一个穷画家，在一次作画时，一会儿找橡皮擦，一会儿又找铅笔，浪费了很多的时间，于是灵机一动，发明了带橡皮擦的铅笔，并借钱申报了专利。后来，该专利卖出了55万美元的天价。发明课题处处都有，可以信手拈来1、发明课题从生活中来有很多学生认为，在现代社会中，生产生活用品是琳琅满目，应有尽有，哪里还有轮到我们去发明的东西？甚至于还有同学戏称：“好东西都被前人发明完了，早就没有我们的戏”。事实上，现在的每一件产品，都有它的缺陷与不足，针对这种缺陷，你就可以发明出新的产品。例2：北京小女孩发明新式雨衣北京有一个小学三年级的女孩，在一次下雨天，穿着雨衣从学校回家，裤脚与鞋子均雨水淋湿，她从中发现了普通雨衣的缺点，于是就发明了一种充气式雨衣。该作品参加全国第一次青少年创造发明竞赛，荣获一等奖。并在中国还没有专利法的年代，被厂家接受，成功投入生产。发明课题处处都有，可以信手拈来2、课题从兴趣中来你对某一事情特别感兴趣，这类事中就容易找到发明课题，因为你对它特别熟习，容易从中发现课题。例3：日本老人的音乐渔杆一个酷爱看书与钓鱼日本老人，常常因看书而使鱼儿脱钩，于是就发明了这种音乐渔杆。只要鱼儿咬钩，渔杆就会自动放出音乐，提醒钓鱼者拉杆。发明课题处处都有，可以信手拈来3、偶发事件带来的机遇幸运总是光顾那些随时都作好准备的人。例5：节能升降器的发明过程生活中随时随地都可能发生各种各样的事件，也带来各种机遇。但要抓住它，你需要长期的积累和随时准备着。我校的科技创新活动1、组织机构学校首先成立了科技教育领导小组。由15名各学科教师组成，由专职科技教师负责具体事务，校长亲自担任领导小组组长。按学科分类，组成6个科技课外活动小组。2、活动内容各科技活动小组每周活动一次，将创新教育贯穿在每次活动中,每月至少听一次发明讲座。发明讲座要注意的问题1、保护学生的发明积极性对学生的发明积极性，要小心的呵护，千万不要挫伤。有一次，我用智力激励法给学生讲发明课，一个学生提出了他想的发明一种可以溶解任何材料的溶剂。一位年青教师反驳，无容器可装。我立即说，可以用使用前再配制的办法解决容器问题。接着赞扬了这个设想，并举例了它的若干好处。这不但立即化解了学生的尴尬，还使他的脸上露出了跃跃欲试的神情。这样就极大的激发了同学们搞发明的积极性。发明讲座要注意的问题2、帮助学生抓住每一次机遇在进行发明辅导的过程中，教师要认真倾听学生心声，才能帮助他们抓住每一次机会。例5：茶瓶打烂之后这是我辅导学生进行发明的一个真实事例。一个中师女生因不小心踢翻了同学的保温瓶，不但自己被烫伤，还赔偿了同学一个保温瓶。后来，她抓住这件事，成功发明出“不易摔坏的保温瓶”，并获市级二等奖。（1992年）发明讲座要注意的问题3、随时记录下思维的火花学生在养成留心生活中小问题的习惯后，就要求他们随身带一个本子，将发现的课题随时记录下来，这叫储蓄思维的火花。当然，这些课题不一定都要马上去做。有的可以马上去做，有的要若干年后再做，有的甚至还有永远都不会做。但这对提高学生的创新能力，是有极大益处的。如北碚区首个获全国创造发明的作品，《易穿夜光拉线开关》就是这样发明出来的。总的来说，只要我们指导教师坚持不懈开展发明活动，那么，大面积提高学生的创新能力，是完全可以做到的。谢谢！