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《聪明的机器人》教学设计1教学目标1.初步认识机器人。2.初步了解机器人在人们生活中的广泛应用,以及机器人对人类社会巨大的意义。3.通过对机器人的了解,激励学生对编写程序的兴趣。2学情分析对于六年级的学生,已经有一定的社会经历。在日常生活中或多或少对机器人有所了解,有所接触。而对机器人这一事物还存在着相当大的神秘感,如何消除学生的这种神秘感,如何让学明白机器人在人类社会中的运用的巨大意义是十分重要的。本课应引出ELOGO,激发学生热爱科学的热情。3重点难点教学重点：通过对不同机器人的了解,认识机器人在现代社会中的重要性。教学难点:初步认识什么是机器人的概念。4教学过程4.1第一学时4.1.1新设计一、引入:同学们,喜欢看电影吗?不知道你们看的都是哪一种类型的电影呢?(武侠、戏剧、恐怖……)看来同学们的爱好真多啊!你们知道老师最喜欢看哪种类型的电影么?老师最喜欢科幻电影,因为在科幻电影里经常都会出现无所不能的机器人,他们神出鬼没、飞天入地,甚至常常能够从地域里回到人间,他们简直就是集众多能力于一身的英雄!比如:《未来战士》里就有一个超级强悍的机器人。【出示未来战士的图片】;《人工智能》里简直就是机器人的世界【出示图片】还有书上第1页的插图——《星球大战》中的——C-3PO。你还能列举哪些机器人呢?【生列举一些知道的机器人】二、新课教学1、外表和人相似的机器人。刚才同学们列举的都是外表和我们人类相似的机器人,他们有着和人一样的身躯,头,腿,脚;甚至还会模仿人类发音,说和人一样的语言。2、外表和人不一样的机器人。接下来,老师给大家看几幅图片【播放图片:a自动大门、b排爆机器人、c灭火机器人、d火星探险机器人】师:a、b、c、d各是什么?你在什么地方见过?它是机器人么?分别抽四个同学作答。生:……师:你们认为它们算机器人吗?你能说出理由吗?生:是。我是通过第6页上什么是机器人的短文了解到的。3、讨论学习机器人定义。师:到底是不是机器人?请仔细学习6页上头的文字。可以2人一小组讨论。生讨论学习。抽一人说机器人的三个特征:有身体(有一定形状);有大脑(程序);有动作。师总结:这三点缺一不可,现在同学们明白了什么叫机器人了吧。4:观看机器人视频现在同学们都掌握了什么叫机器人,那我要考考大家,接下来播放的视频中,哪些是机器人,哪些不是,为什么?【其实全都是】(1)师播放机器人的视频,生观看(2)自由讨论(3)刚才看了后,你们认为哪些是机器人,哪些不是呢?同学们众说纷纭……师小结:刚才视频里的直立行走的,会说话的,会跳舞的,会游泳的,会踢球的通通都是机器人,因为它们有一定的外形,我们看得着,摸得到;它们都有大脑,都受程序控制;且有一定的动作。因此他们都是聪明的机器人。5、通过互联网搜索资料。我们看到的仅仅是一部分的机器人,关于机器人的知识在网路上还有很多,现在请同学们在因特网上搜索有关机器人的信息,可以整理成文字和图片文件夹。生网上查资料,了解机器人。查完之后,(4人一组)(1)、请谈谈你现在对机器人的理解;(2)、你身边的机器人。6总结:同学们你们学习本课以前觉得机器人神秘吗?觉得他是科技含量很高的产物吗?那么学习之后,你们也许会发现,机器人也并非大家以前想象得那么不可理解。而机器人最重要的是他们的“大脑”,即人类给他们编辑的程序。而且在我们生活的四周,常常都有机器人存在,机器人在我们人类社会中的角色越来越重要,更多的更先进的为人类服务的机器人还等待着在座的小科学家们来发明呢。要为机器人编辑程序首先得学习编程,在本学期接下来的时间里我们要学习编程程序ELOGO.希望大家打好基础,有信心吗?下课之后,有兴趣的同学可以留心自己身边的机器人。看看他们是怎样工作的。