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1《项羽本纪》导学案【学习目标】1、掌握文中重点实词和虚词的用法。2、通过分析人物语言，动作及细节描写，把握人物性格；学习作者通过具有代表性的事件刻画人物的表现手法。3、学会用辨证的方法，从多个角度去评价项羽，正确分析项羽成败的个人原因和历史条件。课前预习案一、课前简介（一）文体知识：1、什么是传记文学？——传记文学是文学和历史相结合的边缘学科，因此它既有历史特征，要求“尊重历史”，又有文学的特征，人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。2、传记文学的特点：（1）真实性。（2）艺术性。（3）相当完整性3、如何学习传记文学：分析、把握人物形象。传记文学以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。因此在学习过程中我们也必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品4、传记的学习目标：1）、学会深入阅读传记，不仅了解人物生平事迹，更要学会从字里行间去分析人物；2）、对人物进行辨正的认识、评价；3）、对传记文学有更进一步的认识；4）、学会用批判的眼光去观察，去思考。（二）《史记》知识填空1、《史记》是作为正史的二十四史中的第一部，鲁迅赞誉它为“”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。2、《史记》全书一百三十篇，按篇目的内容来分，叙述历代帝王的历史，归在（）；叙述贵族王侯的历史，归为（）；历代诸侯之外名官名人的事迹，归为（），各个历史时期的简单大事记，归在（）；记载典章制度、天文地理，归在（）。《史记》是中国第一部（）通史。3、高中阶段我们还曾学过一篇选自《史记》的文言文，是《》。（三）《项羽本纪》《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。《项羽本纪》是《史记》传记中最精彩的一篇，达到了思想和艺术的高度统一。它犹如一幅逼真传神的英雄肖像画，色彩鲜明；又像一张秦汉之际的政治军事形势图，错综有序。通篇文章气势磅礴，情节起伏，场面壮阔，脉络清楚，疏密相间，语言生动，成为我国文学史上的一篇不朽佳作。文中破釜沉舟、鸿门宴、四面楚歌、乌江自刎等故事，早已家喻户晓，历代传诵。二、浏览预习课文（1）请把注解中的注音标注在课文相应位置，并熟读课文，根据课文下面的注释初步疏通文意，划出难读难理解的词，利用工具书，独立完成。2（2）速读课文，梳理课文节选部分的主要情节及概括人物主要性格。章节主要事件主要性格少怀壮志123叱咤风云123垓下悲歌12四、根据解释和出处写出有关项羽的成语1【解释】比喻下决心不顾一切地干到底。【出处】《史记•项羽本纪》：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。”2【解释】将：统率，指挥。比喻越多越好。【出处】《史记•淮阴侯列传》记载，刘邦问韩信能带多少兵。韩信回答说：“臣多多益善耳。”3【解释】：楚、汉相争中双方控制地区之间的地界与河流。后常比喻战争的前线。【出处】蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第十六回：“霎时间烟焰冲霄……仿佛枪林弹雨，依稀楚界汉河。”4【解释】形容英雄末路的悲壮情景。现多比喻独断专行，脱离群众，最终垮台。【出处】《史记•项羽本纪》记载：霸王项羽在和刘邦夺封建统治权的战争中，最后兵败，自知大势已去，在突围前夕，不得不和虞姬决别。5【解释】比喻陷入四面受敌、孤立无援的境地。【出处】《史记•项羽本纪》：“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也。’”6【解释】项庄席间舞剑，企图刺杀刘邦。比喻说话和行动的真实意图别有所指。【出处】《史记•项羽本纪》：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”7【解释】：萧何：汉高祖刘邦的丞相。成事由于萧何，败事也由于萧何。比喻事情的成功和失败都是由这一个人造成的。【出处】宋•洪迈《容斋续笔•萧何给韩信》：“信之为大将军，实萧何所荐，今其死也，又出其谋。故俚语有‘成也萧何，败也萧何’之语。”8【解释】：当：相当。一个人抵挡十个人。形容军队英勇善战。【出处】《史记•项羽本纪》：“楚战士无不一以当十，楚兵呼声动天，诸侯军无不人人惴恐。”39【解释】发：开始行动；制：控制，制服。原指丢动手的牌主动地位，可以控制对方。后也泛指争取主动，先动手来制服对方。【出处】《史记•项羽本纪》：“吾闻先即制人，后则为人所制”。《汉书•项籍传》：“先发制人，后发制于人。”10【解释】力气大得能用手举起鼎来，形容力气很大。【出处】《史记•项羽本纪》：“籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。”11【解释】指作战时近距离搏斗。也比喻进行针锋相对的斗争。【出处】《史记•项羽本纪》：“乃令骑皆下马步行，持短兵接战。”12【解释】形容因自己的失败而感到羞愧，再也没脸回到家乡去见乡亲故旧。【出处】《史记•项羽本纪》：“且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？”13【解释】沐猴：猕猴；冠：戴帽子。猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡。常用来讽刺投靠恶势力窃据权位的人。【出处】《史记•项羽本纪》：“人言楚人沐猴而冠耳，果然。”14【解释】比喻用一种假象迷惑对方，实际上却另有打算。【出处】元•无名氏《暗度陈仓》第二折：“着樊哙明修栈道，俺可暗度陈仓古道。这楚兵不知是智，必然排兵在栈道守把。俺往陈仓古道抄截，杀他个措手不及也。”15【解释】刀俎：刀和刀砧板，宰割的工具。比喻生杀的权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。【出处】《史记•项羽本纪》：“如今人方为刀俎，我为鱼肉。”合作探究案第一课时一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型。少怀壮志项籍者，下相人也（句式：），字羽。初起时，年二十四。其季父项梁，梁父即（）楚将项燕（句式：），为（）秦将王翦所戮者也（句式：）。项氏世世为（）楚将，封于项，故（）姓项氏。项籍少时，学书（）不成，去（）；学剑，又不成。项梁怒（）之。籍曰：“书足以记名姓而已；剑，一人敌（），不足学；——学万人敌！”于是项梁乃（）教籍兵法。籍大喜，略知其意，又不肯竟（）学。秦始皇帝游会(kuài)稽（句式：），渡浙江。梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也！（句式：）”梁掩其口，曰：“毋妄言，族（）矣！”梁以（）此奇（）籍。籍长八尺余，力能扛（gāng：）鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮(dàn：)籍矣。秦二世元年七月，陈涉等起大泽中（句式：）。其九月，会稽守通谓梁曰：“江西（）皆反，此亦天亡（）秦之时也（句式：）。吾闻先即（）制人，后则为（）人所制。（句式：）吾欲发兵，使（）公及桓楚将(jiàng)。”是时桓楚亡（）在泽中。梁曰：“桓楚亡人（句式：），莫知其处，独籍知之耳。”梁乃出，诫籍持剑居外待。梁复入，与守坐，曰：“请召籍，使受命召桓楚。（句式：）”守曰：“诺。”梁召籍入。须臾，梁眴（shùn）籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔剑斩守头。项梁持守头，佩其印绶(shòu)。门下大惊，扰乱，籍4所击杀数十百人。梁乃召故（）所知豪吏，谕（）以（）所为起大事（句式：），遂举（）吴中兵。使人收下县，得精兵八千人。于是梁为（）会稽守，籍为裨(pí)将，徇(xùn)下县。二、文言基础知识巩固练习1、下列加横线的字用法及意义与例句相同的一项是（）例句：旦日飨士卒，为击破沛公军A、为秦将王翦所戮者也B、如今人方为刀俎，我为鱼肉C、吾闻先即制人，后则为人所制D、谁为大王为此计2、对下列加横线的词意义与用法相同的一项是（）A、梁父即楚将项燕//桂殿兰宫，即冈峦之体势B、谕以所为起大事//项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事C、于是项梁乃教籍兵法//今其智乃反不能及，其可怪也欤D、籍大喜，略知其意，又不肯竟学//而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也3、下列加横线的词的意义相同的一项是（）A、是时桓楚亡在泽中//秦无亡矢遗镞之费而诸侯已困矣B、毋妄言，族矣！//族秦者秦也，非天下也C、遂举吴中兵，使人收下县//杀人如恐不举，刑人如恐不胜D、梁以此奇籍//世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远4、下列省略句所省内容补充不正确的一项是（）A、秦始皇帝游[于]会稽B、彼可取而代[我]也C、桓楚[是]亡人D、使[项籍]受命召桓楚三、探究：第二、三段写了几件事？各表现了项羽怎样的性格特点？与一生功业的成败有何联系？第二课时一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型叱咤风云楚、汉久相持未决，丁壮苦（）军旅，老弱罢(pí)转漕。项王谓汉王曰：“天下匈匈()数岁者，徒()以()吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒()苦()天下之民父子为()也。”汉王笑谢()曰：“吾宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄()杀之。项王大怒，乃自被()甲持戟挑战。楼烦欲射之，项王瞋(chēn)目（）叱之，楼烦目不敢视，手不敢发()，遂走还入壁()，不敢复出。汉王使人间(jiàn)问之，乃()项王也（句式：）。汉王大惊。于是项王乃即()汉王相与临()广武间(jiàn)而语。汉王数(shù)之，项王怒，欲一战。汉王不听。项王伏弩(nǔ)射中汉王。汉王伤，走()入成皋(gāo)。项王闻淮阴侯已举（）河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且(jū)往击之。淮阴侯与战，骑将灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因（）自立为齐王。项王闻龙且军破（），则恐，使盱台(xūyí)人武涉往说（）淮侯。淮阴侯弗听。是时，彭越复反，下（）梁地，绝（）楚粮。项王乃谓海春侯大司马曹5咎等曰：“谨守成皋，则（）汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东（）而已（句式：）。我十五日必诛彭越，定（）梁地，复从（）将军。”乃东（），行击陈留、外黄。外黄不下。数日，已降，项王怒，悉（）令男子年十五已（）上诣（）城东，欲坑（）之。外黄令舍人（）儿年十三，往说（）项王曰：“彭越强劫外黄，外黄恐，故且（）降，待大王。大王至，又皆坑之，百姓岂有归心？从此以东，梁地十余城皆恐，莫肯下矣。”项王然（）其言，乃赦外黄当坑者。东（）至睢(suī)阳，闻之皆争下（）项王。汉果数（）挑楚军战，楚军不出。使人辱之，五六日，大司马怒，渡兵汜(sì)水。士卒半渡，汉击之，大破楚军，尽得楚国货赂。大司马咎，长史翳，塞王欣皆自刭汜水上（句式：）。大司马咎者，故（）蕲(qí)狱掾(yuàn)，长史欣亦故栎(yuè)阳狱吏，两人尝有德于项梁（句式：），是以（）项王信任之。当是时，项王在睢阳，闻海春侯军败，则引（）兵还。汉军方围钟离昧于荥阳东（句式：），项王至，汉军畏楚，尽走险阻（）。二、文言基础知识巩固练习1、下列加横线的字意义相同的一项是()A、汉王笑谢曰//旦日不可不蚤自来谢项王B、徒以吾两人耳//剡子之徒，其贤不及孔子C、汉王数之，项王怒，欲一战//数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也D、使盱台人武涉往说淮侯//鲰生说我曰2、下列加横线的词用法与意义相同的一项是()A、韩信因自立为齐王因击沛公于坐上B、则汉欲挑战，慎勿与战爱其子，择师而教之；于其师也，则耻师焉C、项王然其言何为其然也D、汉王使人间问之，乃项王也乃不知有汉，无论魏晋3、下列加横线字的用法与例句相同的一项是()例句：丁壮苦军旅A、是时，彭越复反，下梁地B、吾妻死之年所手植也C、侣鱼虾而友麋鹿D、汉军畏楚，尽走险阻三、探究：此部分写楼烦面对项王时的“三不”反应，汉军闻项王至的反应，主要是为了表现什么？第三课时一、阅读课文，解释文中加横线的字，并指出划线句子的句式类型垓下悲歌项王军壁（）垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何()楚人之()多也！”项王则夜起，饮帐中（句式：）。有美人名虞，常幸()从；骏马名骓(zhuī)，常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为()诗曰：“力拔山兮(xī)气盖世()，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌（）数阕