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一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)1下列说法符合奥苏伯尔观点的是(D)A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的2“经典条件作用理论”是由哪位心理学家提出来的?(D)A.华生B.弗洛伊德C.斯金纳D.巴甫洛夫3下列哪位心理学家提出学习的准备律、练习律以及效果律？（C）A.巴普洛夫B.苛勒C.桑代克D.斯金纳4当处于电击状态下的白鼠按动机关时停止电击，那么电击属于（B）A.正强化物B.负强化物C.正强化D.负强化5“学生看到别人成功的行为得到肯定，就加强产生同样行为的倾向”，上述情况属于（B）A.直接强化B.代替性强化C.自我强化D.惩罚6（）学派认为，学习就是知觉的重新组织过程。A.格式塔学派B.认知学派C.精神分析学派D.行为主义学派7下位学习包括哪两种学习模式(A)A.派生下位学习与相关下位学习B.连锁下位学习与归属下位学习C.联结下位学习与分化下位学习D.经典下位学习与操作下位学习8维特罗克提出了学生学习的(B)A.同化模式B.生成模式C.顺应模式D.启发模式9幼小的生物如小鸡、小鸭子等在出生后不久，会出现对它所遇到的第一种刺激物（可以是母鸡、母鸭，也可以是人等）偏好或追随，这一现象是（C）A.期望效应B.首因效应C刻板印象D光环效应10（B）个月是孩子与父母和照看者建立依恋关系的关键时期。A.7-10个月B.6-12个月C.10-12个月D.2-3岁11（C）是推动人行动的内部力量，能引发行为并推动个体将行为指向一定的对象或目标。A.能力B.需要C.动机D.性格12美国的教育心理学家将推动学生学习行为的动机分为（B）A.近景性动机和远景性动机B.认知内驱力、自我提高内驱力与附属内驱力C.内部动机和外部动机D.主导性动机和辅助性动机13学习动机与强度之间成（A）关系A.倒U型曲线B.正U型曲线C.直线D.金字塔型14以下哪种需要属于马斯洛的生长性需要（D）A.安全需要B.尊重需要C.归属与爱的需要D.认知和审美的需要15以下哪个因素，不属于韦纳成就归因理论需要考虑的因素（B）A.控制源B.破坏性C.稳定性D.可控性16关于概念的结构，目前心理学中主要有哪两种理论?(C)A.分析说与综合说B.模板说与分析说C.特征说与原型说D.演绎说与归纳说17提出“发现学习”的是（A）A.布鲁纳B.加涅C.奥苏伯尔D.布卢姆18下列选项中，班杜拉没有．．提及的强化类型是（A）A.内部强化B.外部强化C.替代强化D.自我强化19在学习理论中提出“中介变量”概念的心理学家是（C）A.魏特海墨B.加涅C.托尔曼D.苛勒20下列选项中，不属于．．．前运算阶段幼儿认知特征的是（B）A.不理解事物的可逆性B.不能通过语言认识事物C.自我中心D.无逻辑性的转换推理21.冯忠良先生认为迁移的实质是新旧经验的整合，而整合是通过（B）A.上位学习、下位学习和并列结合学习而实现的B.同化、顺应和重组而实现的C.感觉记忆、短时记忆和长时记忆而实现的D.认识和实践的不断循环而实现的22下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（C）A.游戏是一种意向性活动B.游戏是一种情境性活动C.游戏是一种创造性活动D.游戏是可观察的行为23柯尔伯格用来研究儿童道德认知理论的是（C）A.访谈法B.对偶故事法C.道德两难故事D.观察法24下列选项中，不属于．．．创造性判别标准的是（）A.是否新颖B.是否独特C.是否有社会或个人价值D.是否能体验到自我实现25原有知识为上位概念，其概括性和包容水平高于新知识，新旧知识之间构成类属关系，这种学习称为(B)A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习二、名词解释（本题共有5小题，每题2分，共10分）1泛化2动机3耶克斯多的森定律4概念同化5认知风格三、简答题（本题共有4小题，每题5分，共20分）1动机的功能有哪些？2积极归因的模式是什么样？3影响自我效能感形成的因素。4科尔伯格道德发展理论的阶段四、论述题（本题共有3小题，每题10分，共30分）1气质与性格的区别与联系2学前儿童能力的差异表现在哪几个方面？请分别举例说明3马斯洛需要层次理论的主要内容