利用信息技术改进英语教学

利用信息技术改进英语教学广州市教育局教研室鲁宗干一、什么是信息技术信息技术是信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递等有关技术的总称。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体体计算机、教室网、校园网（Internet）等。二、什么是现代教育信息技术将多媒体技术和计算机网络结合于一体的信息高速公路计划实施，必将给教育带来突破性的变革，不仅传统的黑板、粉笔将会消失，而且幻灯片、录音、录像等设备也将逐渐被淘汰。目前已经出现的现代化教育信息技术有“多媒体技术”、“多媒体计算机网络技术”和“多媒体远程教学”等。三、什么是信息技术与课程整合一般来说信息技术与课程整合是指：在课堂上把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机地结合，共同完成课程教学的一种新型方式。国际信息技术教育的三个发展阶段：•第一阶段：CAI（Computer-assistedInstruction计算机辅助教学）阶段：主要是利用计算机的一些功能，帮助教师解决某些教学的问题，CAI软件大多数以演示为主。•第二阶段：CAL（Computer-assistedLearning计算机辅助学习）阶段：以教为主转向以学为主，也就是强调如何使用计算机辅助学生学习。•第三阶段：ITTC（IntegratingInformationTechnologyintotheCurriculum）阶段：不仅将计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境，全新的学习、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。四、信息技术与课程整合的三个基本点•（一）要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动；•（二）对课程教学内容进行信息化处理后成为学习资源：第一种方式：教师与学生共同开发方式；第二种方式：利用全球性、可共享的信息资源整合到学习者的课程中去；第三种方式：教师将共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象提供给学生，组织学生学习、评议、分析、讨论。•（三）利用信息加工工具让学生重构知识；五、信息技术与小学英语整合的基本方式•（一）L-aboutIT方式，即把信息技术作为学习对象；•（二）L-fromIT方式，即把信息技术作为教师教学的辅助工具“情景-探究”模式•（三）L-withIT方式，即把信息技术作为学生学习的认知工具“资源—主题研究—合作学习”模式教学过程信息技术的应用根据教学内容，创设学习情景（1）文化情景（2）问题情景（3）虚拟英语环境。让学生体验语言。利用多媒体课件、网上教学资源创设情景教师根据呈现的语言环境进行相关的训练可利用Netmeeting，ICQ或BBS等作为交流工具进行交流指导学生进行知识的重构，进行发散思维训练，拓展知识的结构，同时可以向教师质疑利用文字处理工具、电子文稿编辑工具和网页制作工具进行知识重构指导学生进行自我评价，了解教学籍学习效果利用数据库建立形成性练习题库或学习反应信息分析系统进行自我评价教学过程信息技术应用在教师的指导下，根据学习的内容，确定主题（如学习“购物”）利用因特网或其他素材资源进行检索根据学习需要，制定主体学习计划（确定目标、小组分工、进度）。（“购物”时会使用哪些句型，要学习哪些词汇等。）利用计算机文字处理工具，写出出题学习计划，同时利用因特网或其他素材进行检索。组织合作学习小组设计及活动方式买进行角色扮演、讨论、设计、问题解决等（哪一组检索词汇，哪一组检索句型，哪一组做购物者，哪一组作售货员等）。学习小组各成员交换电子函件地址和网上通讯代码，进行分工等。教师提供学习主题相关的资源目录、网址和资源收集的方法和途径（网络资源、学习资源、其他资源的收集）。学生在网络环境中，通过浏览相关的网页和资源。教师指导学生对所获得的信息进行选优去劣的分析（如哪些句式不适合购物时使用，哪些句式在使用时更委婉）等。对所获得的信息进行思考和分析后存盘。根据需要组织合作学习活动（小组成员间交流信息，分角色扮演有关学习内容并进行讨论）借助Netmeeting,Internetphone,ICQ,E-mail,ChatRoom等网络通讯工具，实现相互交流。教师要求学生以所找到的资源为基础，作为一个与主体相关的研究报告，并向全体展示一个系统得用英语进行“购物”的过程。利用计算机文字、作图、作曲等处理工具，形成创作作品，向全体同学展示教师组织学生评价作品，达到意义建构的目的。根据评价意见，修改并发布完成作品，达到意义构建的目的。五、课件、积件与包件•课件指内容特定的教学应用软件。它是由教师根据教学的目标、学生的认知特点编制的程序，教学特性和软件特征是教学课件的两大特征。•积件是由教师和学生根据教学需要组合运用多媒体教学信息资源的教学软件系统。积件是由积件库和组合平台构成。•包件是指把与某一课程有关的幻灯片、投影片、录音带、录像带、计算机软件、文字教材、使用说明书等装在一个包中，这样的资源包被称作包件（Packedware）。六、课件设计的原则1、目标性2、思想性3、科学性4、有效性示例六、小学英语教材与教学内容的编排特点以及如何选择教学资源我国的教材知识体系包括:（1）话题系统（2）功能意念项目（日程生活用语）系统（3）语音、语法（包括句型）系统：（一）可以根据话题组织教学资源：广州市小学英语教材的话题包括（有*号的表示人教版PEP教材没有包含的话题）：1、数字：表示数目、号码、价格、高度、重量、顺序等2、颜色：动植物、物品的颜色3、时间（时刻、日期、星期、月份、季节、年份）4、食品、饮料（中、西方的食品、水果、蔬菜等）5、服装（衣服、鞋帽、袜子的颜色、价格、位置）6、物品（玩具、文具、日常用品等的种类、数量、特点、形状、颜色、位置）7、个人信息（姓名、年龄、性别、身高、体重、居住地址、邮码、职业、爱好、国籍、语言）;8、家庭与亲属（姓名、关系、地址、电话号码、邮码、外貌、出生年月、职业、喜好等）*9、名人：出生（或去世）时间、特长、事迹；10、动物：名称、种类、体重、身高（长）生活习性;*11、植物：名称、种类、种植方法;12、地理：国家、首都、城市、气候、问路;13.颜色14.房子（组成部分、房间位置、家具）15、交通工具（交通工具名称、活动的交通方式）16、学校与学校生活（学校建筑、学校各部分、位置、学校活动）17、文体活动（体育、文娱项目、明星）18、日常生活活动（日常生活按排、日常生活活动）19、国家、城市（位置、国旗、标志性建筑、首都和重要城市）20、天气（天气、气温、天气预报）21、节日（中西方重要节日、节日一些风俗习惯、节日食品）*22、旅游（旅游活动、旅游交通工具）23、正在发生的事情（正在发生的动作和事情）24、将要发生得事情（计划与打算）25、过去的事情（人的过去、过去发生的事情、日记）26、比较（人、动物、植物、物体、食品、建筑、城市、国家等的比较）27、健康与卫生（病、健康情况、卫生情况）*28、愿望与梦想（希望或梦想成为怎样的人、能做什么事情）（二）可以根据功能意念项目组织教学资源：功能意念项目（日常交际用语）1、打招呼、问候、道别；2、感谢与应答；3、道歉与应答；4、征求意见5、同意与不同意6、喜好7、请求8、建议9、能力与可能10、需要、应该11、看医生12、问路13、谈论天气14、打电话（三）可以根据语法系统组织教学资源：1、词类与用法（1）名词：可数名词及其单复数；不可数名词；专有名词；名词所有格；（2）代词：人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性、名词性）；指示代词（this\that\these\those）；不定代词（some、any）；疑问代词（who、whose、what）（3）形容词：在句子中的位置；反义词；比较级和最高级（4）副词：在句子中的位置；反义词；频度副词（如：always,sometimes）；疑问副词（如where\when）；比较级和最高级（5）数词：基数词；序数词（6）介词：介词（组）表示时间（如at\in\on\for）；介词（组）表示方位（如in\beside\infrontof…）；习惯用语（如listento\begoodat）（7）冠词：a,an,the的用法区别（8）连词：and,or,but（9）动词：动词的基本形式及-ing形式、过去式；系动词（如be、look、become、get等）；助动词：do/does，情态动词：(can,may,must,should及否式)；时态：（一般现在时、现在进行时、一般将来时、一般过去时；*过去进行时）（10）感叹词：（常用感叹词如：hello,hi,oh…）2、句型（肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式）（1）A.tobeB.therebeC.todo（2）A.主语+系动词+表语B.主语+不及物动词C.主语+及物动词+宾语D.主语+及物动词+直接宾语+间接宾语E.主语+及物动词+宾语+宾语补足语F.therebe句型（3）A.肯定句B.否定句C.一般疑问句D.特殊疑问句E.选择疑问句*F.反意疑问句小学阶段的英语语言结构可考虑归纳如下：示例谢谢！