网络研修与校本研修整合培训实施方案

“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训1“国培计划（2013）”——示范性远程培训项目网络研修与校本研修整合培训实施方案全国中小学教师继续教育网为贯彻十八大提出的“努力办好人民满意的教育”、“完善教育体系”的精神，落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，进一步创新教师远程培训模式，根据教育部办公厅、财政部办公厅教师厅【2013】2号文件的要求，为有效实施“国培计划（2013）”——示范性远程培训项目“网络研修与校本研修整合培训”，特制定本实施方案。一、研修目标网络研修与校本研修整合培训的总体目标：创新教师远程研修模式，构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下：1.支持学校与区域研修机构自主开展研修活动，提升学校与区域开展校本研修活动的能力。2.支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。3.有组织地开展区域内的以教研组（年级组）为单位的集体备课活动与优秀课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。4.有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，认可校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训2二、研修对象根据项目要求，在吉林、河北、江苏、湖南、西藏五省区范围内各选2-6个教师培训工作绩效突出、积极性高的区县作为项目示范区县，各区县内遴选致力于在教学实践领域勇于创新、对教学水平有较高要求、软硬件条件具备的小学和初中学校共4-8所作为项目示范校，以学科教研组为研修活动基本单位，指定学科教研组教师全员参与研修项目，共同开展研修活动。学科范围如下：1.小学：品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动共9个学科。2.初中：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术和综合实践活动共13个学科。三、研修内容为实现本项目的研修活动的主要目标，方案确立校本（区域）研修活动的具体项目。（一）开展区域网络研修与校本研修整合的“主题研修”活动1.研修活动说明采取自下而上的方式（基层学校调研、座谈会、教师倾述等形式相结合）确定区域内以学科问题解决为主旨的主题研修活动的内容，由教研组统一组织实施，并组成跨区县、跨学校的主题研修活动的学习共同体，发挥学校与教师的主体作用，高扬教师的主动精神、探索意识，促进教师教学能力提升。同时有组织地吸引与安排国家级专家、区域教研员、名师的专业引领，提升研修活动质量。2.主题研修内容安排主题研修活动贯穿全年，结合一线教师日常教学教研工作内容，采取“必修+选修”相结合的形式，按新任教师、一般教师和骨干教师“最近发展区”设置研修课程，按新任教师入职研修、一般教师提高研修、骨干教师高级研修等教师发展不同阶段的实际需求，分别设计不同的研修主题方向，为教师创造自主选择、自我提升的机会。“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训3主题研修活动内容设计研修时间研修主题专题分类研修对象个人研修教研组活动区县活动学时专家答疑线上线下总学时2013.9.1-9.10开篇学习研修指导全体学员必修课程学习：（1）项目实施方案解读（2）如何有效地开展教研组（区县）校本研修活动（3）平台操作演示及网络研修指导组织学习讨论，制定教研组研修计划，提交至平台组织学习讨论，进一步修正区县研修计划426-2013.9.11-9.30我的成长规划规划我的专业发展全体学员必修1．完成前测：就教师专业标准谈个人观点（选做）2．课程学习：小学/中学教师专业标准（必做）3．完成后测：每位研修教师完成教师专业标准基本内容框架表（选做）4.作业：提交个人专业成长规划（必做）作业批改与推荐：教研组长对组内成员提交的个人专业成长规划进行批改，择优推荐至区县（20%比例）。区县辅导教师从教研组长推荐的优秀作业中择优推荐至项目主页（10%比例）。8412专家文字答疑“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训4研修时间研修主题专题分类研修对象个人研修教研组活动区县活动学时专家答疑线上线下总学时2013.10-2013.12如何备一节好课如何优化教学设计全体学员必修1.课程学习：教学设计类、教学评价类主题课程5选3（必做）2.献课与研讨（必做）（1）每位研修教师提交1份自己原有的教学设计（2）每位研修教师从本校或项目区域所有上传的教学设计中任意选择至少2个本学科的教学案例进行点评，提出2个优点、1个不足，给出1个建议1.研修活动：教研组组织一次磨课活动2.作业批改与推荐：对组内成员提交的教学设计进行批改，择优推荐至区县（20%比例）。1.研修活动：区县组织集体备课合作研修活动（小学/初中每月至少1次）2.作业推荐：区县辅导教师从教研组长推荐的优秀教学设计中择优推荐至项目主页（10%比例）。301646专家视频答疑（分学科）2014.1-2014.2做一名具有幸福感的教师职业幸福感和专业发展全体学员必修1．课程学习：学习提升教师职业幸福感的专题讲座和相关微课程（必做）2.作业：撰写自己的教育故事（必做）教研组长对组内成员提交的教育故事进行批改，择优推荐至区县（20%比例）。区县辅导教师从教研组长推荐的教育故事中择优推荐至项目主页（10%比例）。8412专家文字答疑“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训5研修时间研修主题专题分类研修对象个人研修教研组活动区县活动学时专家答疑线上线下总学时2014.3-2014.5如何上一节好课如何做一名合格教师新任教师必修1.课程学习（必做）（1）学习《义务教育阶段课程标准（2011年版）》的理念及总体目标（2）学习学生心理发展规律主题讲座2.选择一个学生做学习成长个案分析（选做）3.作业：观摩本校骨干教师的教学课例，做观摩记录（必做）1.研修活动：教研组组织一次磨课活动2.作业批改与推荐：对组内成员提交的教学案例进行批改，择优推荐至区县（20%比例）。1.研修活动：区县组织集体备课合作研修活动（小学/初中每月至少1次）2.作业推荐：区县辅导教师从教研组长推荐的优秀课堂实录或教学设计中择优推荐至项目主页（10%比例）。301646专家视频答疑（分学科）如何形成个人的教学风格骨干教师必修1．课程学习：学习名师成长之路以及如何形成教学风格专题讲座（必做）2.作业：个人教学片段实践（必做）（1）提交个人教学案例片段（15分钟的课堂实录或教学设计）（2）进行本案例的教学风格解说（3）提出“我的教学主张”301646如何优化教学策略一般教师必修1.课程学习：教学策略、教学研究类主题课程5选3（必做）2.点评教学行为：每位学员结合自己所任教学科（分学段学科即可），至少选择观看1个网上课例；点评自己所观看课例的教学行为（选做）3.教学实践：确立教学实录选题；完成自己的课堂实录或教学实践，上传课例或提交教学设计及反思（必做）301646“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训63.研修基本要求（1）根据项目面向新任教师、一般教师和骨干教师所设置的研修主题，每位学员结合自身所属的教师类型选择研修内容，按期开展研修活动。（2）每位学员需完成各研修主题所规定的必做作业，必做作业将作为合格与否的考核指标之一纳入个人评价；鼓励学有余力的学员自选完成选做作业，选做作业将作为激励项纳入学员个人评优指标。（3）根据教研组的统一安排，每位学员应完成各项主题研修活动任务，积极参与互动研讨，提交作业。4.平台支持网络平台提供主题研修的专家引领主体课程、微课程，生动的实践案例，各研修环节明确的任务工作单、任务模板等研修工具，以及丰富的研修资源库，为教师提供全方位指导，有效保障研修活动的顺利开展，提升研修质量。（研修课程资源目录详见附件1）（备注：一个学校平均人数少于3人的学科，在区县级组成学习共同体，在协作组内完成本次项目的所有研修任务。）（二）支持教师日常的常态化教学工作的研修活动1.研修活动说明网络平台为教师的自主研修活动项目建立研修工作室，教师可在研修工作室中完成并交流教学设计及其反思；撰写成长日志，提升和积累教育教学经验，实施自我知识管理；规划自我的专业发展。2.研修基本要求研修期间要求每名教师每学期至少筛选四篇教案及其反思、两份学生作业分析、两篇成长日志上传至个人研修工作室的日常工作区，“教师专业标准”主题研修结束后上传一份教师自我发展规划，平台自动统计。3.平台支持网络空间为此提供大量有针对性的教学设计的支持资源、案例和素材，提供文献性的专业引领和研修工具（教学设计与反思的模板、撰写成长日志的示例、教师自我发展规划的指导等），并自动推送同学科同年级教师的相关资料供教师开展观摩、互学、评议（线上学习共同体）。“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训7（三）支持学校与教研组自主开展个性化问题解决的研修活动1.研修活动说明网络平台为学校与教研组建立独立的学校研修组织管理空间以及学科教研组活动空间，提倡学校与教研组独立自主地开展各项研修活动，提供线上教材分析、观课评课、集体磨课以及线下自主教研等四种活动形式，围绕备课、观课、评课等内容，解决具有个性化的教育教学问题。2.研修基本要求教研组每学期结合研修主题要求至少组织一次磨课活动，磨课的过程和结果在平台上展示。3.平台支持网络平台为学校与教研组提供教研组活动记录表，教学设计与反思模板、观课评课和集体磨课等研修工具，提供示范校教研组活动案例观摩，提供观课、磨课等专业指导，提供同伴教师在线交流的平台。（四）开展区县内校际结对帮扶研修活动1.研修活动说明研修区县根据地区实际情况，以学校为单位，确定手拉手结对学校和结对教研组，着眼于互相学习、共同进步，在大带小、强帮弱的机制外，充分发挥网络优势促进同类学校间相互交流、取长补短、共同发展。同时，在结对帮扶研修活动中突出薄弱学科骨干教师、名师的定点帮扶，发挥种子教师的作用，形成骨干教师、名师带领下的研修团队，带动其他教师特别是薄弱学科教师的成长，并为进一步提高骨干教师、名师的专业成长提供动力。2.研修基本要求根据遴选要求，项目区县内的示范性学校和普通学校结对，校校之间、学科教研组之间、教师之间形成“师徒关系”开展线上线下合作研修，如：校校之间校本研修经验交流借鉴，教研组结对备课、观课评课，骨干教师指导结对教师完成示范课、帮助修改教学设计、解答相关教学问题等。项目结束前由被结对校项目管理员提交一份本校教师被帮助的典型事例及成果报告，优秀案例将被推荐至项目主页进行宣传推广。3.平台支持“国培计划（2013）”——网络研修与校本研修整合培训8网络平台为结对学校提供合作研修协作组空间，提供线上教材分析、观课评课、集体磨课以及线下自主教研等四种活动形式供协作组根据需要自行选择，为结对校、教研组和教师突破时间空间局限开展交流提供现实条件。（五）开展跨区县学科教研组“集体备课”合作研修活动充分利用信息技术手段以及网络优势，打造跨区县研修协作组，开展跨区县“集体备课”合作研修活动。1.研修活动说明以学科年级教研组为单位，在各区县辅导教师的统一组织下，轮流承担同一版本教材主要单元的主要课程内容的集体备课活动。其流程是确定教材课程——召开教研组长会议协商承担任务——带头教研组组织网上集体备课——网上集体备课研讨——教学设计展示。此外，学科辅导教师也可以根据本地区教研计划随时自主发起线上、线下的教研活动。2.研修基本要求在地区学科辅导教师的引导和统一组织下，由各项目校学科年级组轮流承担集体备课的带头组织实施工作，区域集体备课活动一学期不少