搜索
蒅多元整合幼小衔接语言教案设计袅——小河马的本领蒀设计者：周玲薀一、设计意图：袆通过学习《小河马的本领》这个故事，让幼儿了解到每个人都有自己的本领，也就是自己的长处。我们要在欣赏别人优点（长处）的同时，也要及时找到自己的优点，使幼儿在欣赏故事的同时发现生活中各种美好的事物。体会小河马的情景变化，增强幼儿的自信心，在发现自己和别人的长处时，充分利用这些长处为社会多做贡献。莃薃二、教学目标蚀1、理解故事内容，培养孩子阅读和分角色讲述故事的能力。芇2、知道每个人都有自己的长处，要善于发现自己的长处，增强幼儿的自信心。肅3、要充分利用自己的长处来帮助别人，让幼儿从小养成积极乐观的生活态度。节螀三、教学准备蚈1、《小河马的本领》教学CD蒂2、故事中的小动物图片，小花环。肁3、河马和小白兔头饰袀教学重点：掌握整个故事内容，让幼儿积极、大胆的参与讲述和表演故事。提高幼儿的口语和表演能力。螄教学难点：能找出各自的本领，增强自信心。膄衿四、教学过程袀1、导入：小朋友，你们知道什么是本领吗？（本领就是本事、能力）我们都希望自己有很大的本领，小河马也是一样。今天，老师就带小朋友来欣赏故事《小河马的本领》。（播放教学CD《小河马的本领》2遍，初步熟悉故事内容），下面我们来仔细的听听故事中那些小动物，他们各有什么本领？膅2、教师引导幼儿讲故事图1——图2蚂①故事中首先讲到了谁？哦！是大象，它有什么本领呢？请小朋友找出卡片来贴上，（学学大象用鼻子卷木头的本领）教师逐个用图意表示。袂（老师给找得正确的小朋友奖励一个小花环。）羀②其次讲到谁有什么本领？又请一位小朋友找出相应图片对上（是小鸟会唱歌）（模仿一下小鸟是怎样唱歌的）薆③再次讲到谁有什么本领？再让一位小朋友找出图片贴上（小猴会爬树）(注意幼儿表演的个体差异。有的左顾右盼，或倒立、或抓耳绕腮)莄④小河马是怎么想的呢？（什么本领也没有，真没有，很自卑）让幼儿自己想个动作表达一下河马当时的神情。蚁肀故事图意羇袂谁通过什么有什么本领蒀腿大象用鼻子运木头（模仿大象运木头）膄薄小鸟张开嘴巴唱歌（做个小鸟唱歌动作）腿艿小猴尾巴倒挂爬树（小猴的动作）薅羂小河马垂头丧气、没精打采找不到自己的本领：感觉----真没用！节3、4、荿讲述故事第二部分图3——图5羆这一部分，让幼儿学着分角色对话表演，看看自己喜欢哪个小动物，然后找到相应的头饰进行对话表演。引导幼儿想想该做什么样的表情或动作。螄骆驼：“小河马，你和我一起去沙漠吧！”羁小河马想了想：“沙漠里没水我会受不了的”葿小松鼠“小河马，你和我一起去采松果吧！莇小河马想了想：“不行，我太胖，爬不了树”膁小白兔：“小河马，你和我一起去河对面采蘑菇吧！可是我过不了河”螀小河马：“你坐在我的背上，我背你过河，葿小白兔：“谢谢你，小河马，你的本领真大！”螈小河马很奇怪：“我的本领真大吗？”袃小白兔：“那当然啦！”（是小白兔帮助小河马找到了自己的本领会游泳）螂4、没过几天，小河马在河边建起了一个“河马摆渡站”蕿小结：通过故事告诉我们：每个人都有自己的长处，我们要学会找到自己和别人的长处，好好利用自己的本领来发挥作用，做一个对社会有用的人。当没找到自己的本领时，也不要自卑，找个朋友来帮你找找。袄薅五、教学延伸：薁1、找找自己和同伴的本领，说给大家听听。虿2、互相讨论自己和同伴的本领该怎样发挥（多鼓励胆怯幼儿大胆表达。重在幼儿积极参与讨论，发表自己的建议。）芅3、回家后与父母共同收集一些动物的本领，了解更多的知识。肃4、可设想表演一下小河马摆渡站建成后，发生了一些什么事。莀六、教学反思：蝿《小河马的本领》这个活动内容丰富起伏跌宕，很有情趣，，在教学中，我采用贴图片讲述和分角色讲述来提高幼儿的学习兴趣。从而达到大班幼儿的语言发展目标。蚆创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。教学中，也注意到了以幼儿为本，让幼儿自己来主导，教师做引导作用，其中也注意到幼儿的个体差异，让能力弱的幼儿来找图片，让能力强的幼儿来进行角色扮演和模仿动作。并通过几个幼儿不一致的动作来提示他们表演与语气是自己可以随意创作的。不刻意要求一致，在整个过程中，教师只是一个“支持者、合作者、引导者、”发挥了孩子们的主动性和积极性，我认为整个活动是轻松愉快的。不足之处是表演时有些幼儿太过急于表现显得有点乱。要是按组表演效果可能更好些。