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教育综合10-11年试题一、名词解释1、学校教育2、教育目的的社会本位论、3、苏格拉底法4、贝尔-兰卡斯特制5、教学做合一6、《学记》7、班级授课制8、学制9、教育目的10、学科课程11、德育12、高原现象二、简答题1、简述教育的相对独立性2、影响问题解决的主要因素有哪些？3、简述书院教育的特点4、简要评述孔子的道德教育思想5、简述我国科举制度的主要特点及其对教育的影响6、简述文艺复兴时期人文主义教育的主要特征及其对教育的贡献7、简述启发教学原则的含义及其贯彻这一原则的基本要求8、简述马斯洛的需要层次理论三、论述题1、如何正确理解掌握知识与发展智力的关系？2、自古而来，对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人”“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等等。请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一个教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。3、试述建构主义学习理论的基本观点。4、论述赫尔巴特的教育性教学理论。5、试述陶行知的生活教育理论。6、评述杜威的儿童中心论的主要观点7、结合实际，谈谈如何利用注意的规律组织课堂教学8、请联系实际谈谈在教师专业化要求的背景下，教师应具备怎样的职业素质？教育学历年真题一、名词解释1、和谐教育2、合作学习3、专业性教学行为分析4、班级管理目标5、教育评价6、学习化社会7、教师专业发展8、程序教学9、教学行为10、班级文化11、知识经济12、儿童中心主义课程理论13、教学策略14、生活德育15、班级管理16、学校教育制度17、道德18、教学策略19、教师文化20、终身教育21、教育目的22、义务教育23、程序教学24、美育25、教育机智26、《大教学论》27、最近发展区28、癸卯学制29、形势教育论30、产婆术31、心理过程32、想象33、智商34、观察35、“皮格马利翁”效应36、归因37、诱导运动38、创造想象39、流体智力40、激情41、感觉的适应42、校本培训43、校长负责制44、领导权变理论45、需要层次理论二、简答题1、“创新教育”的本质是什么？2、学生注意地位的特征有哪些方面？3、简述人本主义教学理论的基本观点4、简述现代德育理论的主要特征5、简述显性课程与隐性课程6、简述专业性教学行为分析7、简述合作教学策略8、简述主体发展性德育9、简述终身教育的概念和特征10、简述教师主导作用和学生主体地位之间的关系11、简述认知学派教学理论12、简述教育评价的种类13、简述全面发展教育与素质教育的关系14、简评活动课程15、简述人本主义学习理论的代表及其主要观点16、如何认识教师专业发展17、简述教育应如何适应学生身心发展的规律18、简述当前我国基础教育课程改革的集体目标19、如何正确认识学生在教育过程中的地位20、简述知情意行的相互关系。21、简述掌握知识与发展智力的关系22、简述有效测验的质量指标23、个体的主观能动性在任的发展中有何作用24、简述德育的功能25、如何认识教师劳动的社会价值和个人价值26、注意的基本特征是什么？27、联系实际说明怎样租住有效的复习28、举例说明概念掌握的过程，并说明掌握概念要注意哪些条件。29、学习动机有哪些因素构成？如何激发与培养学生的学习动机？三、论述题1、什么是教师专业素质？教师专业素质具体包括哪些方面？2、当前我国新一轮基础教育课程改革的基本目标包括哪些方面？你认为在实施过程中存在什么问题？3、学校德育为什么要回归生活？请描述一个你认为符合“德育回归生活”理念的学校德育案例或活动片段。4、论述以人为本教育理论5、论述教师职业道德6、论述儿童中心课程理论7、论述教师专业素质的内涵8、论述我国中小学课程改革动向9、论述现代德育理论的主要特征10、联系实际谈谈教育与经济的关系11、试述教育评价的功能，如何发挥其再学生评价中的积极作用12、评析建构主义教学理论13、评析英国德育专家麦克费尔等人创建的“体谅模式”，谈谈该德育模式对我国学校德育改革的启示。14、从“教育先行“的观点分析教育与生产力的关系15、试评述布鲁纳的结构主义教学理论16、结合实际谈谈道德、品德和思想品德教育工作之间的关系17、你认为当前我国中小学主要的课程类型有哪些？试评价这些主要的课程类型的特点。18、当前我国基础教育在关照人的发展方面存在哪些问题？教育如何来促进人的发展？19、评述国内外有关教学过程阶段的主要理论，并谈谈你对此问题的看法。20、试述记忆的三个储存系统。21、在教学过程中教师应如何帮助学生掌握科学概念。22、联系实际试述影响能力发展的因素。