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《除数是一位数的除法》导学案（一）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题口算除法课型新授案序第二单元第1课时时间学习内容教科书第11-12页的例1、例2学习目标1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。重点能正确进行口算。难点掌握口算除法的思维方法，理解算理。学案自主预习1、口算：说说是怎样想的。8÷4=35÷5=40×2=9÷3=24÷6=500×6=2、填空：80里有（）个十，400里有（）个百．46里有（）个十和（）个一．39里有（）个十和（）个一．交流合作1、学习教材第11页例1。（1）提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？(板书：60÷3=)（2）尝试解答60÷3（3）交流、汇报计算方法。（4）动手操作:请同学们拿出6捆小棒，分一分。（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。（6）同桌交流60÷3的口算过程。教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）这道题应怎样想呢？（2）提问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？（板书：120÷3=）（2）观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。（3）引导学生独立口算。（4）说一说思考的过程。展示提升各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（二）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题口算练习课课型练习案序第二单元第2课时时间学习内容教材13-14页学习目标1、通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2、提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。重点掌握算理。难点提高口算正确率。学案自主预习口算。450÷96000÷6100÷10270-5215×337+1839÷372÷480÷530÷3200-262700÷9120+48交流合作1、出示分桃图。平均每筐大约装多少个？（1）理解题意。（2）提问：要分多少个桃？平均分成几份？求什么？怎样理解“大约“两个字？（3）列式。（4）思考“怎样求出平均每筐大约装多少个？（5）集体交流。（6）质疑：为什么要将260看作是240或280，而不把它看作250？（因为240,280都是4的倍数）还有其他估算方法吗？2、教材第13页练习三的第7题。(1)、指名学生读题。(2)、分析数量关系。(3)、集体列式计算。(4)、说一说，为什么用除法计算。(5)、说一说你是怎样想的。3、教材第13页练习三的第8题。理解题意。说一说，题中要我们求什么。要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（三）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题笔算除法课型新授案序第二单元第3课时时间学习内容教材第15页例1。学习目标1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培养学生观察、分析、推理、概括的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。重点掌握一位数除两位数（十位能整除）的笔算方法。难点1、掌握一位数除两位数，商是两位数的笔算过程中的试商方法。2、竖式的书写格式。学案自主预习1、口答。42是由几个十和几个一组成的？28是由几个十和几个一组成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。84175说说是怎样求出商的，用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么?交流合作1、学习教材第15页例1。（1）解决问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。（3）提问：你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）试一试，写出竖式。（5）交流笔算方法。（6）图式结合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、归纳笔算除法的方法。展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（四）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题笔算除法课型新授案序第二单元第4课时时间学习内容教材第16页例2。学习目标1、使学生在理解算理的基础上进一步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、使学生明确每次除后必须比除数小。3、培养学生观察、分析和概括的能力。重点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。难点掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。学案自主预习1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。693842说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。交流合作1、学习教材第16页例2。（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。（5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（五）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题一位数除三位数的除法课型新授案序第二单元第5课时时间学习内容教材第17-18页。学习目标1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。2、培养学生的验算意识。3、培养学生认真计算的好习惯。重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。学案自主预习（）里最大能填几？（）×6＜32（）×8＜369×（）＜807×（）＜43（）×8＜45（）×5＜46交流合作1、学习教材第17页例3.（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。（2）列式解答。列式解答：256÷2=128（张）①验算方法探究。商×除数=被除数②进行验算。验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）理解题意，完整读题。（2）分析数量关系，确定解题方法。（3）列式计算。（4）尝试估算。（5）尝试笔算。（6）揭示计算中遇到的问题。（7）交流解决办法。（8）讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。（9）第二次尝试完成下面的计算（10）请学生完整叙述计算过程。（11）估算结果与精确值相对比。（12）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数。展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（六）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题一位数除三位数的除法的练习课型练习案序第二单元第6课时时间学习内容教材第19-22页。学习目标1、使学生熟练掌握一位数除三位数的笔算除法。2、提高学生计算的正确率和速度。3、培养学生认真检查的好习惯。重点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。难点运用分析、推理能力正确解答一些简单的实际问题。学案交流合作一、基本练习1、口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。2、笔算闯关。教师出示5道计算题，请同学们做，谁能都做对，证明谁闯过了第一关，结合班级评价方式给予表扬；做错的，说出错误原因，并加以改正。3、100÷263÷32800÷76300÷9200÷584÷22400÷65600÷84、先判断商是几位数，再计算。27663242651364034988二、巩固练习1、教材第19页练习四的第13题。（1）出示题，理解题意。问：怎样理解平均每集播放多长时间？（2）分析数量关系。（3）列式计算。问：为什么用除法计算？2、教材第19页练习四的第15题。（1）出示，理解题意。（2）按要求尝试推理，说明理由。（3）根据题意，你还能提出哪些问题？（4）想一想，你提出了几个问题，你还能提出其它问题吗？展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（七）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题商中间有0的除法课型新授案序第二单元第7课时时间学习内容教材第23页。学习目标1、使学生知道0除以任何不是0的数都得0。2、掌握商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。3、培养学生认真、仔细的学习习惯。重、难点商中间有0的一种情况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。学案自主预习说出每个数中的0表示的数值。（1）板书：39请说出3和9各表示的意义。（2）板书：0请学生说出0表示的意义。（3）在3和9的中间添上一个0，使39变成“309”，请同学说出0在这个位置表示的意义是什么？交流合作1、学习教材第23页例5.（1）提问：哪个数和5相乘得0.（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为什么等于0.（4）结合算理说一说，0÷20÷8各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0.2、学习教材第23页例6中的（1）题。（1）理解题意。根据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应该用除法计算，列式为208÷2（2）板书：208÷2（3）学生独立完成笔算。（4）思考：为什么2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（5）同桌交流，商的十位上为什么要写0。3、学习例6中的（2）题。（1）板书：216÷2（2）探究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6合并成16,16除以2得8，在商的个位上写8.（3）指名学生到黑板上板演。展示提升分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。教学反思《除数是一位数的除法》导学案（八）学校：________年级：三年级设计者：_______执教者：________课题商末尾有0的除法课型新授案序第二单元第8课时时间学习内容教材第25-28页。学习目标使学生会正确计算商末尾有0的除法。重、难点被除数的某一位不够除，商0的原理。学案自主预习算一算，说一说，自己是怎样想的。690360045055交流合作1、学习例7.解决问题1。（1）理解题意。根据题意可知，应该用除法计算，列式为650÷5。（2）探究笔算方法。先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，其中0减去商和除数的乘积0的步骤可以省略不写。（3）指名学生板演。解决问题（2）（1）理解题意。根据题意可知，应该用除法计算，列式为245÷8。