加强课程与信息技术整合的几点想法

加强课程与信息技术整合的几点想法上海市教委教研室包长发背景*适应信息社会对课程建设提出的新要求；*缺乏系统的理论指导和可供借鉴的成功经验；*学科的发展还不平衡，不少观念还比较模糊，有些做法也值得商榷，学科间的交流和相互借鉴还缺乏统一的机制。课程与信息技术整合的界定整合把一个或几个系统内的各个部分或各个要素整体协调、相互渗透，形成一个统一整体，并发挥最大效益的建构、序化过程。课程与信息技术整合的界定课程系统部分：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。要素：教师、学生、教材、设施、环境等要素；知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观等要素。课程与信息技术整合的界定信息技术系统部分：计算机技术、网络技术、通讯技术等。要素：信息收集、判断、筛选、整理、处理、传输、表达等能力要素；利用信息技术培养发展思维、学会学习、自主探索、合作交流等能力和形成行为规范、承担社会责任等要素。课程与信息技术整合的界定在课程建设中充分考虑信息技术的作用，将以计算机技术、网络技术和通讯技术为主的信息技术作用于课程的各个环节，逐步构建适应时代发展特征的、基于信息化环境的新课程体系。课程与信息技术整合的意义对中小学课程教材改革提供有力的支持。全面提高学生对信息技术的理解程度和对信息化社会的适应能力。促进思维、学会学习。创新教学方式，提高教学效率。课程目标与信息技术的整合对象：课程开发者。落实：在学科课程标准制订过程中。要求：结合学习领域或课程的培养目标，把信息技术与课程整合作为课程目标制定的重要因素之一，融合到知识与技能，过程与方法，情感态度价值观等各个方面，提出符合自身特点的、具有信息技术支持的课程目标体系和实施、评价策略。课程目标与信息技术的整合＊从理念上突破传统的目标要求，从学生终身发展的需要出发，在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观等方面全面考虑；＊充分了解包括信息技术在内的各类先进技术在本学习领域或学科发展中的作用和地位，深入研究信息技术对本学习领域或学科的学习、体验、实践、研究等方面所带来的影响；＊调整好本学习领域或学科的课程目标，使学生在接受知识传承的同时，理解并熟练掌握对本学科应用和发展起主要支持作用的各类技术工具，并能在学习、实践中充分、主动、广泛、有效地使用。课程目标与信息技术的整合＊根据学科特点，明确提出并制订具有学科特色的各项标准。＊在分阶段目标中，列出循序渐进的、可操作的、可评价的细化标准，例如学习结果或绩效指标等，便于教师和学生了解和掌握。课程目标与信息技术的整合可以考虑的方面运用信息技术，改变现有的学科课程内容和教学模式。运用信息技术，拓展学习手段，提高学习效率。全面提高学生的信息素养。课程目标与信息技术的整合可以考虑的方面深化学生对信息技术的理解，提高学生学习和应用信息技术的主动性与积极性。利用信息技术改革评价方式，提高评价效率。根据学科领域或学科的特点和学生的年龄特点，按年级分段制定与各学科领域或学科内容相符的整合目标。课程目标与信息技术的整合【案例】＊数学课程的函数作图工具、计算工具对课程目标中函数学习与研究部分、计算要求部分和统计数学的引入等的影响和调整；＊物理课程“数字化实验平台”的引入，对课程目标中实验要求部分和对定理形成过程的理解、对经典公式限制条件的研究等的影响和调整；课程目标与信息技术的整合【案例】＊各类数字化探测、传感和分析工具的引进，对化学、生物等课程教学目标和研究手段所带来的影响和调整；＊各类遥测、分析技术对地理学科、历史等课程教学目标和研究手段所带来的影响和调整；课程目标与信息技术的整合【案例】＊网络化资料搜索和分析归纳对人文学科的教学目标、研究方法和手段所带来的影响和调整；＊信息技术特有的系统观、算法思想以及逻辑思维的方法对各类课程目标的影响．课程内容与信息技术的整合对象：教材编写者。落实：在教材设计和编写过程中。要求：根据课程标准中关于信息技术与课程目标整合的要求，从基础型、拓展型、研究型三类课程的教材内容选取，信息技术与学科内容的改造等方面，将传统学科内容进行变化、割舍、新增、重组，统一思考，编写符合信息时代特点和满足信息时代需要的教材。课程内容与信息技术的整合基础型和拓展型课程除了传统的教学要求、教学内容、相关练习等部分以外，更重要的是应该包含以网络为主的学习支持平台所能提供的资源，从而使课程从内容设计开始就具有对新的学习方式的强有力的支持。课程内容与信息技术的整合研究型课程考虑信息技术在学生研究过程中的地位和作用，项目能充分体现信息技术作为探究工具的作用，注意项目横向拓展和纵向深入的可能性，避免过多选用单一学科范畴的项目，在实现信息技术与研究型课程内容整合的同时，尽可能考虑不同学科内容的整合。课程内容与信息技术的整合课程内容的呈现形式学习资源的来源由单一课本向课本、资源光盘、学科学习网站等发展。教材的表现形式由单一文字向多媒体发展。在教材编写过程中，既要设计好课本内容、更要设计好电子读物内容、网站内容并协调好相互的关联与衔接。课程内容与信息技术的整合关于学科网站建设发挥市、区县、学校、教师乃至学生的积极性；建设好与基础型课程、拓展型课程、研究型课程教材相应的支持网站；网站资源应该包含核心资源与拓展资源。大力支持、充分关注各类特色教育网站的建设和应用。课程内容与信息技术的整合可以考虑的方面＊根据学科的特点确定整合内容及提供相关案例。＊在教材编写过程中加强有关应用信息技术内容的建设。＊随着信息技术的发展，不断更新整合内容。＊在信息技术学科课程整合的资源建设上加强有关社会、法制和道德方面的规范工作。课程内容与信息技术的整合【案例】＊各类学科学习配套光盘＊各学科学习支持工具软件＊语文、历史、地理等学科有关网站＊各类研究性学习的支持网站＊各类学校学习支持资料网站课程实施与信息技术的整合对象：学校领导、教研人员和教师。落实：在课程实施过程（包括教学改革）中。要求：利用信息技术改变传统教学设计、教学模式、教学方法、教学环境、教学手段、教学管理、教学评估等，真正形成以学生发展为本的，以学习者为中心的新颖的学习方式，并从素质教育的要求，培养学生的实践精神和创新能力。课程实施与信息技术的整合＊根据课程目标和教材的总体构思，改变传统的单一传授式“教”与接受式“学”的模式．＊传授教学、探究学习、课题研究、合作学习等多种模式。＊模式的实施要根据具体课程类型，教学目标，教学内容，教学要求，学生实际而作相应变化，形成丰富多彩又各具特色的实施形式。课程实施与信息技术的整合＊创建信息化的学习平台，把信息技术作为工具，是重要的环节。＊信息化学习平台中，除了课程提供的资源平台、技术工具或软件外，还可以选用不同的其它资源平台、技术工具或软件。＊选用的原则是既能在拓展学生视野，提高知识传授效率方面起作用，更能在学生亲身参与实践、探索、研究、交流，并在使用过程中帮助学生认知建构，发展思维，合作交流，形成规范等方面起作用。课程实施与信息技术的整合可以考虑的方面＊设计和制作个性化的课件、学件、学习资源，并加以充分、有效的利用，以提高课堂教学效率和质量。＊充分、有效地利用课程、学科网站和其它网络资源，并进行整理、重组、分类，形成与课程学习联系密切的专用资源库，供学生在各类课程学习中使用。课程实施与信息技术的整合可以考虑的方面＊设计、选择或利用各种认知、探究、合作、交流的工具、软件、网络平台，形成互动（师生互动、生生互动）学习环境，拓展学生交流、学习的时空，改变学生学习、实践、探究和认知的方式、习惯和规范。课程实施与信息技术的整合可以考虑的方面＊整理、积累、提炼案例，总结规律，加强指导。＾设计课堂教学模式的案例；＾改变学生学习方式的案例；＾建立认知结构过程的案例；＾形成自主探究环境的案例；＾加强互相合作交流的案例。课程实施与信息技术的整合【案例】＊物理教学多种媒体工具使用的案例。＊地理教学网站使用的案例。＊研究型课程网络研究环境的案例。＊项目研究实践的案例。＊互动课程的实践和研究。＊网络探究（WebQuest）的实践和研究。多媒体课件的作用知识呈现功能练习反馈功能模拟演示功能信息检索功能探索研究功能认知建构功能多媒体课件的教学设计围绕教学目标提供评价指标有利思维发展形成认知建构创造合作环境建立管理机制多媒体课件的结构设计突出内容主题包容丰富资源呈现形式多样提供多种选择操作简单规范色彩搭配合理多媒体课件的应用课件的辅助作用练习的智能反馈信息的合理取舍环境的科学架构课程评价与信息技术的整合对象：课程管理者和学校领导、教师、学生。落实：在学生学习评价过程中。要求：把信息技术引入评价机制，根据课程目标，在评价原则、方法、手段、实施中，丰富评价要素，拓展评价内容，创新评价方式，全面反映素质，使评价既符合课程目标和改革精神，又具有很强的可操作性。课程评价与信息技术的整合＊把信息技术与课程整合作为重要评价指标。＊把信息技术作为评价的重要工具，丰富评价要素，优化评价过程，形成成长轨迹，提出科学合理的建议和及时的指导调整。＊寻求新的评价策略、评价方法和测量工具，形成科学的评价体系。课程评价与信息技术的整合对课程的评价充分利用信息技术，通过各类精心设计的评价量表，及时捕捉并反馈在课程实施过程中产生的对课程的评价和建议，为课程的进一步调整、完善提供依据。课程评价与信息技术的整合对教师实施课程的评价将信息技术与其它技术充分整合，记录并讨论、分析教师的典型教学过程，提炼符合二期课改精神的教学评价指标体系，充分发挥评价对教学过程的改进和激励功能，为教师改进教学提供依据。课程评价与信息技术的整合对学生学习情况的评价建立对学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观进行全面评价的评价机制。充分发掘学生的潜能，发挥学生的评价的主体性。充分利用信息技术，建立简便可行的评价手段。加强过程评价，促进结果评价与过程评价的结合，及时调整适合学生个性发展的教学进程，发挥评价的反馈、调整、激励、促进作用。课程评价与信息技术的整合可以考虑的方面＊发挥网络与计算机的优势，建立基于互联网络的评价支持平台。＊开发架构数字化学生档案系统，市区两级教学质量监控系统，多主体多元化评价体系等新颖的评价系统。＊设计科学、可行的社会、家庭、专家共同参与评价的评价机制。课程评价与信息技术的整合可以考虑的方面＊利用信息技术进行各种教学数据的收集、分析、交流、解释、评估的原则、方法的制订和相应软件的开发。＊将信息技术支持下的训练体系与信息化的评价手段相结合，提高训练与评价的效率。课程评价与信息技术的整合可以考虑的方面＊加强对学生在学科中使用信息技术的情况的统计与评价。＊加强在运用信息技术进行学习后对学科内容掌握的测量评价。＊在信息技术支持下，使用多样化的方法来评价学生的学科学习情况。课程评价与信息技术的整合【案例】＊课堂教学录象分析评价。＊概念图评价模式实践和研究。＊真实性评价模式实践和研究。＊信息科技学科过程评价模式实践和研究。课程与信息技术整合的实施建议实践引领，循序渐进由点及面、由浅入深、从局部到整体逐步推进。各学科首先找准切入点，在有效实践中不断跟踪、修正、拓展和深化，逐步形成本学科信息技术应用的特色和信息技术支持下的教与学的新方式。课程与信息技术整合的实施建议加强教学研究和教师培训工作＊重点放在教师观念的转变和方法的拓展、能力的提升上。＊改革培训方式，把信息技术整合到教学研究和教师培训过程中。＊充分利用信息化环境和信息技术工具。＊逐步建立各类资料库和专用网站。课程与信息技术整合的实施建议加强教育信息化的环境建设＊硬件环境的建设＊软件资源的建设＊管理制度的建设请多提宝贵意见谢谢