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《化学变化伴随的现象》教学设计教材分析：1、教材的地位：本节课是教科版《科学》六年级下册《物质的变化》单元的第六课，本课有两部分的内容组成，一是观察硫酸铜溶液和铁钉的反应，二是化学变化伴随的主要的几种现象，这节课也是本单元对前面几节课的总结，帮助学生进一步研究物质的化学变化所伴随的现象，从化学变化伴随的现象中寻找化学变化的本质，即产生了新物质，而物质的化学变化产生了哪些新物质、如何判断，这就要求学生通过本课的学习，学生学会寻找足够多的证据，来作为判断新物质产生的依据。2、教学目标：（1）知识目标让学生认识化学变化会伴随各种现象，并根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。通过实验的研究判断硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应，产生新的物质。（2）过程与方法：让学生了解提出问题—作出假设--制定计划--观察现象一寻找证据---得出结论的科学探究过程。培养学生探究科学的兴趣，启发他们在课外继续进行科学探究活动。（3）情感态度价值观目标，以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。加强学生同伴合作，提问、设想、表达、交流。在没有进行动手实验时，要扬起学生的思维扬。3、教学重点：了解化学反应的一般现象。教学难点：了解“硫酸铜溶液和铁”的变化现象及其本质4、教学准备：铁丝、镊子、硫酸铜、白纸、搅拌棒、水、两支试管、烧杯、试管架、小苏打、药匙、纸巾、已制备好的硫酸铜溶液和铁的反应物质(一小时前、一个星期前)。5、学情分析学生对于化学变化伴随的现象可以说既熟悉又陌生，说熟悉是前面几节课的学习中对化学变化伴随的现象已经有了初步的认识，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于可以从化学变化的现象来判断物质是否发生化学变化，还没有形成比较清晰、科学的认识。教学过程：一、开门见山，实验激趣师：各位同学，大家好，相信各位在这个单元了解物质的许多变化，我们要继续上几节的发现，认识一种新物质及其变化。出示硫酸铜。交流：硫酸铜是一种蓝色、颗粒较大的晶体，有毒性，一般用于杀菌，例如游泳池或者植物幼苗。误食会致死。调制一杯硫酸铜溶液。观察溶液。交流：蓝色透明的液体。（一）硫酸铜溶液与小苏打的反应出示小苏打，师：同学们对这种物质应该不陌生，它是什么？具有什么特点？猜测：如果小苏打和硫酸铜溶液混合会发生什么？（板书）预设：产生气泡、变色。组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。实验之前要注意些什么？着重引导学生注意如何留样来作对比。小组合作并及时记录，同样要求快静齐。交流现象：变色，产生气泡，发出嗤嗤声，产生一种不溶解于水的新物质。（板书）这种变化是什么类型的变化？你有什么证据支持？（二）硫酸铜溶液与铁钉的反应1.出示另一种物质铁钉。有什么特点？接下来要来研究铁丝放入硫酸铜溶液后会发生什么变化。说一说，我们可以怎么来研究？（同样对于反应前铁丝的外观特征的观察、描述、记录极其重要，这也要作为对比反应后是否有新物质产生的一种重要证据。）2.组织学生汇报、交流实验方案，引导学生修正方案。讨论注意事项。3.总结观察到的现象：我们看到硫酸铜溶液与铁丝反应后，铁丝由原来的灰白色变成了棕红色，硫酸铜溶液颜色变淡了。4.提问：那么这些变化是化学变化吗？小组讨论一下，拿出你们的证据！（有些学生认为铁表面是灰黑色，是铁生锈了，这种观点我认为不必刻意纠正，把这种猜测留待课后继续观察。）5.小组分发提前一日已反应好的硫酸铜溶液与铁钉。6.师：硫酸铜去哪里了？还是铁锈吗？有那些证据支持？铁钉表面由原来的灰白色变为了棕红色，说明这已不是铁这种金属的，这是一种新的物质。硫酸铜溶液颜色变了，说明它也不是原来的硫酸铜溶液了，而有了新的不同于硫酸铜溶液的物质。7.总结：从这些现象当中我们可以看出铁和硫酸铜溶液都发生了变化，有新的物质产生，这种物质可能是铜，也可能是铁锈。但是我们意见一致的是，硫酸铜溶液与铁钉发生化学变化。归纳小结：当一些物质发生化学变化往往会伴随颜色变化等现象，这些现象正是由于产生新物质引起的，因此反过来，我们也可以通过观察实验变化中是否出现颜色变化、沉淀物等现象来推测是否产生了新物质。（三）化学变化伴随的现象本课之前，我们也学会了几个常见的化学变化，有那些化学变化？这些化学变化又伴随了那些现象？请你们归纳一下。时间为5分钟，交流讨论完成归纳。物质在发生化学变化时会伴随什么现象？预设：颜色改变、产生沉淀、产生气体、发光发热的明显的现象。我们可以从这些现象的产生来判断某物质是不是发生化学变化？有没有变质了？出示幻灯片判断物质是否发生了化学变化。例如：放鞭炮时出现发光发热的现象，说明鞭炮里面物质已经发生了变化。形成概念：化学变化会伴随各种现象，根据这些现象可以初步判断物质是否发生化学变化。4、课外拓展出示幻灯片，这些现象的发生就能说明物质发生了化学变化了吗？通过本课学习，我们知道了从一些物质变化时伴随的现象中可以初步判断是否是化学变化，而真正地确定这个变化是不是化学变化还要进一步去研究。最后，留给大家一个小小的疑问：碘酒滴在餐巾纸上会出现蓝色为什么？（让学生产生兴趣，将课堂上的探究活动延续到课后，并且为今后在初中的科学的学习打下基础。）板书设计2.6化学变化伴随的现象现象实质硫酸铜溶液+小苏打颜色变化，产生沉淀，产生气体产生了新物质硫酸铜溶液+铁颜色变化，产生沉淀