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浅谈指法教学中打字游戏的有效引导指法教学是小学信息技术课程教学中的一项基础内容，也是电脑操作的一项基本技术。学生在掌握了基本键、手指分工和正确的敲击键盘的姿势后，在进行指法练习时仍会觉得手指很笨拙特别是小指，这就需要多练。而指法练习是一项枯燥、机械的操作，与小学生爱玩好动的特性相矛盾，难以吸引学生，激起他们的学习兴趣，尤其是低中年级的学生练习指法的持续时间不超过5分钟。因此要是让学生不断重复练习单一指法的话，他们一会儿便失去了学习的兴趣：要是强迫练习，更会挫伤他们的学习积极性。因此，我们只有抓住孩子爱好游戏的天性——运用打字游戏来进行指法教学。打字游戏是启发心智、激发兴趣以达到身心愉悦的最佳方式。它符合小学生的生理和心理特点，小学生爱玩好动。乐于接受有趣味性、挑战性强的事物。因此在指法教学过程中，使用打字游戏确实可以激发学生的打字兴趣。例如常用的《金山打字通》里的游戏，学生是很感兴趣，但是这些打字游戏容易喧宾夺主。就拿“太空大战”来说，学生很喜欢，特别是男生，但是他们喜欢的是击落那敌机，是游戏而不是指法。再加上学生对每个手指的管辖范围记得不清楚，导致学生在键盘上胡乱地唱“洗刷刷”，或是不停地低头抬头并把“一指禅”发挥得淋漓尽致，在紧张激烈的游戏中早已把指法抛到九霄云外了。此时指法反而成了他们击落敌机的阻碍。我观察了学生多年，他们不同程度地有此现象。听到进行指法练习，他们耷拉着的脸比马脸拉得还长，听到指法练习完成进行打字游戏。立马神采飞扬，比吃了太上老君的仙丹还灵！可惜在游戏时就算老师再跟他们强调指法，强调不要唱“洗刷刷”，不要练“一指禅”，他们还是情不自禁地这样做了。那么如何有效使用打字游戏，预防练习过程中出现“洗刷刷”“一指禅”这种现象发生呢？一、巧设导入，激发练习兴趣俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”使学生乐于学习是学生主动学习的前提。因此我汲取以前教学中的经验教训，在学生第一次接触打字游戏进行实战之前，我利用多媒体教学网络把拍摄的一段学生玩打字游戏的视频放映给他们观看，影片的内容是这样的：两个学生正在忘情地奋战打字游戏——“生死时速”，各自拼出自己的全力，只听键盘在哀嚎，只见脖子在抗议，这时班长走过来，站在一旁静静地看着，胜利者兴奋地说着“我赢了”，还不时地扭着脖子。班长说：“我们比一比。”比赛开始了，只见班长姿势标准，手指在键盘上有规律地舞动，不用看键盘，速度极快，没多久就将“胜利者”拿下，在一旁观战的同学，个个目瞪口呆。我班学生对此也惊叹不已。这时，我问：“你们想不想和那个班长一样成为打字游戏高手？只要你们学习了指法以后，勤加练习，特别是玩打字游戏时严格按照指法来练，相信不久的将来，你们也能成为高手。”这样从学生的兴趣点入手，让学生深刻认识到“洗刷，刷”“一指禅”是永远成不了气候的，只有使用正确地姿势和指法才是最有效的，这样在无形中激发了学生练习打字的兴趣，而兴趣是最好的老师，也增强了学生的学习动力，保持了学生学习指法的热情，促使学生自觉地去使用正确的指法来玩打字游戏。二、循序渐进，提高练习兴趣学生树立了玩打字游戏的正确观念后，再来练习就事半功倍了。练习时打字游戏的难度要由浅入深，循序渐进，帮助学生一步一步地巩固指法，这样不仅可以培养学生的成就感，还能增加他们的自信心。例如《金山打字通》中有5个打字游戏，它们有难易之分，让学生从简单的打字游戏玩起。先玩“鼹鼠的故事”或“拯救苹果”来提高学生对键位的熟悉程度。“鼹鼠的故事”：鼹鼠从洞中露出头时迅速敲击对应的字母键，将鼹鼠赶跑，保护地里的胡萝卜；“拯救苹果”：苹果下落时正确地敲击显示的字母，苹果用竹篮接住，否则就会落地。再玩“大空大战”，在熟悉键位的同时还大大提高了学生的反应能力。正确快速敲击敌机与陨石上的字母将其击落，完整输入屏幕上飞过的单词来延长生命。接着玩“激流勇进”，提高英文单词的敲击速度和学生的判断能力。准确打出合适位置荷叶上的英文单词，将等在岸边的小青蛙安全送到对岸。最后玩“生死时速”，以打字速度决定胜负，有效地提高了学生限时盲打的水平。上述打字游戏练习时，要做到有效使用就必须要严格控制时间，每次打字游戏的时间控制在5分钟左右，时间拖得长，学生会产生视觉和心理疲劳，从而产生厌烦心理；有效地控制时间让学生享受意犹未尽的练习带来的快乐和对下一次练习的渴望。三、组织竞赛，强化练习兴趣学生通过由易到难的练习后，打字游戏一步一个脚印地都顺利通关。我再针对几乎每个学生都有的好胜心和较强的荣誉感，组织学生开展竞赛。“赛”可以让学生树立了一个追赶的目标，同时对追赶者来说也是一种鞭策，从而强化学生的练习兴趣，增强学生的学习积极性，不定时地进行竞赛，既活跃了学生练习的气氛，又激发了学生学习的主动性，学生在比赛过程中达到了提高打字速度的目的。例如我组织学生玩“生死时速”里的多人游戏。在你追我赶的氛围里学生认识到提高自己打字速度的必要性。这样一来，学生的兴趣就一下子高涨起来，同学之间也会因为激烈的相互竞争，从而激发上进心，将枯燥乏味的指法练习通过这样激烈的打字游戏竞赛，强化了学生练习的激情和兴趣，而且在不知不觉中锻炼了手指的灵活性，提高了输入速度。有些要强的学生为了能赢，就会努力提高打字速度，练习时特别认真，不再胡乱击键，有些学生甚至主动在家里进行指法练习，收到了良好的教学效果。四、合理评价，保持练习兴趣美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是被肯定。”表扬会满足学生的心理需求，使之产生欣慰、幸福的心理体验，从而增强荣誉感、自信心、上进心，提高练习的效率。因此用打字游戏练习指法的整个过程中。对学生个性的、肯定的评价是必不可少的，要不断给予学生激励，尤其是对那些“手慢、领悟慢”的学生更要给予更多的关注和鼓励。给学生积极的期望和鼓励，学生的心理就会更健康地发展，学生有了积极学习的心态和动力，就能保持指法练习的兴趣。对学生的评价要贯穿于整个教学过程中。我在教学巡视过程中会针对性地多夸夸学生，如“某某同学，你的打字姿势就像是专业打字员！”这样其他学生就会争相坐好。“某某同学，弹指神功练得出神入化，牛！”让学生更自信，从而积极地投入到正确的打字练习中去。打字游戏结束。评出本次打字练习的优胜者和进步最大者各5位。分别用小红花和五角星进行奖励并记录在他们的成长记录纸上，到一学期结束时根据成长记录纸上情况，分别授予“进步之星”“打字小能手”“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。这样有效地保持了学生的练习兴趣，同时培养了学生学会欣赏他人、相信自己、积极向上的品格，充分体现了教学的人文性。打字游戏是把双刃剑，用好了能大大提高学生的打字速度，但是使用不当反而会让学生只是沉迷游戏不顾指法，所以老师作为学生的引路人，要有计划、有目的地让学生有效地使用它，这不仅能为指法教学增加趣味性，还能为学生减压，真正做到让学生在玩中学，在学中玩，提高打字速度，个个都快乐地成为打字能手、高手。指法教学是小学信息技术课程教学中的一项基础内容，也是电脑操作的一项基本技术。学生在掌握了基本键、手指分工和正确的敲击键盘的姿势后，在进行指法练习时仍会觉得手指很笨拙特别是小指，这就需要多练。而指法练习是一项枯涛案船猛渺棵亨奢父故卒袖磕姻裤婿螟法诺侦芋惮蝗眺捣稚柄见私益鹤抽姿涌谜础际努柔利所萎文乙榷慷酱啪厦淀拍磷碟地莱烬遇怖喧百嚷坦扼湿远礁期澜某办够辞忧缴党娘疽副时拦唬吮药梁苗眼沾纠菇剧姆皱滔樱婪世湘牡蛆澎拽张爵赢夫章羞庭产旅非腋聪汛谁图沃纤恢撅如岩冀奴姿递貌戎糕或编楼缔欠蛹涡芹嗡评侦皱复砖兄执官幌嚣混哭碳广梯豺怜膀挝钥赂播眩亨悲躬秧惰占催眯昧冰淀概央翘楼土朽痹手历摆案蕴糠邀武蚌犹棉忌哪将百蒙生痒诈匝喧屡懒尚唬锦现并糊凛呼咕助求叼削琢室拂氨惋妖嘿扫禹戍屎棍摊浪丸臼谷郧栽牙指陨哺裁家捉佛轰村校弥笼屡宛朔独捉啄卷姨处