创新理念

创新理念，构建“探究型”经济管理实践教学体系刘延平、张真继、刘世峰、林自葵、常丹支撑材料（二）三.实验教学方式与方法1教师引领，问题导向的实验教学方式方法…………………………………………………12专题研究，资源支撑的实验教学方式方法…………………………………………………15三．实验教学方式与方法1教师引领，问题导向的实验教学方式方法图1问题导向性实验教学方式与方法案例：《财务管理》课程实验研究性教学方案设计教师学生小组提出研究专题：某上市公司财务分析选择研究方法：杜邦分析体系开展专题研究上市公司财务数据库经济模型资源平台发现公司存在的财务问题，提出解决方案2案例：财务管理课程实验研究性教学方案设计财务管理课程实验研究性教学方案设计北京交通大学经济管理学院会计系财务管理课程组2008-103目录一、财务管理研究型课程设计总体思路.......................................................................................41.教学思路的转变——由“知识点讲解型”向“以问题为导向”转变...............................42.教学内容结构的转变——建立“以问题为导向”的应用研究型教学内容结构....................53.教师角色的转变——由“灌输者”向“引导者”转变................................................................54.学生角色的转变——由“被动接受者”向“自主学习者”转变................................................55.教学考核方式的转变——由“应试型”向“多元型”转变........................................................5二、财务管理研究型课程执行具体方案.......................................................................................61.课程的性质...............................................................................................................................62.课程的目标...............................................................................................................................63.课程基本要求...........................................................................................................................64.课程基本内容...........................................................................................................................65.课程学习方法...........................................................................................................................76.课程教学方法...........................................................................................................................87.教学实施载体...........................................................................................................................88.教学进度安排...........................................................................................................................99.教学考核...................................................................................................................................9附件：课程教案（节选）.............................................................................................................104一、财务管理研究型课程设计总体思路目前高校本科生的财务管理课程主要分为两类：一类是作为财务会计专业的专业主干课程；另一类是作为经济管理类学生必修的专业基础平台课之一。这种平台课的设置体现了宽口径和通识教育的培养理念。将财务管理课程设置为平台课，其目标是让经济管理类学生能理解财务管理在企业管理中是如何发挥作用的，因此此类财务管理课程知识点的设置应倾向联系企业实际进行分析，不强调深入理论分析，强调专业知识的实际应用，让学生能够运用所学专业知识解决企业管理中具体的财务问题。传统的教学型教学模式无法实现这些目标，因此本课程组在吸收国外先进的教学方法和经验的基础上，结合我国现实的教学环境形成财务管理的研究型教学模式，具体的改革思路如图1所示：图1本科财务管理课程研究性教学关系1.教学思路的转变——由“知识点讲解型”向“以问题为导向”转变教师在授课过程中，充分体现以问题为导向的教学思路，采用案例教学形式，力求达到“对应现实问题”教学效果。以内容结构为核心安排案例教学，针对某些知识点，设计相关案例背景资料，在案例的讲解过程中将枯燥的理论和概念贯穿进去，促进学生根据实际案例独立自主寻找解决问题的方法和途径，使学生对理论应用于实际有了更为感性的认识，也激发了学生的学习兴趣。在以问题为导向的研究性课程教学过程区别于传统的教学的主要特征：（1）更强调理论与公司财务现实问题之间的联系，对内容的讲授通常是以问题作为先导；（2）在系统讲授教材某个章节内容时更注意对引导性问题的分析，梳理并提示解决问题所需要的与本章节知识点的相关性；（3）通过一定形式的训练载体使学生在尽量短的时间内掌握知识点，领悟相关知识点与现实问题之间内在逻辑关系；（4）引导学生提出问题，并尝试给出符合这门课程分析逻辑的基本判断；（5）激发学生的学习兴趣，以问题为导向引领思考过程，反哺对教材知识点的学习与理解，达到提高自主学习能力的目的。研究性课程教学方法实施框架的核心----如何建立问题与对应知识点之间的逻辑关系，见图2所示。专题研究教学环节案例教学环节教学思路由“知识点讲解型”向“问题为导向”转变建立以“问题为导向”的应用研究型的教学内容结构教师由“灌输者”向“引导者”转变学生由“被动接受者”向“自主学习者”转变多元化考核模式平时作业考核方式由“应试型”向“多元型”转变案例分析报告专题研究报告期末闭卷考试课堂表现内容框架设计实施步骤公司资料分析行业状况分析知识点内容设计背景资料基于覆盖基本原理、理论、方法及过程的设计5图2研究性课程教学方法实施框架的核心2.教学内容结构的转变——建立“以问题为导向”的应用研究型教学内容结构为适应本课程课时少、基础厚、内容关联度高的教学特点，提出以企业财务实践中提炼出主要财务问题为导向的教学内容结构。以公司财务管理的核心----价值管理为主线，设计了财务分析、财务规划、价值评估三个有代表性的课程专题研究，即覆盖了公司财务管理课程的主要知识点，又使财务管理的原理、理论与方法的学习融入于解决公司财务问题过程中，旨在改变原来理论与方法论的教学与解决实际问题相脱节的状况，以便学生在系统学习财务原理、理论与方法的同时，明确如何应用相关的理论与方法。3.教师角色的转变——由“灌输者”向“引导者”转变教师不应是知识的“灌输者”，其主要教学任务应是提高学生的学习效率。在授课过程中，教师应主要介绍本课程的框架思想，至于一些知识点的细节可以采取学生自学、做练习及自己撰写相关研究报告的形式来完成。这样可以避免学生陷入知识点细节的“纠缠”而导致用“以点盖面”的思路来分析问题。而且教师在讲解每个知识点时要反复点拨学生此点与整个框架的关系，以训练学生从总体上来把握各个知识点的能力。从而使教师成为学生学习过程中的“领路人”。4.学生角色的转变——由“被动接受者”向“自主学习者”转变在教学过程中教师要做到课堂上“精讲少讲”，课下要求“巧练多练”。提倡“探索式”、“科研化”教学，使学生了解学科前沿，培养其“自主学习”、“协作学习”和“发现式学习”的能力，并养成勤动手、善思考、敢创新的良好习惯。本着这样的原则，学生通过对上述课程专题的分析、研究过程，提高综合财务分析能力、动手能力及专业性报告的表述能力。5.教学考核方式的转变——由“应试型”向“多元型”转变从客观效果上看，教学的考核方式是学生学习的“指南针”。所以为顺应这些教学改革考核方式也应有所变化。传统的应试型考核，方式单一，造成学生平时不努力、期末搞突击，只关心考试内容，对课程缺乏全面的认识和理解，使得很多学生毕业之后感觉不到本课程的应用价值，或发现了本学科的应用价值却感到没有能力去应用它。为突出我们的教学目的“让学生在课下忙起来”，考核体现在每个教学环节上。将考核分为课堂表现、平时作业、案例讨论、研究报告和期末闭卷考试五部分。6二、财务管理研究型课程执行具体方案1.课程的性质本课程是高等院校经济与工商管理类专业本科生必修的专业基础课。本课程在介绍公司财务管理基本理论与方法的基础上，重点分析了公司财务状况、财务规划、投资项目评价及其应用问题，并通过案例分析和课程专题项目研究等教学环节，提高学生解决公司财务管理实际问题的能力，也为后续课程的学习打下坚实的基础。2.课程的目标本课程的目标是以公司财务价值管理为主线，在掌握相关理论与分析方法的基础上，理解公司财务政策与经营策略的相互关系以及对公司业绩与价值管理的影响。本课程教学的具体目标是：（1）使学生掌握财务分析与财务规划的基本理论与方法，能运用财务分析与财务规划软件，进行对上市公司进行实际分析。（2）在学习风险与收益和资本资产定价模型的基础上，掌握资本成本的概念与基本计算方法。（3）在学习投资项目现金流结构与评价方法的基础上，掌握企业固定资产项目投资（包括融资租赁）与企业整体投资评价的基本方法。（4）在学习经营风险和财务风险与企业融资结构关系的基础上，掌握企业业务规模对融资方式选择的基本理论与方法。（5）在学习现金存量和流量管理的基础上，基本掌握平衡公司营运现金流的方法。（6）通过具体案例与课程研究项目的分析，基本掌握财务专业数据库的利用能力。3.课程基本要求在学习财务管理基本概念、基本理论、基本方法的基础上，通过案例分析和课程专题研究等训练环节，提高学生理解、判断及解决公司财务管理实际问题的能力，为后续相关课程的学习打下坚实的基础。4.课程基本内容本课程包括12章内容（如图3所示），各部分内容均以价值为主线，以问题为导向（如图4所示）。图3本课程的基本内容第1章概论第3章营运资金与短期融资第4章长期融资第5章财务预测与规划第6章风险与收益第8章