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古诗《清明》教学设计教学目标：1正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思让学生了解《清明》诗句的意思,能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。2．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感3初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。教学重难点：能够描述诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵.教学过程：（一）创设情景，激发兴趣。我们祖国的文化博大精深，古典文学凝聚了人类思想和艺术的精华，它可以陶冶情操，给人以深远的思维空间，阅读古典文学，对我们人格的塑造会有很大的帮助，让我们一起走进这些课文，去感受它的魅力。1.谁能背背描写春天景色的诗句？（生背古诗）2.春天来了，春雨连绵不断。杜牧在一首诗中是这样写的。教师：播放课件（课文中的图片+雨打芭蕉》）教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。“纷纷”（“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）（1）比较：纷纷之雨──细纷纷之雪──大（2）比较：春雨：天街小雨润如酥夏雨：如倾如注秋雨：淅淅沥沥行人断魂：通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？杏花村美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。学生齐读：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魄。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（二）、展示信息，引发思考学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。教师：总结评价，简要概括。（三）分组活动，构图绘画学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（可以谈构思，可展示绘画的草图及设计。）教师：做适当的优劣点评。（四）诵诗文，悟诗情。试着想象行人到了酒馆后，会怎样排遣愁绪呢？（五）小结教师提问：如何评价一首诗？学生：思考回答，总结规律。教师：多媒体展示小结。板书设计清明唐杜牧（起）清明时节雨纷纷，（承）路上行人欲断魂。（转）借问酒家何处有，（合）牧童遥指杏花村。古诗《清明》教学设计中山小学于海洋