提升教育教学质量分析调研报告

提升教育教学质量分析调研报告为进一步巩固和扩大“规范管理年”、“创新发展年”活动的成果，推动学院科学发展，提升办学质量，教务处根据学院《关于开展“提升质量年”活动实施方案》精神，结合实际，扎扎实实地开展提升师资队伍、课堂教育教学、教育教学评价、信息技术保障质量等为主要内容的“提升质量年”活动，取得了较好的成效。现将调研情况汇报如下：一、深化课堂教学改革，努力提高课堂教学的有效性，把课堂作为提升教学质量的主阵地，努力构建自主高效的课堂教学模式，提升课堂教育教学质量。（一）以特色为基础，以市场为导向，依托重点专业带动专业群的建设。学院组织各教学系专业教师先后7次深入赣、粤、闽、苏、沪等地的40多家企业、公司和职业院校，以市场为依托，主动对接、融入到市场经济中去，围绕市场需求和借鉴兄弟院校成功经验开展专业的设置调研。在有利于彰显学院属性、学院特色、办学特色，统领内涵建设，形成品派优势的前提下，确定了以陶瓷工程专业、机电一体化专业、影视动画专业、会计专业、陶瓷艺术设计专业、包装装潢设计专业等六个重点建设专业为依托，打造以陶瓷工程类和艺术设计类的专业群。（二）突出实践性和操作性，以贴近高职教育的人才培养为目标加强教材建设。学院成立了教材建设工作委员会，进一步完善教材管理办法，从制度上、组织上加强教材的管理，严把选用、编写教材关。制定了教材建设规划，明确建设目标。在教材编写过程中，十分注重与企业、行业合作，体现鲜明的行业特色。在形式和文字等方面更加符合职业教育教和学的需要，在内容安排上，遵循高职教育的特点。目前，学院组织专家、教师以陶瓷工程类的特色教材《陶瓷坯釉料制备技术》、《陶瓷成型技术》、《陶瓷烧成技术》、《陶瓷色料及装饰技术》等专业教材正在编写中。（三）依托行业、企业和区域资源的优势，加强实践教学基地建设，强化实践性教学。学院依托景德镇得天独厚的陶瓷技术文化资源，通过多种途径与广东、福建、山东等陶瓷业集中地区的企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系。建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、华为网络中心、上海理想实习基地、世界文化遗产宏村、西递写生基地，鹏飞建陶实训基地，福建协进实训基地，上海五天实训基地等80多个校外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位的校外实训网络。根据专业建设的需要，我院近几年不断加大投入，先后建设了陶瓷工程、陶瓷检测、陶艺制作、会计手工、动漫设计制作、机械加工等20多个实训实验中心，仪器设备总值2131.69万元。其中“陶艺制作实训中心”为中央财政支持的国家级职业教育实训基地建设项目；“陶瓷工程实训中心”为国家陶瓷职业技能培训站；“陶瓷培训中心”为全国中小学培训基地；“陶瓷设计与制作人才培养模式创新实验区”为省级人才培养模式创新实验区。（四）深化校企合作，积极推进工学结合的人才培养模式的改革和创新，进一步提升实践教学质量，努力提高学生的实践和创新能力。学院积极推进校企合作，大力拓宽校企合作的途径，丰富合作内容，密切与各用人单位的多层次联系，丰富人才培养模式。目前，学院通过多种途径与企业，特别是与福建冠福、广东华山色釉料、博奥科技、华为、上海理想等行业领先者签订合作协议，建立了紧密的合作关系，建有冠福家用设计中心、华山色釉料实习基地、博奥科技实训基地、鹏飞建陶实训基地、福建协进实训基地、上海五天实训基地等80多个校内外实习和就业基地，能满足各个专业实训内容的要求，形成了全方位、立体化的校企合作网络。2010年3月16日，我院隆重举行校企合作签约仪式暨就业创业论坛，三十多家知名陶瓷企业与学院现场签订合作协议，为学院人才培养模式的改革、学生就业创业、校企交流合作等搭建了良好的平台。在深化校企合作的同时，全面推进“工学结合”人才培养模式的改革和创新。邀请行业企业专家成立“专业建设指导委员会”，根据行业企业需求开设或调整专业，人才培养方案等。2009年，学院先后召开了“陶瓷工程”、“机电一体化”、“陶瓷艺术设计”、“装潢艺术设计”、“影视动画”、“会计电算化”等六个专业建设论证会，经过校企共建、专家论证，适时调整重点专业的服务面向，改革课程体系和教学模式，逐步构建起符合专业特点的多样化工学结合人才培养模式：陶瓷工程专业的“分段式”人才培养模式；机电一体化专业的“校企结合，学做一体”人才培养模式；陶瓷艺术设计专业的“技能+项目”人才培养模式；装潢艺术设计专业的“2+1”人才培养模式；影视动画专业的“岗位群模块化”人才培养模式；会计电算化专业的“一引、二创、三利用”三位一体式人才培养模式等。（五）根据学院实际情况探索和完善“学练一体”、“内外结合”，不断创新实践教学模式。“学练一体”就是“教、学、做”合一，在做中学，边学边练，以练促学，从而实现实践课程与理论课程的深度融通，鼓励师生在校外开设作坊和陶瓷艺术工作室，推行“作坊工作室实践模式”。“内外结合”，一方面是校内外实验实训条件的结合，另一方面是校内专职教师与外聘能工巧匠的结合。同时充分利用属地优势，挖掘陶瓷职业教育资源，最终完成专业人才培养目标。在“学练一体”、“内外结合”的过程中十分注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，营造独立思考、自由探索的良好环境。二、加大“基于工作过程”的课程开发力度，改革教学方法，提高学生的职业适应能力，建立教育质量标准体系。在课程改革方面，我院从教育与社会需求的结合点入手，把企业岗位、技能要求与学院的专业设置、课程体系、课程教学的组织实施有效结合起来，以企业生产活动和职业岗位能力分析为基础，校企共建“基于工作过程”的课程体系。以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为教学核心内容，与行业企业合作开发与生产实际紧密结合的核心课程和实训教材，并根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求组建课程群。2009年，我院对六个重点建设专业19门核心课程按照“基于工作过程”的理念启动了工学结合课程开发，进行了行动领域分析和学习领域分析，聘请校内外专家进行了论证，初步建立了专业教学标准和课程标准，相应的教材、课件等建设正在逐步推进。三、根据人才培养目标和现代人才成长规律，改进教育教学评价方法，建立科学、多样的评价标准，建立教育教学质量评价体系。我院在办学中牢固树立质量意识和全面的质量观，明确了从主管教学副校长到教务处、系部正（副）主任、教研室主任和教师的职责。坚持严格的质量标准，围绕课堂教学、实验教学、实习教学、课程设计、毕业设计等教学环节制定了相应的课程教学大纲及其管理制度制的教学质量标准，涉及到教学管理的全过程。主要有以下几个方面：（一）听课制度。根据《关于听课制度的暂行规定》,要求从院长到教研室教师都要定期深入课堂听课，全面了解教师教课与学生学习的情况，及时解决存在的问题。教研室也经常组织教师之间相互听课，定期组织全院性公开教学，形成了多方位督导教学的格局。并将听课结果作为教师教学质量评价的重要依据和课程建设的重要指标。（二）教学评估制度。一是学生评教。通过学生座谈会、问卷调查等形式，对所有课程的教学状况进行广泛调查。评教内容包括教师的师德师风、专业水平、备课情况、教学方法、教学手段、教学态度等方面。二是教师评学。通过课程考核、试卷分析、成绩分析、问卷调查等形式，积极开展教师评学。学校要求所有课程都要考核，所有考核都要进行成绩分析，全部试卷都要进行试卷分析。三是教师评教。通过相互听课、集体备课、教研活动、问卷调查、教师教学工作综合考核等方式积极开展教师评教。四是质量评估。通过专业办学水平评估、课程质量评估、系部教学工作水平评价、教研室教学工作水平评价等方面，对教学质量进行监控。（三）教师综合考评制度。学院制定颁发了《教师考评方案》、《教师考评方案》实施细则等教师综合考评制度，由学院教学副院长、教务处、各系主任、教学督导员和部分资深教授、副教授组成教师考评委员会，通过出勤考评、学生测评、教学环节考评、教研成果考评等内容对全院每个教师的个人业绩每年进行一次综合考核教学工作综合考评，并与教师的岗位津贴挂钩。（四）在学生的考评上，对毕业生的毕业设计由原来撰写专业论文转变为在实践过程中创作自己的实物作品，这样不但避免了千篇一律的抄袭现象，而且真正在实践中检验了学生的学习效果和实践能力，还修改完善了《学生综合素质测评方法》、《学生政治思想和行为规范考评办法及实施细则》。四、建章立制，严格管理，不断完善教育教学管理体制机制，建立教育质量监控体系。首先，形成了较为完善的教学管理制度和运行机制，建立了一套完整的教学管理制度和教务管理系统，教学管理人员能熟练运用教务信息化管理，服务意识强。其次，学生管理工作规范有序。学生工作始终坚持以育人为根本，以德育为首位，以素质教育和学风建设为中心。为实现人才培养目标，学院出台了一系列有关学生安全纪律、学风建设、实践创新等方面的管理规定，为学生创造了优良的学习环境，同时激励学生勇于实践，开拓创新。第三，加强对教学档案、信息材料的系统管理，学院教学档案完备，教学管理文件、教学日历、历届的教学计划、教学大纲、开课情况、实习计划、学生名册、毕业生名册、学生成绩单、试卷、毕业论文等资料都编目存档，并能够及时收集、分析、汇总，上报有关教学信息。第四，积极采用现代管理技术进行教学管理，提高了我院教学管理工作的效率和管理水平，并在使用中不断改进和完善。第五，实行严格的教学质量监控体系。充分利用好学院、系、学生三级教学信息管理系统，实施教学管理、教学计划、教学监控等过程的一体化管理；加强教学督导小组工作，做好教学“传帮带”工作，增强教学责任心，完善了教学各个环节的质量标准，完善教学质量检查、教学事故通报、学生网上评教、课堂教学运行情况反馈及优秀教师评定等制度。根据监控结果，能够做得奖惩分明，从而使全院教师和教学管理人员对本科教学兢兢业业，自觉与防范相结合，保障了教学秩序正常。五、大力推进教育信息化，以教育信息化带动教育现代化，为稳步提升教育质量提供技术支撑，建立教育质量保障体系。近年来，为深化课程改革，提高课堂教学，学院利用信息化手段，实现仪器设备、课件、图书等各种资源的集成共享，不断推进系统数字校园建设，实现教学、科研、管理、文化与生活信息化。一是今年学院又新增了3个多媒体教室，利用计算机网络、多媒体等现代教育技术手段开展多媒体教学，同时，还在全院开展优秀多媒体教学课件的评比展示，把声、像、图、音等融入到课时内容中，让学生更加直观理解接受；二是在做好现有图书音像资料的同时，加强了对网络数字图书馆的建设，引进了超星数字图书、中国期刊全文数据库、维普资讯网、央视教育视频资源库、九羽数字图书馆等众多网络图书资源，把先进的电子和信息技术手段引入教学，应用计算机网络技术和互联网强大功能，为教学服务，不同程度满足了广大师生对知识信息的需求；三是加强了对校园网络的改版升级，在原有功能的基础上，还新增了一些网络自动办公、网络交流、教务管理、网络教学等功能，基本实现了教育教学网络自动化；四是和中国移动景德镇分公司合作建立了“3G移动实验室”，对学院的办公、生活网络进行了改造等。六、加强教育教学质量建设取得的主要成绩通过对“规范管理年”、“创新发展年”成果的巩固和发展，在“提升质量年”活动的带动下，我院将创建省级示范性高职院校的教育教学改革与提升质量相结合，特别是在教育改革和重点专业建设方面取得了很好的效果，主要体现在：（一）教育教学改革方面1、深化校企合作，积极改革和创新人才培养模式。通过校企合作、产学结合，探索订单式培养、工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，有计划有步骤的派遣重点专业建设的负责人、教师到企业一线进行实地调研、挂职锻炼，聘请企业技术专家和管理专家参与教学改革，逐步建立起适应行业岗位需求、符合专业特色的多样化人才培养模式。主要表现在：①陶瓷工程专业的“分段式”工学结合人才培养模式：