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《打电话》口语交际教学设计学情分析：《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。教学目标：1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。3.能把话说清楚、说明白，学会正确使用礼貌用语。教学重点：能把话说清楚、说明白，学会正确使用礼貌用语。教学难点：创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。教学准备：1.电话机2.多媒体课件教学流程：一、谈话激情，谜语导入。1.孩子们，上课之前，老师先给大家猜个谜语吧！出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，只要铃声一阵响，说起话来千里闻。2.孩子们猜到了吗？对，大家真聪明，谜底就是电话。3.孩子们见过电话吗？使用过电话吗？今天，老师也带来了一部电话让大家瞧瞧。4.总结：我们的生活离不开电话，电话的作用太大了。这节课，我们一起学习——打电话（板书课题），请大家将书翻到62页。二、创设情境，学习方法。老师今天还给孩子们带来了一位新朋友——乐乐。乐乐有三位好朋友，小猪，小狗，小兔。1.情境一：一天，乐乐想请小猪来家里玩，电话接通后：①乐乐：喂，大懒猪！小猪：我才不理你呢！（电话挂断了）②思考：小猪为什么会挂断电话呢？——没礼貌（板书：有礼貌）③那应该怎么邀请小猪到家里来玩呢？哪两个小朋友来给我们示范一下？2.情境二：乐乐想找小狗借一本书，电话接通后：①乐乐：喂，请问你能把你的《小动物》那本书借给我吗？小狗：你是谁呀？不借。（电话挂断了）②思考：小狗为什么不愿意借呢呢？——不知道对方是谁（板书：先说自己）③那应该怎么说呢？哪两个小朋友来给我们示范一下？3.情境三：乐乐约小兔一起打篮球，电话接通后：①乐乐：喂，你好，我是乐乐。小兔：你好，乐乐，我是小兔。有什么事吗？乐乐：我们一起去打篮球吧。小兔：好呀！乐乐：再见！小兔：再见！②思考：小兔会去吗？——不知道时间，地点。（板书：说清时间，地点）③那应该怎么说呢？哪两个小朋友来给我们示范一下？三、练习打电话1.教师给出情境，让学生练习打电话。打电话请同学到家里来玩。打电话向老师请假。打电话约同学踢足球。有一个叔叔打电话找爸爸，爸爸不在家。（电话转接，表演时适当提醒。）2.学生两两练习对话，然后上台表演。3.学生评价哪些同学说的好，鼓励；哪些说得不恰当，为什么？四、课堂总结1.这节课，我们学习了什么呢？——打电话。你知道怎么给别人打电话了吗？知道怎么接别人打来的电话了吗？2.学会了打电话，我们还要记住生活中几个特殊的电话号码：匪警电话110,火警电话119,医疗救护电话120。3.生活中，遇到这几种情况的时候该打什么电话呢？（出示课件图片：大家，晕倒，火灾）4.我们一起读读这首打电话的儿歌吧！•打电话，很重要，日常生活少不了，•提话筒，先拨号，每个数字都按到，•遇到忙音等一等，再拨再打直到通，•问声“您好”报姓名，简洁明了（liǎo）说事情，完时别忘说“再见”•有礼貌，习惯好，•无事不要乱拨号，影响别人也费钱，•特殊电话要记清，120找医生，119报火警，要找警察110。五．板书设计打电话有礼貌先说自己说清时间，地点请对方重复一遍