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义务教育教科书语文一年级下册第7课教学设计【教材分析】《怎么都快乐》是一首儿童诗。全诗共有4小节，分别写了一个人玩、两个人玩、三个人玩和许多人玩的不同乐趣。诗歌每小节结构相似，都是先说“几个人玩，很好”，接着说这样玩的特点，最后几行进行具体的玩法举例。课文从孩子的角度来讲述对快乐的理解，一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐;游戏快乐，学习也快乐。告诉学生生活中处处有快乐，事事有快乐，怎么样玩都会快乐，在反复朗读中产生积极乐观的生活态度。课文中的-些词语如“独自、静悄悄、有劲”等仍可以联系上下文来了解意思。诗歌语言浅显富有情趣，诗句简短，节奏感强，读起来琅琅上口，很适合培养学生的语感和审美能力。每小节列举的各种游戏都是以相同的形式出现:踢毽子、讲故事、打排球、听音乐......每个小节结构相似，也有利于发展学生的创仿能力。要认读的生字大部分在这些词语中，识字、读词语、学文可以有机融于一体。本课要认识的生字共13个，要写的生字有7个。在读音上，“怎、篮、连、运”是前鼻音的字，“绳、讲”是后鼻音，需要重点指导，多音字“得”的读音也是难点，多用于口语表达，应放在特定的词句中帮助认读和了解用法。在字形上，本课13个生字都是合体字，都可以用学过的偏旁进行字形识记，“跳、排、篮、讲、球、绳”等是典型的形声字。要写的字里面有两个双人旁的字，两个言字旁的字，王字旁和双人旁虽然已经认识，但却是第一次书写，王字旁的书写有助于学生了解多横等距的书写规律。本课的课后练习除了识字写字外，还有“朗读课文”和“读一读，说一说”两题。“朗读课文”是学习儿童诗的重点，通过各种形式的朗读，有助于学生感受诗的节奏；“读一读，说一说”中列举了本课中部分游戏名称的短语，这项内容对学生来说是词语积累的新内容。一方面是为了让学生有规律地积累，另一方面是让学生发现这些词语的特点，并能够进行适当拓展。【学情分析】本单元以“伙伴”为主题，“联系上下文了解词语的意思”和“词句的积累与运用”为训练重点，《语文新课程标准》指出：识字是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基础。一年级的学生经过一个学期的学习，绝大部分学生能借助拼音读准字音、读通课文，初步习得一定的识字方法，并能尝试运用。但在本课的学习中，如何运用“熟字加一加”等识字方法，以及形声字的特点识记生字，仍然是需要通过学习才能掌握并熟练运用的内容。本课的生字大多集中在动宾短语中，这是学生第一次在一篇课文中接触到这么多的动宾短语，读好它们，读出节奏，既是教学的重点，也是难点。本篇课文的教学要点是学习联系上下文了解“独自”、“静悄悄”、“有劲”这几个词语的意思。经过本单元前两篇课文的学习，学生已经初步学习了联系上下文理解词义的方法。其中“有劲”这个词属于学生口头的常用词汇，大部分学生不仅知道意思，还能在口头表达中运用。“独自”、“静悄悄”虽然不是学生口头常用的词汇，但结合上下文也不难推测词义。对于学生来说难以理解的是为什么“独自”一人，在“静悄悄”的地方，会让人感到快乐，所以这里是需要老师指导的地方。在上册教材和前一个单元中，学生已经通过《我多想去看看》、《一个接一个》等课文学习过如何朗读儿童诗。但这首儿童诗中不仅有几个难读的句子，较多的动宾短语，还多次出现感叹号和省略号，对于学生来说正确、流利地朗读，仍然是有一定难度的。【设计理念】本课紧紧围绕“识字”、“朗读”、“阅读理解”、“言语运用”这四条低年级语文核心素养的基本要素进行教学设计。识字是流畅朗读的基础，流畅朗读是阅读理解的基础。因而，准确识记生字，是本课教学设计中的一块重要内容。设计中采用了多种教学策略突破这一重点：通过指导学生发现形声字的特点，以一个带出一类，变零散记忆为系统记忆；结合汉字的字理，通过微课呈现汉字的演变过程，变符号记忆为理解记忆……除此之外，为了激发识字兴趣，设计了游戏巩固生字词的环节；为了规范书写习惯，设计了自评互评的环节。多种教学策略的运用有利于学生正确识记书写、汉字，了解并掌握识字方法。《怎么都快乐》是一首儿童诗，教学设计中充分运用儿童善于模仿的天性采用教师范读，同桌互读，师生轮读等方式，指导学生读出这首诗歌特有的明快节奏，在反复的朗读中读好动宾短语、难读的句子和带有省略号、感叹号的句子。阅读的准确性和丰富性，主要依赖词汇教学和理解教学。为了更好地突破“联系上下文了解词语意思”这一训练重点，采用了创设情境，边想象边朗读，引发学生真实感受的方法，帮助学生更为准确地理解词意。为了让言语运用素养落地生根，教学中还设计了模仿作诗的环节，借助文本的语言结构，引导学生发现、表达生活中的快乐，从而习得书面语言。【教学目标】1.认识“怎、独”等13个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字；2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语；3.借助拼音，正确、流利地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。【教学重点】1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；2.联系生活实际，读出诗歌的情趣；3.积累动宾结构的词语。第一课时【教学目标】1.采用形旁归类、做动作、揭字理等方法，在语言情境中结合阅读理解认识“怎、独、跳、绳”等13个生字，读准多音字“得”的字音，会写“玩、很、行”3个字。2.通过教师范读，师生轮读等方法指导练读动宾短语和带有感叹号、省略号的句子，学习正确、流利地朗读诗歌。在反复的朗读中，感知课文内容，感受语言的节奏，积累动宾短语。3.学习课文第1小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。【教学重点】1.采用多种方法，在语言情境中结合阅读理解认识“怎、独、跳、绳”等13个生字，会写“玩、很、行”3个字。2.联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思。【教学难点】读好动宾结构短语、感叹句和带有省略号的句子，感受诗歌的节奏美。【教学准备】教具准备：多媒体课件、录制微课、生字卡片预习作业：1.在文中圈出生字词；2.尝试借助拼音自己认读生字和课文。【教学过程】一、以“玩”激趣，引出课题1.谈话导入，引出课题师：同学们，提起一个字，相信大家都会感到很快乐。（出示“玩”字卡片），瞧，它来了。你们平时都喜欢玩些什么啊？有这么多好玩的事情，真是“怎么都快乐”（板书课题，齐读课题）。2.学习生字词“怎么”师：“怎”字是我们这节课的生字，谁来读一读？“怎”字还能组什么词？【设计意图：导入新课，用“玩”这个生字导入，既能激发学生兴趣，也能打开思路，引发思考，从而顺利的揭示课题。达到了“课伊始，趣已生”的效果。】二、“快乐”读文，积累短语1.带着要求听老师范读课文。要求：（1）留心生字的读音；（2）这首诗讲了几个人玩很快乐？2.解决问题：这首诗讲了几个人玩很快乐？根据学生回答板书“一个人、两个人、三个人、许多人”。【设计意图：引导学生在初读时找出课文中的明显信息，并借助课文的插图，帮助学生形成对文本的整体印象。这也是对一上语文要素的考察】3.指导读好感叹句。4.同桌互读。要求：（1）读的同学读准字音，读通诗句；（2）听的同学认真听，发现读错的字要提醒。5.师生轮读，相机指导读好多音字“得”和动宾短语。（1）教师和学生轮读课文。（2）学习多音字“得”。出示句子文中读一读，尝试用“得”说一句话。6.小组合作读词语：要求：（1）和小组同学大声读卡片中的词语；（2）不会读的向同学请教，主动帮助不会读的同学；（3）读完迅速回位。【设计意图：通过小组合作，练读带有生字的动宾短语，以互教互认的形式培养合作意识。】7.检查学习情况，开火车读词，相机教学“跳”、“球”、“羽”。（1）利用动作表演法认读“跳”（2）你还认识哪些和“跳”字很像的字？（姚、挑、眺、桃、等。）【设计意图：通过一个带出一类，借助“跳”这一个字去触摸“姚、挑、眺、桃、逃”这一类字，变零散记忆为系统记忆。利用形声字的特点识记一组生字，也有助于培养学生的分类思维能力。】（3）通过微课学习“羽”、“排”、“篮”【设计意图：微课联系生活，结合汉字的字理，帮助学生看见汉字的演变过程，了解汉字的“来世今生”，变符号记忆为理解记忆。】三、“快乐”学文，练习说话1.学生自由读第1节，读好句子的停顿。2.联系上下文理解“独自、静悄悄”，边读边想象画面。【设计意图：指导学生首先通过想象把文字转化成画面，再联系生活，利用上下文意推测词汇的意思，接着，以儿童的视角触发学生的真实感受，然后，用“可以玩些什么，让自己快乐起来呢？”这一问题引发思维的碰撞。有助于学生更准确地理解“独自一人”、“静悄悄的”为什么还会令人感到快乐】3.一个人可以玩些什么？引导学生结合课文，联系生活实际，积累动宾短语。4.多种形式朗读，尝试背诵。5．尝试当个小诗人，运用刚才积累的词语，模仿作诗：一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的，正好可以______________可以__________，当然还可以__________【设计意图：“联系上下文了解词语意思”是本单元训练重点，通过让学生联系生活实际，再通过创设情境朗读，学生就不难理解“独自”和“静悄悄”的意思了。最后通过模仿作诗，既积累了动宾短语，也训练了学生口头表达能力。】四、规范书写，形成习惯学写“玩、很、行”三个生字1.指导观察字形、结构。(左右结构，左窄右宽，左右笔画要避让穿插。王字旁，三横等距更美观，最后一笔横变提。双人旁，两撇之间间隔相等，一竖起笔要靠上。)2.观察三个字在田字格中的位置，“玩”字右边第二横要写在横中线上面，“很”字右边第一笔横折要上扬，“行”字右边第二横要穿插到双人旁。3.师范写，生书空。4.生各描红一个，临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)5.反馈，评价。【设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。】五、“快乐”小节，铺垫下文今天，我们一起认了字，读了词，还知道了一个人玩耍的快乐，看来，学习也是一件快乐的事。下节课，我们继续到课文中寻找两个人、三个人、很多人玩的快乐。六、作业超市以下作业任选一项完成：1.朗读课文，尝试录制一段音频或小视频发到班级微信群；2.模仿第一小节，编一首小诗说给家长听听；【板书设计】第二课时教学目标：1.复习巩固生字词，会写“当、音”等4个生字。2.继续积累巩固动宾短语，联系上下文理解“有劲”的意思。3.联系生活实际，读出诗歌的情绪，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。教学过程：略作者姓名：吴小平工作单位：广州市番禺区华南碧桂园学校联系电话：18026298139