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Unit3What’syourjob?本单元教学内容和教学目标:(一).知识目标:词汇:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)句子:A.What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’sa/an….Whataretheirjobs?They’re….Howoldareyou/ishe/she/I’m/He’s/She’s….Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe….It’scoldtoday,isn’tit?Guess!（A、B、C根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，D、E、F三会掌握）语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)歌曲:Theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）(二).功能目标:学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。学会表达：我将来想做…。（职业）二.本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’s….Whataretheirjobs?They’re….三.本单元教学难点:语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用:It’scoldtoday,isn’tit?四.教材分析:本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）五.课时安排:四课时六．教学过程设计：TheFirstPeriod教学内容和目标:(一).学会询问他人的年龄:句子:Howoldareyou/ishe/she?I’m/He’s/She’s….(二).学会询问单数人称的职业:词汇::awaiter,awaitress,apoliceman,apolicewoman,adriver,aworker.句子:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’s….二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三．教学过程：（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。为二十年后的自己设计一张名片。）Name:_________________Age:__________________Job:___________________E-mail:_________________(一).导入新课,直奔主题:（新授）T:What’sthehomeworkofyesterday?Yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).Areyoureadynow?OK.Nowlet’strytotalkaboutthem.Pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)T:Firsttakeoutthenamecardofyourparent.Firstofall:pleasetellme:Whatisyourfather’s/mother’sname?What’shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。)Ss:Myfather’s/mother’snameis….His/Hernameis….(Attheend:wecanplayagame:Whosememoryisthebest?Usethesentences:1.What’sA’sfather’s/mother’sname?Doyouknow?2.Ishis/herfather’s/moth-er’snameB?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?)3.T:OK.Iknowyourparents’namesnow.ButIwanttoknowmoreaboutthem.Wouldyoumindtellme:Howoldisyourfather/mother?(现在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以告诉我:你的爸爸/他*的年龄吗?Newsentence:Howoldis…?(新授)(1).Ss:He’s/She’s….(2).Playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）:HowoldisA’sfather/mother?Ss:He’s/She’s….Sa（被猜的同学回答）:Yes,you’reright.(Sorry,you’rewrong.)…(3).T:OK,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,aftertwentyyears:Howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？Newsentence:Howoldareyou(inyourcard)?I’m….（新授）Ss:I’m….T:Nowtellme:Now:Howoldareyou?Ss:I’m….T:Howoldishe/she?(同桌或周围同学)Ss:He’s/She’s….….4.T:OK,let'sgoon.Whatdoyouwanttobeinthefurther?Wouldyoumindtellme:What’syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧,你将来打算做什么呢?你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)Newsentence:What’syourjob?I’ma/an….(新授)5.What’syourfather’s/mother’sjob?Newsentence:What’shis/herjob?His/Herjobis….(新授)在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）.给个机会,小试身手(巩固)。在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固安排以下内容：Workwithyourpartner:Askandanswer:(withthetwocards)(1).What’syourFather’sname?Howoldishe?What’shisjob?(2).What’syourjob?Howoldareyou?Trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)Trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三）.给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)任务1.:小记者(采访一位同学后完成这张表格)NameHisname:_____________Hisfather’s(mother’s)name:________________AgeHisage:______________Hisfather’s(mother’s)age:__________________JobHisjob:______________Hisfather’s(mother’s)job:_______________任务2:二十年后偶遇小学同学!与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。Forexample:A:Hello,B.B:Oh,whoareyou?Oh,it’syouA.A:Nicetomeetyou.B:Nicetomeetyou,too.A:What’syourjobnow?B:I’mapoliceman.What'syourjob?A:Iamadriver.Howisyourfather?B:He’sfine,thankyou.A:Howoldishenow?B:He’ssixty-five.AndIamthirty–fivenow.A:Nowyes,Iamthirty-five,too.OK.Seeyou!B:Seeyou.四.Copy:A.Words:B:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.B.Sentences:A:Picture1toPicture3.Trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheEnglishsentencesafterschool.(回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)TheSecondPeriod教学内容和目标:词汇:anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)2.学会询问复数人称的职业:句子:Whataretheirjobs?They’re….3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本C:Askandanswer,D:look,readandcomplete两部分的练习.二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三.教学过程:(一).复习已学句型,新授新词。利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’s….在这个过程中完成本节课的新授词汇：anengineer(注意an的用法及连读),afarmer,apostman,acook.安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。（二）.巩固词汇,新授句型。在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:Whataretheirjobs?They’re….例如:让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:Whataretheirjobs?安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.例如:可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.T:Lookcarefullyandtrytoguess:Whataretheirjobs?Aretheywaiters?….Ss:….回到课本,模仿练习.课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.例如:听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。(三).完成课本练习:C:Askandanswer.（1）.先让学生同桌自由练习:问答.(2).组织全班