课堂学习评价方案案例

课堂学习评价方案案例如在“直线与平面垂直”教学设计中，针对教学目标，设计了如下课堂学习评价方案：针对目标1评价方案为：（1）由学生自己说出直线与平面垂直的定义（学生口答，师生共同完善）。（2）由学生自己举出一些直线和平面垂直的例子（学生举例：有生活中的，也有数学中的，如正投影等）。（3）设计评价样题。求证：如果两条平行直线中的一条垂直于一个平面，那么另一条也垂直于这个平面（学生口述，教师板演）。针对目标2评价方案为：（1）与直线和平面平行的判定定理类比，一条直线与平面垂直需要具备什么条件？（学生讨论，互相交流，发表各自的看法）。（2）学生动手实验：将一张矩形纸片对折后略为展开，竖立在桌面上，观察折痕与桌面的关系（人人动手实验，谈自己的体验）。（3）怎样判断一根旗杆与地面垂直呢（学生口答）？（4）学生自己归纳得出直线与平面垂直的判定定理并用用图形语言和符号语言表述（学生口答，师生共同完善）。（5）设计评价样题。如图，在三棱锥S－ABC中，已知SA⊥平面ABC，且AB⊥BC，求证：（1）CB⊥平面SAB；（2）CB⊥SB（学生板演，学生互评，教师小结：线线垂直线面垂直）针对目标3评价方案为：（1）学生自己归纳得出直线与平面垂直的性质定理并用图形语言和符号语言表述（学生口答，师生共同完善）。（2）设计评价样题。已知：//l.求证：直线l上各点到平面的距离相等（学生口述，教师板演）。.针对目标4，设计如下评价检测题（第1题学生口答，2、3、4题由三名学生板演，学生互评）：1.已知直线l,m,n与平面，指出下列命题是否正确，并说明理由：（1）若,ll则与相交；（2）,,mn若,,lmlnl则；（3）//,,lmm若,//.nln则2．如图，在正方体1111DCBAABCD中，求证：1BDAC。3．如图，已知PA,PB,垂足分别为A,B,且l，求证：lAPB平面.4．如图，AB是圆O的直径，PA垂直于圆O所在的平面，C是圆O上不同于A,B的任意一点，求证：BC平面PACABCDC1A1D1B1