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一、初读课文——整体感知（一）请同学们自由朗读课文，注意下列字音，理解下列词义，遇到不会读的字词，可借助字典，也可互相交流询问。战战兢兢（zhànzhànjīngjīng）：形容十分害怕或小心谨慎的样子。大快人心：指坏人或坏事受到惩罚或打击，人们心里非常痛快。也作“人心大快”。二、分析课文——掌握规律(一）再读课文——感知人物请同学们再次快速浏览课文，思考探究以下问题。1、你读到一个（）的别里科夫？为什么？（先概括性格特点，再指出文中哪里体现这种性格特点。）2、为刻画别里科夫的形象特点本文采用了哪些表现手法？要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，四人一小组进行讨论，然后选出代表在班级交流。别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价的准备。后发言的同学要呈现新的观点或者理由。封闭保守、迂腐专制、胆小多疑、孤僻、害怕变革、软弱、因循守旧正面描写：语言、动作、神态、心理等。侧面描写：别人的评价、他对周围人的影响。夸张：夸张人物性格本身；夸大他对周围人的影响。讽刺：通过对其性格行为的夸张，讽刺他的丑陋和可憎；戏剧化的情节写别里科夫可悲的下场，也是对其绝妙的讽刺。（二）感受社会氛围——审视人物请认真阅读写作背景，探究以下问题。请独立思考，写好见解后举手回答。别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价的准备。后发言的同学要呈现新的观点或者理由。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在此之前受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。为什么会出现套中人？这揭示了什么主旨？原因1、根源：当时的沙皇专制统治。2、别里科夫个人害怕改变现状，一心维护旧秩序旧制度，因循守旧。总之可恶的社会孕育了可怜之人。主旨社会的角度：揭露了沙皇政府对自由的压制、对人权的践踏、对民众的专制。个人的角度：别里科夫作为一个小人物，既可恨又可悲，是那个社会让他裹上了一层又一层的套子。因此，别里科夫的形象折射出强烈的社会批判意义。三、拓展迁移——提高能力（一）回归现实——走出人物你身边有“套子”吗？你身上有“套子”吗？如何对待这些“套子”？要求：先认真独立思考，写出自己的见解后，进行讨论，然后选出代表在班级交流。别的同学发言时认真听取，理解其发言内容，做好补充评价的准备。后发言的同学必须呈现新的观点或者理由。提示：道德、法律、规章制度、名利、虚荣等那些有形无形的束缚。人生而自由，却又无往不在枷锁之中。——卢梭我们应辩证对待套子。合理的套子能让我们的人生更美满，让社会更和谐；对于不合理的套子我们要敢于怀疑，善于反思，破除盲从、奴性的意识。总之，人生要有约束的规矩，但不能作茧自缚。（二）写作练习——仿写人物请仿照本文刻画人物的方法用100字左右试着刻画你身边的某个人物，力求生动形象。自己认真书写，写好后举手示意全班展示。请其他同学认真听取，在其展示结束后可站起对其使用的表现手法进行评价。（三）课后作业课后请阅读2012年课标卷文学类文本阅读老舍的《马裤先生》，体会小说夸张讽刺的手法，完成第3小题：马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。