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教学准备1.教学目标1.1知识与技能：1.常识性了解能量转化技术给人类带来的变化。2.了解能量的转移和转化具有方向性。3.了解能源的消耗趋势以及产生的环境问题。1.2过程与方法4.阅读反映能源革命的资料，讨论和调查能源使用对环境的影响。1.3情感态度与价值观：5．通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续发展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。2.教学重点/难点2.1教学重点能量转化和转移的方向性，能源可持续发展。2.2教学难点收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论。3.教学用具多媒体设备4.标签教学过程6.1引入新课【师问】在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?【生答】太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用，人类历史上不断进行着能量转化技术的进步，这就是能源革命。【目的】：引发学生对能源历史进程的思考和兴趣。6.2新知介绍1、人类进步的阶梯1)【师问】人类能量的起源是什么？【生答】太阳能是远古人类唯一利用的能源。【图片展示】如右图所示。2）【师问】那么人类是如何将太阳能转化为自己所需要的能量呢？量【生答】首先通过植物光合作用然后进一步摄取动植物的能量，来间接实现。【图片展示】如下图所示。2、三次能源革命1）人类今天的文明与发展经历了三次能源革命。【学生活动】学生观看录相，了解能源革命导致人类文明的跃进。【目的】学生收看录像，思考问题，并能够提出自己的观点。【师讲解】l第一次：人工取火，使人类由“茹毛饮血”到“刀耕火种”。柴薪能源的开发和应用，带动了畜牧渔业的发展，而且直接导致陶器的产生，加快了金属冶炼和制造业的发展。l第二次：蒸汽机的发明：蒸汽机的发明推动了化石燃料工业的兴起，使人类进入工业化的社会，使人类又进入电气时代。l第三次：可控核能的应用。以核燃料为主要能源，为人类提供了更安全，更经济，效率更高的能源。【图片展示】人工取火蒸汽时代核能时代3、能量转移和转化的方向性1）【合作与探究】如下图所示，是豆子生长过程，不过次序已经打乱，请你按照正确的顺序排列。【生答】生长顺序为：BAFECD。【师问】①豆子的生长是否可逆？电影技术能否做到？【生答】豆子的生长如果按相反顺序是不会发生的，自然界的过程也是有方向性的。能量的转移和转化也都是有方向性的。我们是在能量的转化或转移的过程中利用能量的，因此，不是什么能量都可以利用，能源的利用是有条件的。【师问】②汽车制动，由于摩擦，动能转化为地面和空气的内能，这些能量能够自动开汽车吗？【生答】汽车制动时，由于摩擦，动能转化成轮胎、地面和空气的内能，这些消耗的能量不能再自动地被用来驱动汽车。2）电能的转化【师归纳】【师问】电能的优点是什么呢？【生答】便于输送和转化。【师讲解】能量的转化和转移是有方向性的，在能量的转化和转移的过程中利用能量，因此不是什么能量都可以利用，能量的利用是有条件的，也是有代价的。3）21世纪能源趋势【想想议议】人类在能源革命的进程中给自己带来了便利，也给自己造成了麻烦，说一说你的看法？1）21世纪能源趋势【图片展示】【师讲解】能源消耗的迅速增长，地球储存的化石能源将日益减少，最终将枯竭，必须不断开发新能源，提高能源的利用律，同时要节约能源，这是解决能源危机的主要途径。【师问】能量失控的问题有哪些呢?【生答】火灾，火山爆发等。【图片展示】①火灾。②火山爆发【合作与探究】在消耗各种能源时，对环境造成怎样的破坏呢？下表是某物理小组调查的结果，用“√”表示大量消耗能源对环境会有明显的破坏，用“×”表示对环境不会造成明显的破坏。2）能源消耗对环境的影响【师归纳】u热岛效应u温室效应u酸雨u烟尘废气u水土流失和沙漠化u有害辐射等课堂小结1.常识性了解能量转化技术给人类带来的变化。2.了解能量的转移和转化具有方向性。3.了解能源的消耗趋势以及产生的环境问题。课后习题1．关于能量和能源的利用，下列说法中正确的是（B）A．化石能源、水能、风能均是可再生能源B．目前的核电站都是利用核裂变释放的能量来发电的C．太阳能无法被人类直接利用D．因为能量是守恒的．所以不存在能源危机2．根据媒体了解到，造成空气污染的首要污染物是可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成原因的分析不合理的是（C）A．环境绿化不好，粉尘随风飘扬B．生活和生产中燃烧煤炭C．工业生产排放废水D．机动车排放尾气3.“能源危机”是当今世界各国共同面临的问题。对此，以下措施可行的是（A）A．人人都要自觉做到节约用水、节约用电，不浪费和人为毁坏物品B．关闭现有的火力发电站C．各地都要新建水力和风力发电站D．停止使用石油资源，而以核能和太阳能取代板书1.常识性了解能量转化技术给人类带来的变化。2.了解能量的转移和转化具有方向性。3.了解能源的消耗趋势以及产生的环境问题。