人教版八年级英语下册教案Unit-1-第2课时

第二课时SectionA(3a－4c)课时目标重点单词passengern．乘客；旅客offadv.&prep.离开(某处)；不工作；从……去掉ontoprep.向；朝troublen．问题；苦恼hitv．(用手或器具)击；打herselfpron.(she的反身代词)她自己重点短语getoff下车toone’ssurprise使……惊讶的是；出乎……意料rightaway立即；马上getinto陷入；参与重点句子1.At9：00a．m.yesterday，busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.昨天上午9点，26路公交车正沿着中华路行驶时，司机看到了一位老人正躺在路边。2．Thebusdriver,24­year­oldWangPing，stoppedthebuswithoutthinkingtwice.公交车司机，24岁的王平，毫不犹豫地停下了公共汽车。3．Buttohissurprise，theyallagreedtogowithhim.但令他吃惊的是，他们都同意和他一起去。重点句子4.“It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble，”saysonepassenger.一位乘客说：“很多人不愿意帮助别人，因为他们不想惹麻烦，这让人很难过。”5．Heonlythoughtaboutsavingalife.他只想到拯救一个生命。6．Theoldmanhadaheartproblemandneededtogotothehospitalrightaway.老人患有心脏病，需要马上去医院。7．ShouldIputsomemedicineonit?我应该在上面敷些药吗？教学难点学会持正确的态度去帮助别人；能够利用情态动词should询问及给出建议自主学习观察下列句子的画线部分并总结规律。1．—Tom，Ihaveatoothache.—Youshouldseeadentist.2．—I’mnotfeelingwellthesedays.Ihaveabadcough.—Youshouldn’tsmokesomuch，Ithink.3．—ShouldIputsomemedicineonit?—Yes，youshould./No，youshouldn’t.结论：should的用法should为情态动词，无人称和数的变化，不能单独作谓语，必须和后面的动词原形一起构成谓语。其否定形式为shouldnot(shouldn’t)。表示劝告或建议时，意为“应该，应当”，这时与oughtto、besupposedto用法相当，但语气不如oughtto强烈，且should更侧重个人主观的看法，而oughtto更侧重客观情况。教学过程环节1新课导入教师向学生展示四幅有关病症的图片并问学生，然后学生根据图片回答教师所提的问题。T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasasorethroat.T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasastomachache.T：What’sthematterwithher?Ss：Shehasasoreback.T：What’sthematterwithhim?Ss：Hehasatoothache.设计意图：教师通过展示图片并提问，不仅帮助学生复习了上一课时所学的重点知识，而且还激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，为之后的学习做好了铺垫。环节2学习3a－3c1．教师先向学生展示3a中的图片，然后让学生相互讨论发生了什么，面对这种情形应该做什么，最后教师请几名学生来回答。T：Whathappenedinthepicture?Ss：Amanwaslyingonthesideoftheroad.T：Whatshouldwedotohelpthem?Ss：Weshouldcallanambulance.T：Didyouthinkthebusdriverwouldhelphim?S1：Yes.S2：Yes.S3：No....2．通过讨论后，快速地浏览一遍3a的文章，核对下和自己刚刚讨论后的回答是否相近。并思考3a中的问题：Doyouthinkitcomesfromanewspaperorabook？Howdoyouknow?3．教师先请两名学生回答3a的问题，再订正答案。4．教师给出以下几大要点：thingshappenedat9：00a．m.yesterday、bus­driver’sreaction、passengers’reaction，然后播放3a的录音，让学生先跟读录音(注意纠正学生的错误发音)，然后再让学生细读课文，在要点旁边写出相关的情节。5．教师请两名学生说一说自己所写的内容，然后再订正答案。6．学生先浏览一遍3b的6个句子，然后再次阅读3a的文章，完成3b的练习。教师先请学生说出自己的答案，最后教师订正答案。7．教师让学生和自己的同桌讨论3c中的3个问题，然后请几名学生说一说讨论后所得的结果，分享给其他学生，最后教师给予点评和鼓励。8．要点点拨。(1)At9：00a．m.yesterday，busNo.26wasgoingalongZhonghuaRoadwhenthedriversawanoldmanlyingonthesideoftheroad.seesb.doingsth.意为“看见某人正在做某事”，强调看到的动作正在进行。例：WhenIpassthewindowIseehimdrawingapicture.当我经过这个窗户时，我看见他正在画画。【拓展】seesb.dosth.意为“看见某人做过某事”，强调看到动作发生的全过程。例：Ioftenseehimdrawapicture.我经常看见他画画。(2)Buttohissurprise，theyallagreedtogowithhim.toone’ssurprise意为“使……惊讶的是，出乎……意料”。例：Toeveryone’ssurprise，theplansucceeded.使大家大吃一惊的是，这个计划成功了。(3)“It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble，”saysonepassenger.当trouble意为“困难；麻烦”时，是不可数名词。例：I’msorrytogiveyousomuchtrouble.我很抱歉给你带来这么多的麻烦。常用搭配：①beintrouble意为“有困难；陷入困境”。例：Healwaysasksmeforhelpwhenheisintrouble.他有困难时总是向我寻求帮助。②getsb.intotrouble意为“使某人陷入困境”。例：Ifyoucome，youmaygetmeintotrouble.如果你来了，你会使我陷入困境。③Sb.have/hastrouble(in)doingsth.意为“某人在做某事方面有困难”。例：Ihavesometrouble(in)readingtheletter.我在阅读这封信上有困难。【拓展】当trouble意为“麻烦事；烦心事”时，是可数名词。例：Shewasonthephoneforanhour，tellingmehertroubles.她打了一个小时电话告诉我她的烦恼。9．学以致用。(用所给词的正确形式填空)(1)Isawhimplaying(play)bytheriveratthattime.(2)Ioftenseehimplay(play)bytheriver.(3)Isawhimwalk(walk)acrossthebridgeyesterday.(4)Isawherwashing(wash)thedishesatthistimeyesterday.(根据汉语意思完成句子)(5)他认为每天吃饭是一件麻烦事。Hethinksthateatingeverydayisatrouble.(6)你知道你为什么处于困境吗？Doyouknowwhyyouareintrouble?(7)我妹妹在学习英语方面有困难。Mysisterhastrouble(in)studyingEnglish.设计意图：通过提问的方式引导学生层层深入，更容易理解文章；同时利用几大要点来梳理文章，不仅锻炼学生的思维能力，而且还复习到一般过去时的知识；通过讨论，增进学生之间的友谊，同时增强学生的口语表达能力。环节3学习GrammarFocus－4c1．教师先让学生自己浏览一遍GrammarFocus中的内容，然后请三名学生仿照下面一段对话进行表演。(doctor用大写D来表示)S1：What’sthematter?S2：Ihaveastomachache.D：Youshouldn’teatsomuchnexttime.2．学生表演完后，教师进行点评。3．教师让学生浏览一遍4a的对话，并将横线空白处的内容补充完整，使每段对话通顺。教师订正答案。4．教师邀请几组学生表演4a的对话，看哪一组学生表演得最好，并给予鼓励。5．让学生独立完成4b的练习，然后请学生分享自己的答案和相应的建议，最后教师给予指点并订正答案。6．小组活动。教师将学生分为四人一组，进行4c的练习，然后邀请一个小组上讲台进行表演，并由其他同学进行点评，最后教师鼓励学生并给出相应的意见。7．要点点拨。(1)have的用法。①作“有”讲。例：Ihaveabag.我有一个包。②作“吃、喝”讲。例：havebreakfast吃早饭。③作“患病”讲。例：haveacold感冒。(2)ShouldIputsomemedicineonit?含有should的一般疑问句是将should提至主语前；其简略回答分别为“Yes，主语(人称代词)＋should”和“No，主语(人称代词)＋shouldn’t”。例：—ShouldIgotoseeadentist?我应该去看牙医吗？—Yes，youshould./No，youshouldn’t.是的，你应该去。/不，你不应该去。8．学以致用。(按要求完成句子，一空一词)(1)—ShouldIcutupthecarrots？(作否定回答)—No，youshouldn’t.(2)Myfatherhasaheadache.(改为一般疑问句)Doesyourfatherhaveaheadache?(3)Mrs.Hand’sdaughterhasastomachache.(对画线部分提问)What’sthematter/troublewithMrs.Hand’sdaughter?(4)Lisashouldaskherparentsforhelp.(对画线部分提问)WhatshouldLisado?设计意图：通过表演的形式吸引学生的注意力，并将语言运用于实际生活中，加深学生对知识的理解和记忆，并且增进学生之间的友谊。板书设计Unit1What’sthematter?SectionA(3a－4c)passenger，off，onto，trouble，hit，herself，getoff，toone’ssurprise，rightaway，getintohave的用法ShouldIputsomemedicineonit？练习设计请完成本课对应训练！