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美术鉴赏Yao姚第2课美术家是如何进行表达的？----美术作品的艺术语言一、教材分析：1、教学目标：本课的目的是让学生对美术作品的语言有一个简单而完整的了解，这是开始进入美术鉴赏的基础。在这个基础上再进一步认识不同类型的美术作品在使用美术的语言上有着不同的方式，美术作品由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。2、内容结构本课主要分为三个部分。第一部分以中国古代画家吴道子和李思训为例，说明美术家在美术语言的运用上是有差异的。第二部分“什么是美术作品的艺术语言”，首先从三件具体的美术作品——五代画家顾闳中的工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、宋代画家梁楷的写意人物画《泼墨仙人图》和美国画家克里福德·斯蒂尔的油画《1954》开始直接的语言辨析，然后进入概念和知识的解释，说明什么是美术语言、美术语言所包含的内容以及三种基本的美术语言形态。第三部分“美术家是如何运用艺术语言的”，着重对具象艺术、意象艺术和抽象艺术进行具体的辨析，以使学生对这三种基本的美术语言形态有一个初步的了解和认识。3、教学重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。（理由：一个是这是有效完成教学目标的标准，对学生今后鉴赏美术作品有重要的帮助作用。）4、教学难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。二、教学手段：课件展示、讲授三、教学过程1、探究导入课题教师活动：创设情景，导入探究课题设置情景：由苏轼的名句“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”说明这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，同时伴随展示相关图片，并巧妙的引出美术作品的艺术语言。提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？学生活动：A、感受名句及图片信息，领会本课的意图，轻松的接受课题。B、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。2、投放目标：教师活动：立足学生实际，投放学习目标。学生活动：了解学习目标，以良好的状态投入新课的学习。3、新知探究（一）什么是美术作品的艺术语言？①美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。教师活动：大屏幕展示美术语言的概念学生活动：了解美术语言的相关概念②美术语言的内容：基本语言元素（点、线、面、色）语言表现手段：教师活动：A、展示中国工笔重彩人物画《韩熙载夜宴图》、中国写意人物画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：分析三件作品在形象塑造上运用了那些类型的艺术语言形式学生活动：A、欣赏绘画作品，并用一分钟的时间思考讨论探究老师提出的问题。B、踊跃回答问题，总结出三件作品都运用了点、线、面、色。根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。③美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术教师活动：A、再次展示中国工笔画《韩熙载夜宴图》、中国写意画《泼墨仙人图》及油画《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。B、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。学生活动：A、欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，《韩熙载夜宴图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的①具象艺术：目的在于真实的再现现实教师活动：A、展示顾闳中的《韩熙载夜宴图》，并以一幅工笔花卉为例演示其绘画技法。B、提出问题：结合工笔画的绘画技法，总结《韩熙载夜宴图》图中是如何运用艺术语言的。学生活动：A、结合图示分析工笔画的绘画技法。B、根据工笔画的技法，总结出《韩熙载夜宴图》运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表现方式。教师活动：A、展示达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。学生活动：A、分析并总结《赫拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。B、师生共同总结具象艺术的创作目的。意象艺术：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。教师活动：a、展示作品《记忆的永恒》德国马尔克的《蓝马》齐白石的《虾》宋代梁楷的《泼墨仙人图》b、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？c、提问学生活动：a、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分。b、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。老师总结：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界抽象艺术：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称为“热抽象”教师活动：a、展示作品荷兰画家蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色盘》b、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？学生活动：a、鉴赏作品b、讨论问题c、回答问题教师总结：抽象艺术完全排除了现实形象的可辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来。完全诉诸美术语言和手段本身。4、自我评价练习：教师活动：展示具象、意象和抽象美术作品若干幅让学生来辨别学生活动：学生踊跃回答5、课堂回顾总结：教师活动：a、这节课，我们学习了什么是美术作品的艺术语言以及艺术家是如何运用艺术语言的。b、提问：美术作品的基本语言元素是什么？语言表现手段是什么？美术语言的表现形态分为哪3类？学生活动：学生踊跃复述回答美术作品的艺术语言（一）什么是美术作品的艺术语言？美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。美术语言的特征：具体性和形象性。美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）语言表现手段：西方画：明暗、空间、透视、构图、肌理中国画：笔墨、章法、皴法（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术；第2课美术家是如何进行表达的？----美术作品的艺术语言一、什么是美术的艺术语言？（概念、内容、手段、形态分类）二、美术家是如何运用艺术语言的？在新课之前我们先来回忆以前学过的一首诗词“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”《惠崇春江晚景》，这是一首题画诗，惠崇是个和尚，宋代画家。这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。全诗洋溢着一股浓厚清新的生活气息。惠崇原画没有流传下来，我们只能从苏轼的诗中，联想大概的情景：一片竹林，三两枝桃花，一条江，几只鸭子，河岸上满是蒌蒿，芦芽刚刚破土，天上还有两两归鸿。河豚是看不到的，是馋嘴的苏轼在想：河豚该上来了，用蒌蒿和芦芽一炖，比东坡肉鲜多了。通过诗句的描写，我们可以想象《春江晚景》所描绘的画面内容：竹林、桃花、河流、戏水的鸭子、满岸的蒌蒿、刚刚破土的芦芽、天上两两归来的鸿雁。这些事物传递的信息是代表春天的语言符号，而这些传递信息的语言符号就属于美术作品的艺术语言。课本上提到一个小故事，唐玄宗派吴道子去四川描绘嘉陵江的美景，吴道子回来后唐玄宗想看他的画稿，吴道子说嘉陵美景都已记在心中，他当场在殿墙上作画，一天时间就把嘉陵江300里风光画了出来，唐玄宗把这李思训数月时间画出的同题材作品与之相比，感叹：“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙矣。”两人的原作我们已经无从考查，但是我们能从这个故事看出，同样的题材，不同的画家的作品有着不同的风格，所运用的艺术语言也是不同的。下面我们来欣赏几副画作，通过这些作品来了解到底什么是美术作品的艺术语言？它所包含的内容有哪些？它具有怎样的形态？艺术家又是怎样运用艺术语言的？《韩熙载夜宴图》顾闳中（南唐）（宋代摹本）（绢本，宽28.7厘米×长335.5厘米，北京故宫博物院藏。）这幅画卷不仅仅是一幅描写私人生活的画作，更重要的是它反映出那个特定时代的风情。作者对细节观察入微，把韩熙载生活的情景描绘得淋漓尽致，使画面里的人物栩栩如生。画面共5部，以屏风分隔，画有四十多个神态各异的人物，蒙太奇一样地重复出现，各个性格突出，神情描绘自然。《夜宴图》从一个生活的侧面，生动地反映了当时统治阶级的生活场面。画家用惊人的观察力，和对主人公命运与思想的深刻理解，创作出的这幅精彩作品值得我们永久回味。《泼墨仙人图》梁楷（南宋）（中国台北故宫博物院藏）此图画一位仙人袒胸露怀，宽衣大肚，步履蹒跚，憨态可掬。那双小眼醉意朦胧，仿佛看透世间一切，嘴角边露出一丝神秘的微笑。那副既顽皮可爱又莫测高深的滑稽相，使仙人超凡脱俗又满带幽默诙谐的形象活灵活现。画面上几乎没有对人物做严谨工致的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写，那浑重而清秀、粗阔而含蓄的大片泼墨，可谓笔简神具、自然潇洒，绝妙地表现出仙人既洞察世事又难得糊涂的精神状态和性格特征。《泼墨仙人图》是现存最早的一幅泼墨写意人物画。可以说是梁楷与画院画风决绝后，自辟蹊径，独树一帜，在绘画创作中所创“减笔”画之杰作。画面上的仙人除面目、胸部用细笔勾出神态外，其他部位皆用阔笔横涂竖扫，笔笔酣畅，墨色淋漓，豪放不羁，如入无人之境。《无题》1964克里福德·斯蒂尔（美国）（西班牙古根海姆毕尔包美术馆藏）斯蒂尔的作品一般都很大，但上面的色彩却很少，只有一两种颜色，它们彼此覆盖，其空间是靠色块之间的空隙来实现的。他以浓重、粗放的大块色彩及其质感创造出巨大而流动的形象。它们转换变化，打开和封闭了空间，没有开头也没有结尾。这些色彩主要是黑色、红色或黄色，色彩之间流动、变化，形成一种运动的关系。《1954》和这幅《无题》都体现了他的这些风格特征。一、什么是美术的艺术语言？以上三幅作品，我们可以很直观的看出，三件作品无论在艺术形象上还是在绘画形式上都有着很大的差异，这是因为艺术家使用了不同的艺术语言来表达不同的艺术思想和艺术意图。1、美术作品的艺术语言：指的就是美术所专门使用的，具有视觉传达功能的形象和形式。美术语言的特征：具体性和形象性。2、美术语言的内容：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性，而狭义的则指的是：基本语言元素：点、线、面、色，任何美术种类的任何语言表达方式都是在这四个基本元素的基础上形成和演化开来的。语言表达手段：西方绘画中的明暗、空间、透视、构图、肌理等中国绘画中的笔墨、章法、皴法等。《韩熙载夜宴图》中的人物和环境、道具令人感到真实、具体，跟我们生活中的客观世界很像；《泼墨仙人图》则大为不同，看上去似乎是一个人，但又仅是迅疾、简洁的几大笔；而《1954》《无题》却连一点现实的影子也没有了，只剩下几块颜色。这是为什么呢？因为这三件作品分别运用了不同的语言而表现出了不同的样子，它们分别代表着不同的美术语言方式或者说美术类型。3、美术语言的形态分类具象艺术意象艺术抽象艺术二、美术家是如何运用艺术语言的？欣赏下面的作品，想想它们属于具象艺术、意象艺术还是抽象艺术？这三种美术类型又有哪些特点？周昉是继张萱之后以表现贵族妇女著称的画家。然而，周昉生活的时代，已是唐帝国经过安史之乱由盛而衰，社会矛盾日渐尖锐之际。他笔下的妇女已不同于张萱作品中的欢愉活跃，而仿佛是沉湎在一种百无聊赖的心态中，茫然若失，动作迟缓。纵然是装饰得团花簇锦，也掩不住内心的寂寞空虚《簪花仕女图》是目前全世界范围内唯一认定的唐代仕女画传世孤本。除了唯一性之外，其作品的艺术价值也很高，是典型的唐代仕女画标本型作品，能代表唐代现实主义风格的绘画作品。《簪花仕女图》周昉（唐）（绢本设色辽宁省博物馆藏）《维纳斯的诞生》波提切利（1847年）（意大利佛罗伦萨乌斐齐美术馆）画中波提切利以特有的清冷、大胆的笔触，赋予维纳斯一种空灵、出尘的诗意