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皇甫中心小学教育信息化五年发展规划（2017-2022）一、指导思想：为贯彻全国中小学信息技术教育工作会议精神，落实《武功县三项创建实施方案》，适应新时期对学校教育工作的要求，结合学校实际情况，进一步加快我校教育信息化的发展步伐，提高我校教育信息化程度和教育教学质量，培养适应信息时代的合格人才，特制定《皇甫中心小学教育信息化发展五年规划》。二、基本情况：1、软硬件建设：我校通过全国义务教育均衡学校创建、长宁学区数字化校园创建等活动，为教育信息化的发展奠定了良好基础。信息化基础设施不断改善。截止2017年，我校的计算机装机数达到46台，其中教师用机5台，专任教师人手一台笔记本电脑机；学生用机46台，生机比接近7:1。学校已建成校园网。100兆光纤接入互联网，宽带网络班班通，各班级教室安装了交互式电子白板。教师信息技术应用能力不断提升。我校教师通过网络开展了信息技术技能培训、创新应用专题培训、信息化领导力研修、网络管理培训、教师教育技术能力（提升）全员远程研修活动等一系列培训，提高了广大教师的信息技术素养，促进了教育信息技术与学科教学的有效融合。2、存在问题：主要表现在：缺乏全局性、系统性、前瞻性的顶层设计；经费投入不足，没有建立稳定、可持续的投入保障机制；信息化领导力建设有待进一步加强。三、建设原则我校信息化建设工作，坚持从实际出发，整体规划，协调发展的原则。教学网络建设工作结合实际，有重点、分期分批逐步实施；坚持以教育信息化应用创新为核心，在提高教育教学水平和效益的基础上，以加强教育信息化工作管理为重点，以应用促建设、以需求促发展，合理配置、资源共享、重在应用、分步实施、共同发展。四、总体目标：我校教育信息化建设的总目标是：充分发挥现代教育技术对教育进程的推进作用，提高教育质量和效益、加速教育现代化的步伐；构建一个教育信息网，在学校教育教学和行政管理两方面基本实现信息化；全面提高教师和学生运用计算机和信息网络进行工作、教学和学习的能力；促进信息技术与学科教学整合，创造现代教育模式和管理模式。全面落实国家、省、市关于教育信息化发展的各项要求，充分发挥教育信息化基础性、全局性、战略性作用，强化顶层设计，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以体制、机制和队伍建设为保障，以学习方式和教育模式创新为核心，以教育信息化促进教育优质均衡发展，提升教育质量，实现教育优质资源在学校课堂教学活动中普遍使用；实现网络学习空间应用覆盖学校，大多数教师普遍使用网络学习空间开展研修、备授课、批改作业、家访和指导学生学习，三年级以上学生拥有实名网络学习空间并开展自主学习。完成校长及管理人员信息化领导力培训，完成新一轮中小学、幼儿园教师信息技术应用能力提升培训。五、具体目标：1、教育信息化基础设施建设为校园信息化应用服务提供硬件支持，加大对信息化基础设施建设力度，以适应“互联网+教育”的时代要求。更新小学网络机房，添置照像机，教师用计算机等设备，安装LED显示屏。加快网络基础设施升级改造，逐步推进学校1000M光纤进校、100M光纤到班，建设覆盖学校日常运行各个环节的高速有线、无线网络，各种智能信息终端：智能手机、学习机、平板计算机、电子图书室等能接入有线或无线网络，为泛在学习提供基础和前提，实现人人皆学、处处可学、时时能学。完善学校网站，建设学校数字服务公共平台，满足教师教学、学生学习、家长教育应用交流的平台。并在此基础上，继续完善教育信息资源库、教学管理信息系统，使学校网站在教学、管理、教学改革等各方面发挥作用。建立完善教育网络的安全管理机制，保障信息安全和平稳运行。2、教育信息化的教学应用为师生建立个人网络学习空间，所有教师和三年级以上学生都拥有实名的网络学习空间，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，推动教学方式的变革。以信息化技术应用为导向，着眼突破发展瓶颈、解决困难问题，着力教学方式、学习方式、管理方式的优化和创新应用，深入推进信息技术与课程教学的深度融合。积极开展“一对一数字化学习”创新实践，有效支持学生在线学习，通过“云课堂”，实时掌握学生学习数据，随时给予学生反馈指导。学校提供教学服务，共享省市优质教育资源，为师生提供“专递课堂、名师讲堂、名校网络课堂”等教学视频，供师生网上学习。加大信息化教学应用研究，着重创客式学习、基于微课程的翻转课堂、自适应个性化学习、信息技术创新实践活动等一系列信息技术创新应用项目。做好“学生成长记录”，建立覆盖全体学生的电子档案系统，学生个人成长记录的个性化成果管理（如才艺表演、自选项目成果等）、学生期末自评等服务，做好学生成长记录与综合素质评价，并根据需要为社会管理和公共服务提供支持。创新家校共育新模式，建立家长网络空间，选取一些合适的助学资源推荐给学生和家长，充分利用网络空间实时向家长传递孩子学习、生活信息和学校、班级管理信息，定期在线沟通交流，实现家校共育，促进学生健康成长。3、教师信息技术应用能力深入实施教师信息技术能力提升工程。提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。学校将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，培训老师IT基本技能，提高老师应用数字资源和软件工具的能力。将教研与培训有机结合，为教师开展科研提供信息化支持与服务，重点通过现场诊断等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。开展跨区域网络协作教研，通过网络研修和基于网络的城乡、校际间结对帮扶，鼓励和引导教师利用网络进行学科教研、远程研修和开展学术交流和合作等，促进教师的远程协作与成长。所有教师开通“人人通”平台，并在省级空间平台注册，积极参与教育资源共建共享。鼓励教师利用网络学习空间开展协同备课和网络研修，形成共同备课、教学研究、资源共享等一体化协作交流机制。推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。鼓励教师利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，探索建立以学习者为中心的教学新模式。4、学生信息化素养学生必须熟悉相关平台的使用，掌握数字化学习必要的技术基础。鼓励学生利用信息技术主动学习、自主学习、合作学习，增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力，努力培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境、具有终身学习能力的创新型人才。引导学生利用智能工具在教师组织下进行探究性学习，全面提升学生自主学习能力，在学生“自主学习”支持上下功夫，努力推动个人自主学习和教学互动。为学生提供如下方面的自主学习服务：1、电子书包：给学生提供一个使用方便的云书包，把电子教材、课件、学习笔记、乃至作业作品都管理起来，并且提供学习标签和信息检索等服务；2、网络作业：能够方便学生和家长查看老师布置的作业，对于一些需要在电脑上完成的作业，可以直接提交给老师；3、网上自测：自测是一种非常好的学习手段，帮助学生真正掌握所学知识；4、网络选修课：学生自主选择喜爱的选修课。5、学习指导服务：老师课后的辅导，包括讨论答疑、学习路径规划、学习效果评价等等，通过学习指导让学生自主学习有良好的学习效果，帮助学生养成自我管理自己学习情况的良好习惯。6、组建学校、班级空间和兴趣小组空间，开展小组式合作学习。5.教育信息化管理水平按照教育部《教育管理信息化建设与应用指南》要求，学校依托省级教育数据中心平台，在“云数据”基础上，充分进行数据挖掘，实施标准化、精细化、智能化的教育管理和科学决策，提升学校教育管理、教育决策水平。全面使用或对接国家核心系统、省级通用系统，建成符合国家标准（规范）的各类特色系统，使学校的教学管理、学生管理、教职工管理、教研管理、设备资产管理、财务管理、协同办公等校务管理等学校管理和生活服务相关的系统进行整合和集成，实现网络办公自动化。实现学校教师学生、教育教学、科研、资产智能化管理，满足师生个性化智能化的学习、教学、研究和专业发展需求。六、具体措施：（一）加强协调统筹建立由校长吴斌为组长，黄彦刚为副组长，各有关职能部门负责人参加的教育信息化工作领导小组，理顺管理体系，明确信息化建设的分管领导，明确各有关部门的职责。（二）加强计算机专业教师和网络技术人员队伍建设1.开展教师培训，提高使用计算机的技能。学会在网络环境下获取知识及信息。培养一批有教学经验、掌握一定现代信息技术的教师。形成积极使用信息技术进行教学活动的良好风气。加强教师教育技术能力建设与培训，提高教师应用信息技术水平；建立支撑教师开展信息化教学的良好环境与机制，包括优质数字教育资源共建共享机制、产业发展机制、支撑服务机制，让教师能够方便、安心、顺心地钻研如何将优质数字教育资源和软件工具引入教学，提高教学质量。2.培养一批有一定专业技能的网络管理员，负责网络的安全运行，保证网络运行的稳定性。3.提高教师使用现代信息技术和计算机操作能力，逐步实行电子备课，真正做到办公自动化。（三）经费保障学校每年将教育信息现代化列入学校基本办学条件，加大经费投入，保证每年公用经费的15%用于教育信息技术硬件软件支出。（四）监督机制学校将教育信息化建设工作纳入学校重点工作考核。将教师信息技术能力应用纳入教师常规工作目标考核，考核结果与教师的专业成长、年度考核、绩效工资相挂钩。建立激励的评价机制。七、远景规划：在“十三五”建设的基础上，本着“重应用、重实效、重体验”的原则，继续加大资源和应用系统建设，实现校内各种信息资源的深度融合；全面实现教学、科研及管理服务信息化的应用深化；进一步推进教学观念的转变，促进教学信息化手段的进一步提升；让师生自觉使用现代信息技术手段进行日常教学、科研、管理、服务工作，“人人都是学校信息化建设者、人人都是学校信息化受益者”；打造一个在现代信息技术基础上，传统教学与现代教育技术高度融合，数字化教学资源极大丰富，资源获得便捷高效，信息化管理体系系统化常态化的智慧型校园。皇甫中心小学2018年12月