搜索
小学特色班级文化建设实践研究开题报告安塞县第二小学课题组：李渊课题研究的背景课题的界定课题研究的目标、意义课题研究的基本内容课题研究的方法及措施课题研究的工作进度课题研究预期成果课题研究的背景（一）基于我国目前小学班级文化建设落后的反思长期以来，学校文化都以学校层面的统一部署、统一干预为主，很少触及班级个体和学生个性，因此往往产生“绝对统一”、“整体划一”的班级环境文化、班级制度文化和班级课程文化，以这种文化为载体的德育明显缺少针对性、主体性，也不能保证可持续性，更谈不上有特色。这类“千班一面”的班级文化模式忽略了学生的个性特点和班级之间存在的差异，使教育工作有效性大打折扣。基于此，我校力求通过特色班级文化建设研究探索一条班级文化建设的新路子。课题研究的背景（二）基于本校办学理念下的特色班级文化追求我校确立了“以德立校、依法治校、科研兴校、特色活校、质量强校，文化润校”的办学理念，在学生管理、班级建设、教师培养等方面进行了实践和探索，并深刻认识到学校的发展过程其实就是优秀学校文化的建设过程。而特色班级文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，对其起着重要的推进作用。特色班级文化具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着学生的发展。所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。2课题的界定小学班级班级文化特色班级文化班级文化是指在班级师生相互作用过程中形成的，为班级大多数学生所认同的一套价值体系，是一个班级在长期的学习、生活中所凝结起来的共有价值观念、道德规范和行为方式。班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。1、独特的指导思想；2、独特的知识切入点；3、独特的文化视角；4、独特的文化载体；5、独特的感染途径；6、独特的感悟方式；7、独特的情感体验；8、独特的行动实践；9、独特的管理手段；10、独特的评价制度。●学生层面●班级层面●年段层面●学校层面●导向性研究目标研究意义3课题研究的目标、意义●驱动性●规范性●渗透性●凝聚性●激励性1.班级环境文化建设的探索与研究。（1）班级名称、口号、班级标志的确定。（2）图书角、墙报、班级活动展示栏等的布置、使用。课题研究的基本内容2.班级制度文化建设的探索与研究。（1）师生共同制定班级公约。（2）班级成员精细分工，学生自主管理班级。（3）施行全员德育理念，让全体教师都是德育工作者。3.班级思想文化建设的探索与研究。（1）开展形式多样的主题班会活动。（2）开展轻松活跃的文体活动。（3）开展增长见识的社会实践活动。4.班级行为文化建设的探索与研究。（1）学生文明礼仪的培养。（2）学生的日常行为习惯的养成。5课题研究的方法及措施研究方法●行动研究法●实验法●调查法●经验总结法●文献资料法等具体措施1.营造独特班级文化氛围，创设班级物质文化。2.逐步形成个性化规章制度，创设班级制度文化。3.以班级特色名称、口号、标志等为载体，创设班级精神文化。4.以国旗下的德育课堂为契机，创设富有时代性、实效性的班级德育课程文化。5.开展丰富的班队活动，创设独具一格的班级活动文化。●“五创设”6课题研究的工作进度理论研究实施阶段总结阶段（2013年9月—12月）（2013年１月--12月）（2014年1月—6月）●理论学习●调查分析●规划课题按照课题方案和实施计划开展课题研究，做好实验的活动组织，资料整理,数据收集与处理等工作。汇总材料，整理成果，撰写结题报告，编印论文集、案例集、图片集。7课题预期成果1.近期成果——全面总结我校在班级文化建设方面的经验，开展独特的各类班级活动，形成有特色的班级文化；2.中期成果——搜集有关班级特色文化建设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；3.远期成果——以活动为班级特色文化建设载体，形成良好育人环境，形成师生实验的研究报告、工作报告、论文集、案例集、图片集等。做出我们的特色打造我们的品牌谢谢大家欢迎指导安塞县第二小学课题组课题预期成果7教育研究的课题成果，不是科学技术的课题成果，她不能机械复制，更不能一劳永逸、相互替代。这就意味着，教育研究的成果，在阶段的意义上，课题可以完成，可以结题，但在教育的意义上，课题的探索和实践是永远不能完成和结题的。因此，作为学校组织开展的课题，我们不会把它作为阶段性的事务来做，而是会作为学校长期探索的事业持续坚持做下去，渗透在学校日常德育工作中去，做出我们的特色，我们的品牌，形成我们的学校文化.