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三年级英语下册《Atthezoo》教学设计三年级英语下册《A》教学设计教学目标能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2.能够在语境中理解Itstall/short/fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用Its+adj.描述动物的外形特征。能够朗读对话，并能进行角色表演。能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。教学重点学习句子：Lookat教学难点句型：Itstall/short/fat.教学过程：热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语练习。（2）教师将giraffe,bear,cat,piguse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat的句型，以及big,fat,tall等单词。2.呈现新课(Presentation)（1）教师为学生复习单词big,longall,tall。（2）了解so的用法。教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookag.Itssobig.强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookause.Itssmall.Itsso示意学生说出：Itssosmall.同样，教师做出小的手势。让学生体会so在句子中的意思是：强调某种程度。（3）教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,longall,tall,fat。（4）教师播放Letstalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。（5）再次观看Letstalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。趣味操练(Practice)（1）将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。（2）让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：ALookaItstall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。（3）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Lookatmygiraffe.Itssotall./It教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。Homework：《A》说课稿一、教材1、教材内容本节课是会话教学内容，包括Letstalk和Letspractice两部分。Letstalk部分主要学习介绍动物特征的句型Lookat.Ithas.Itsso.以及描述动物的形容词，Letspractice部分是借助动物玩具复习巩固句型Ihave.以及small,big.2、教材的地位这节课是本单元中的第一课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。学生在第一册Unit4中已经学过了Lookatthecat/m.,Itisbig/fat/funny.,和Ihaveateddybear/apencil.等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle2中学生已经能理解Whoha中has的意义。从而大大减弱了本节课中新授句型Ithas.的难度，二、说目标1、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookattheelephant.Itssobig.Ithasalongnoseandaail.Ihaveadog.Ithasbig（2）能力目标:能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感、文化目标:情感目标：爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。文化策略:了解动物指示人时的含义。2、教学重难点重点：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Lookattheelephant.Itssobig.Ithasalongnoseandaail.Ihaveadog.Ithasbig2.能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。三、说教法1、教法设计本教学设计主线分明，整体性强。另外为促进学生的自主发展，最大可能地创设了让学生参与到自主学习中来的情境与氛围，创设了许多贴近学生的生活和学习经历和社会实际的能引起学生共鸣和兴趣的任务和活动，把课堂内的语言学习与语言活动结合起来，使学生在体验学习语言的过程中形成积极的学习态度，从而完成发展学生语言技能的终极目标。2、学法指导新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课中教师充分考虑到学生的年龄特征、兴趣和认识水平，准备了直观、生动的教具，创设了宽松、活泼的学习环境和真实、有意义的活动场景，设计了多样的学生喜爱的教学活动，让学生在情境中浸入式地感受语言、运用语言，同时发展学生的综合素质。在各种活动中，全班学生都在动，形成了一个生机勃勃的生生互动的学习场面，既达成了巩固、运用所学内容的目的，又实现了伙伴合作学习的目的。3、教学手段根据本节课的教学内容特点，建议采用多媒体教学手段。把各种动物的形象特征更加直观、具体、生动地演示出来，同时也有利于激发学生学习英语的热情，激活课堂气氛，增大课堂容量，把更多的时间交给学生主宰，从而提高教学效率和质量。四、说过程:Warming-ups:Greetings.2.Letsdo:Book1/Unit4/A.Letsdo.(P41)ant:（看图片说Book1/P45的chant，然后通过问答在该Chant中解决形容词fat,big,small,funny的认读,教师通过夸张的动作itssobig.引出句型Itsso.并让学生理解so的意思，然后重心编辑Chant操练Itsso.句型,如:Lookatthecat,itssobig.)2:Presentationsanddrills:创设情景,引出话题呈现动物园里动物联欢活动的图片，然后带领学生参加各活动。Activity1:GuessingGame(Presentationsanddrillsfortail，long,short)根据教师呈现的动物的眼睛,鼻子等身体部位,猜猜教师最喜欢的动物是什么？1)呈现大象的耳朵/眼睛,操练句型Lookattheear!Itssobig.2)呈现大象的尾巴，引出单词tail并让学生在句子Lookatthetail.It中操练单词tail,short)3)呈现大象的鼻子,引出单词long,并让学生在句子LookaItssolong.中操练单词long.4)呈现大象的图片,引出Itssofunny!Activity2:Actyourfavouriteanimals.(prawhatlearned)让学生戴上自己喜欢的动物头饰,边表演边运用已教学内容介绍说Ihave，教师随机地描述Lookassosmall.等句型.Activity3:Whatcanyousee?(PresentationsanddrillsforIthas.)游览动物园,描述看见的动物1)教师边说Icanseeapanda,Ithasbigandbla边做动作，引出教学内容.2)让学生通过描述自己看见的动物来操练Ithas句型。:Practice:Activity4:Riddles.(1、2两题让学生听听猜猜,3、4两题让学生读读猜猜,)Ithalegandaail.ItshastwobigandblaItsbig,anditsblackandwhite.Whatanimalisit?2.Itssmall.Itswhite.Ithalegsandlongears.Ithasasmallmouthandtworedeyes.Whatanimalisit?3.Itssmallandbrown.Ithassmalleyesandabigmouth.Ithasalongandbigtail.Whatanimalisit?4.Itlookslikeatiger.Butitssmall.Ithasbigeyesandabigmouth.Ithasalongtail.ItcaWhatanimalisit?小组活动：让学生自编谜语在组内猜，然后选出最好的一个让全班小朋友猜猜。Activity5:A、教师示范a)T一起逛动物园b)Familymembers一起逛动物园.2、小组说说演演3、表演时间:让学生把他们在小组内自编自演的内容展示给全班学生看:Ex:Activity6:KnowMoreT让学生懂得不同动物指人时的含义,如:大白象,指化很多精力,财力办置,但用处不大的东西,蜜蜂指勤劳的人等等:Homew)Findmoreusefulwordsandanimals.2)Maddlesaboutanimalsandplaywithyourfriends.五、说评价一位专家在评全国优质课时说：评价一节课的成功与否，主要看学生在课堂活动中的参与程度，学生语言交际的有效性，以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况.本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了即定教学目标，也让学生体验了学习成功的快乐。另外本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活，充分表现了课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了课程生活化，生活课程化的现代课程发展的教学理念，触动学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱生活。教学永远是一个动态的过程，作为教师，我们只有充分考虑学生，结合文本，关注课堂活动的质量，才能真正作到平常课优质化，优质课平常化。unit3AAletstalk评课稿安庄镇寨子小学武文法任课老师充分利用绘本鼠小弟，设计已学的语言，让绘本变得会讲话。本课任课老师设计了两个场景。场景一：小老鼠Nini和Kiki去动物园看到的bear和giraffe时的对话。场景二：小老鼠Nini和Kiki去苹果树下，看到的苹果树、bear、giraffe、elephant吃到苹果的对话。Kik看到苹果树很高，小动物们各有各的本领，小熊很胖，它能把苹果树撞到；长颈鹿很高，它能顺利吃到苹果，大象鼻子很长，它也能顺利够到苹果时，自己也想变胖，变高，鼻子变长。本课有以下几个亮点：1、导入节奏欢快，重点词句突出。有chant,letsdo：Befat.Befat.Befat,fat,fat.,衔接chant，巧妙设计了challenge:Belong.Belong.Be___________...句子的挖空有层次，突出了句子的主干，激发了学生的思维。接着Game跟老师反着说，生边说，师边在黑板上贴上今天的几个描述动物的重点形容词。然后在ppt上呈现动物对比图片，复习用短语来描述动物，如tallgirabear，图文并茂，趣味盎然。由此看出任课老师的各导入环节设计紧凑，环节的作用明确。2、句型呈现清晰在呈现句型Lookat时，先后呈现了mouth,elephant,mouse,各环节作用仍然十分明确，如先呈现Itsso________.再呈现Wow!Itsso_______and_______.在呈现这句合并句时，任课老师处理得十分细腻。有两句Wow!Itsso________.Wow!Itsso________.来合并而成。接着用mouse和elephant的特征，操练句型Lookat并分组朗读。3、对话处理有开放，书上文本处理自然无声。任课老师设计了小老鼠Nini和Kiki去动物园的场景。此场景中，两只小老鼠看到giraffe时的对话，是直接呈现的。而在呈现看到bear时的对话时，老师先设计挖空的对话，让学生先来描述bear，此设计灵活开放，让学生充分迁移旧知。接着通过听录音，呈现两只小老鼠表述bear的对话，这也是书上文本的对话。然后通过对两个对话的表演、齐读、复述，多种方式处理文本。由此可看，任课老师的文本处理是润物细无声的。4、句型在场景二中得到了依次增加。任课老师设计了第二场景：小老鼠Nini和Kiki去苹果树下，依次看到的苹果树、bear、giraffe、elephant吃到苹果的4个对话。看到苹果树的对