班主任学情分析

班主任学情分析一、班情分析：1、学生方面班内学生基本呈现以下特点：学生的基础相对比较薄弱，自主学习能力不强，学习效率低下；l女生学习成绩相对男生来说比较领先，发挥出自己的应有水平；学生整体水平尚可，但是优秀学生少。他们有对成功的渴望，每个学生都渴望表现自己，渴望在某一个领域取得让别的学生羡慕的成绩。2、教情分析1）各任课教师都非常有教学经验且富有活力，干劲十足。2）任课教师之间经常互相交流与合作，具有团队意识。3）任课教师本身的业务素质扎实过硬。各科教师都将踏实工作，努力将整个班级的学习成绩提高上去。二、成绩分析1、总成绩分析本次考试从整体上来说，还能差强人意。总体来说单科成绩最高分并不是很高，但是学生的总体水平相差不大。本次我们班考试成绩不均衡。其中烹饪和政治相对来说比较差，其他的还是可以的。2、学生个体成绩分析尖子生成绩分析，由本次成绩结合以往成绩来看，部分学科优势明显，如付领俊、刘婷能力不错，其它学科情况也相对比较稳定，自己有良好的学习方法；相比之下，马一鸣、孙凯、张宇的成绩就不是很乐观了。因此适当的对其加以指导，让各任课教师予以关注，这三位同学的成绩一定会有很大的提高空间的。3、学困生成绩分析通过观察、了解、分析，结合实际，我班界定马一鸣、孙凯、张宇等几位学生为后进生。他们基础较差，没有学习动力，厌学，课堂效率低，纪律约束差，基本上对学业有放弃现象。三、原因分析1、成功原因分析1）学生本身比较有上进心，同时渴望取得成功，从而展示自我，显示自身价值。2）留给学生一定的自由空间，让他们充分自我发挥，他们不论在哪一方面都是很优秀的。3）让他们在脑海里形成团队意识，让每位学生既能发挥自己的强势，又能很好的为班级服务，从而达到一举多赢的效果。2、失败原因分析学生方面：（1）由于学生性格差异比较大，所以在学习上就表现为不同的类型。同时由于他们的基础比较薄弱，所以更不能急于求成。（2）历史原因，由于学生本来基础就不是很好，所以对相对比较薄弱的学科容易产生逆反心理，从而导致成绩下滑。学科原因：有些学科属基础学科，有些学生基础一直弱，没有找到理想的方法屡提不进，；有些学科不仅需要背诵还得理解如地理，也是许多学生头痛的；基本能力学科普遍较弱，学生经验不足，以后还需不断摸索和加强。此外，还存在一些学科老师课堂教学效率不高，方法指导不到位，经验不足，教学起点高，检查落实不严格等问题，这些也是导致成绩不理想的因素。四、目标及措施1、建立良好的班集体，培养集体精神，如果一个班集体形成了较强的凝聚力，就会产生无形的教育力量，把学生紧紧地吸引在一个安定温暖的群体中，安定就能使学生保持乐观向上的心境，勤奋学习的激情。同时协调好课任教师，认识到团队的重要性，增强团队意识，进一步加强班级的学风建设，继续鼓励学生学习的积极性，保持学生良好的学习状态。2、树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。竞争无处不在，教育也不可能回避竞争，而高考的竞争更为激烈。因此，增强竞争意识，激发学生潜能尤为重要。在学生中形成你追我赶的竞争态势，使学生意识到同学的进步和危机性，自觉不自觉地形成比学赶超的局面,从而带动整个班级学习氛围的提高。3、树立学生学习自信心，提高学生学习效率。学生学习的积极性是提高学生成绩的源泉，从根本上树立学生的自信心，让学生意识到自己是学习的主角，自己的命运由自己主宰，让学生持续学习，主动学习。引导学生改进学习方法，落实整理优良卷、整理错题本等有效的学习方法，从而提高学习效率，力争全面开花结果。4、及时做好期中考试总结。考试结束后让学生总结出这一段时间内的得失，发扬好的作风，同时改掉错误的做法，进一步反思，修订自己的计划和目标。5、老师协商调解，形成教学合力。协调好各任课老师之间的关系，充分发挥老师的作用，做好学生的思想工作，及时解决学生学习生活中遇到的问题。总之，要想铸就班级升学的辉煌，就要面对班情，在总结过去的同时，通过向班级的管理挖潜，向教师的劳动挖潜，向学生的学习挖潜，把师生的劳动转化为有效劳动，我相信通过全体学生和任课教师的共同