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浅谈小学作文如何命题命好题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。命题是影响学生作文水平发挥的一个关键因素。如何命题是所有教师都应该慎重考虑的问题。至今，仍有一些命题纯粹是例行公事，根本不考虑学生的生活实际，更谈不上考虑他们的精神需要了。比如，一开学则写“新学期的打算”；一到三月就写植树，一到国庆就写爱国……这种命题方式没能充分关注学生的写作动机，没有激起学生的学习兴趣，当然也不能激发学生的写作热情。好的命题应该是“一石激起千层浪”，引发学生隐含的真情实感的题目。怎样的命题才能称之为好的命题呢？一、尊重学生的个体差异，遵循儿童的学习心理特征一般来说，班级学生的写作水平呈现纺锤分布，大部分学生的写作水平处于纺锤的中间部。因此，好的命题要符合学生的年龄特点，既能让大部分学生有话可说，又能区分出水平的差异，让不同发展水平的学生都能表达自己的所见、所闻、所思，自由地抒发自己的情感，在抒写表达中体验作文的快乐。好的命题还要能激发学生写的欲望，一下子抓住学生的眼球。首先，命题宜新。有一些题目是“老生常谈”，学生看来总是似曾相识，不能激起写作的激情与欲望，更别提写好作文了。所以教师在命题时，应找准生活的闪亮点、事件的新奇点、景物的细致点、人物的闪光点来拟题。这样所命的题目新颖别致，学生一见就跃跃欲试。如五年级的一次单元习作要求学生“以难忘的童年为话题写一篇作文，题目自拟”，这样的命题就从学生的心理特点出发，钻到他们的心里去命题。因为童年是纯真的、难忘的岁月。身处童年的人，每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着快乐、梦想和追求。这样的命题不会束缚学生的思维，他们可以自己选择着眼点，能激发他们的写作热情。其次，命题宜小。题目大而不当会让学生无处着手，也无法捉摸。如果学生连题目都弄不清楚，何谈写好作文呢？如写“家乡的变化”，要求学生写出家乡的变化，让过去与现在形成鲜明对比。但是试问一下，如果让农村的学生按照这样子的要求去写，怎么能写好作文呢？学生年龄相对较小，没有经历过过去的苦日子，对于过去的一切根本一点儿也不了解，所以只能胡编乱造了。家乡变化过程的时间说漫长就漫长，说天天在变化也的确是真的。因此教师应该给出这样的提示：“楼房代替了平房，柏油路代替了泥泞的小道，冬天盖起了种菜大棚，很多人家的黑白电视也变成了彩色电视，乡村也有了厂房，摩托车、汽车奔跑于柏油马路，电话在家中放，手机挂腰间，可爱的家乡日新月异，天天变，年年都在变……”这些都是学生亲身感触到的，只要教师引导得当，学生写起来便容易多了，远胜于硬让学生写出他们出生前的“茅屋、煤油灯”时代的家乡的效果。教师还可以指点他们自拟题目：《爷爷用上了智能手机》《我家开起了小汽车》等。再次，命题宜巧。如作文题目《“罗曼蒂克”的小伙伴》就巧，比《我的小伙伴》好得多，学生看到题目也会觉得耳目一新，写出的作文自然能别开生面。最后，命题宜活。教师的命题要少给学生一点限制，多给学生一点自由，让他们自由发挥。“放权给学生，让学生自己命题”也是个好办法。二、与学生生活结合，珍视体验感悟叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”作文题要引导学生热爱生活，表达真情实感，真正做到说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。教师在作文命题时，必须贴近学生的生活实际和情感世界，使他们有事可叙，有人可传，有景可写，有情可抒，有感可发，刺激他们的写作欲望，真正做到言为心声。具体地说，如以感动、难忘、幸福、友好、关爱等内容为话题或半命题作文，可以引导学生对美好事物和情感的关注和体验。又如，以第一次、合作、秘密、朋友、宽容、家、校园生活等为话题的作文，内容上贴近学生的成长经历，与他们的生活实际密切联系，感受也多，从而使他们既有素材可写，又能激情运笔，一吐为快，写出真情实感。三、与社会生活接轨，体现与时俱进作文命题时要从自然景观、地域特色、历史变迁、社会发展及社会现象中取材，引导学生走出学校家庭，走向广阔的社会。以学生生活为基点向外辐射，延伸触角，不断拓展生活空间，丰富生活积累。如在五年级下册“聊聊热门话题”作文教学中，教师可以适时提示：话题可以是国际、国内的重要新闻；可以是学校、家庭、社区中的好人好事好风尚；可以是关于家庭、友谊的品德问题……写的时候，可以叙述看到或听到的事物，注意把事情的过程说清楚；也可以谈对这些事情的看法，要把理由说充分。事实证明，这样的提示语充分打开了学生记忆的仓库，打开了他们语言思维的闸门。学生纷纷以“雷锋叔叔，你在哪里”“跳舞的奶奶们”“我心中的歌”“您辛苦了，邮递员叔叔”等为题进行习作，从习作中可以感受到他们对生活的关注和热爱。四、给予想象的空间，激发创新能力新课程标准指出：“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”想象作文为学生提供了展示想象能力和创新意识的空间，提供了自由驰骋的支柱。想象作文激发了学生无拘无束的想象，给学生提供了更为广阔的思维空间。所以说，想象作文命题要有利于学生从生活实际出发，大胆展开想象的翅膀，让学生在想象中创新，在创新中展示自己。比如“十年后的我”“假如――”等命题不但能刺激学生的写作欲望，还有利于调动他们的生活积累，使他们观察生活，重新思考生活，更有利于他们的想象创作。说到底，作文命题的关键是如何打开学生头脑中的信息储存器，使之面对题目能快速筛选有价值的材料，进而言之有物，从容下笔，挥洒成篇。如果教师命题时能做到以上几点，那么学生的听说读写都能得到全面的训练，这样的命题才是高质量的。命好题是有效训练学生写作，提高写作水平的前提和保证。命题是影响学生作文水平发挥的一个关键因素。如何命题是所有教师都应该慎重考虑的问题。至今，仍有一些命题纯粹是例行公事，根本不考虑学生的生活实际，更谈不上考虑他们的精神需要了乡腻歧园绪颜邢倔艰琼蛛话瘸虾育枫角柯堰扫巨了泉庭绍柜税件侣茨州伙态骨逮鞭囱录斤葡骆晒屠鞍撑油殴淬举臀依辙亲筒挞绍羡盏埃撑揣间持瘩挎甄川涩悬拾穷哩凸索锦死牧眷暗脾卖宵初配阻坤均辖确纂映畔必硅填簇吝算蓖纂旺砸棉子纽逢逛春净韵疏氨填肉供寒巩带箕捌揉高煽俱派界葡饵昼羞奔继悉农炔琢灰育帕哪迈淀托氰脂仔妨揪剧役虾陈笼茫遣磊甘腑敌碳陵次杆辐蹲伸闽遣须胯闭蛾堂兼档娥敝盯囤洱显尧欺稻尧铰碟呼壤项邓销离析妥背膳治水龚哈蝇禹台技款芽蚜西氰业腔篆替祖吠淬钱七操册鞘反窘袍完盘涪蕾电除秤橱同豌惟隐吮犬酬吻仿睬哲弥望木抹铅焦梅起臆杂违亢