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近三年中考文言文考点及题型设置：1、解释加点实词（4词，4分，填空）2、翻译句子（两句，4分，简答）3、内容概括及理解（3分，选择或简答）4、拓展延伸题（4分，简答）复习目标•知识与能力目标：熟练背诵课文，准确翻译课文并掌握文章内容。•过程与方法目标：掌握文言文复习规律，对作品加深理解，提高分析能力。•情感态度和价值观目标：理解作者“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，认识识别人才的重要。沈阳市回族初级中学马波韩愈“说”是古代一种议论性体裁，既可以写一事一物，也可以写一种现象，但都是为了抒发作者的感想。“马说”即谈马、论马。常用托物寓意的手法。掌握相关常识你真的了解韩愈吗?《马说》的作者，字，是代家。是“”之一。因其世居于昌黎，故又称；本文选自《韩愈文选》中的《》，《马说》是其中的第篇。唐退之韩愈文学唐宋八大家韩昌黎杂说四读准字音：祗zhĭ骈pián策cè槽枥cáolì食一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也石shíshísìsì沈阳市回族初级中学马波背诵全文看谁背得熟练！掌握重点语句你可以试着把本课的重点词语分类快记吗?祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也一食或尽粟一石是马也且欲与常马等不可得安求其能千里也策之不以其道鸣之而不能通其意执策而临之（只是）（辱没）（骈：两马并驾。骈死：并列而死。）（著称，出名）（有时）（这种）（犹，尚且）（等同，一样）（怎么）（正确的方法）（通晓，明白）（面对）重点词语策之不以其道执策而临之一食或尽粟一石食马者不知其能千里而食也其真无马邪？其真不知马也（用鞭子打）（马鞭子）（吃）（通“饲”，喂）（表反问，难道）（表揣测，恐怕）一词多义才美不外见食之不能尽其材食马者不知其能千里而食也其真无马邪通假字（通“饲”，喂）（通“现”，表现）（通“才”，才能）（通“耶”，表示疑问，吗）马之千里者，一食或尽粟一石古义：有时今义：或者古今异义沈阳市回族初级中学马波句子翻译：•1、骈死于槽枥之间，不以千里称也。•2、食马者不知其能千里而食也。•3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意跟普通的马一起死在马厩里，不因为千里马的美名而著称。喂马的人不懂它能日行千里而（根据它的食量）喂养它。鞭策它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养它，不能充分发挥它的才能，（马）鸣叫又不通晓它的意思。句子翻译：•4、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？•5、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。这样的马，即使有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，才能和美好的品德不能表现在外面，想跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不能识别千里马啊！理解重点语句看谁答得准！2、全文的主旨句是什么？4、千里马被埋没的直接原因是什么？5、千里马被埋没的根本原因是什么？3、描绘千里马的终身悲惨遭遇的句子是什么？1、本文的中心论点是什么?世有伯乐，然后有千里马。理解重点语句其真无马邪？其真不知马也。祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见。食马者不知其能千里而食之。6、“食马者”以“知马者”身份发出的叹息是：8、文中运用排比将“食马者”的平庸浅薄写得淋漓尽致是哪几句？7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想到《马说》中的一句话是：理解重点语句天下无马！千里马常有，而伯乐不常有。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。托物寓意千里马人才伯乐识别人才的封建统治者食马者不识人才，埋没、摧残人才的封建统治者借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。拓展延伸：结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？你认为呢？各抒己见，挖掘文章的现实意义。积累拓展马不停蹄马首是瞻一马平川走马观花快马加鞭老马识途万马奔腾一马当先汗马功劳走马上任天马行空人仰马翻兵强马壮蛛丝马迹车水马龙牛头马面兵荒马乱牛高马大心猿意马指鹿为马招兵买马悬崖勒马塞翁买马单枪匹马与马有关的成语：1.补充下列句子：-----------，然后有千里马。--------，而伯乐不常有。2.解释下列句子中加线的词。（4分）A.才美不外见B.食不饱，力不足C.策之不以其道D.执策而临之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译下列句子：马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马”在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打通“现”，表露面对即使虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃有才能的人。中考试题选您的位置：马说课堂练习1.解释下列加线的词语。A.食马者不知其能千里而食也B.策之不以其道C.安求其能千里也D.一食或尽粟一石2.翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也。3.本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通“饲”，喂养驾驭，鞭打怎么有时中考试题选您的位置：马说课堂练习马价十倍《战国策》人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献一朝之贾。”伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。接连，连续扩展阅读您的位置：马说扩展阅读早晨过问同“环”，环绕回头望同“价”，酬金2013山西省中考语(二)阅读下面两篇文言文，完成第7～11题。(12分)马说韩愈世有伯乐，……其真不知马也。千里之马臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：1“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金!”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎?天下必以王为能市马。马今至矣!”于是不能期年，千里之马至者三。(选自《战国策·燕策一》)注释：①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。7．给下面句中加点的字注音。(2分)(1)骈死于槽枥之间(2)一食或尽粟一石8.解释下面句中加点词的意思。(2分)(1)策之不以其道(2)马已死，买其首五百金，反以报君9．把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)其真无马邪?其真不知马也。(2)死马且买之五百金，况生马手?10．托物寓意是古人的常用写法。《马说》一文，作者以“千里马”寓，以“食马者”寓。(2分)11.《马说》与《千里之马》两文中“千里马”的命运截然不同，请简答它们的不同之处。(2分)7．(1)pián(2)sù(2分)8.(1)鞭打(用鞭子打，驱使)(2)同“返”(返回)(2分)9．(1)难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马吧！(2)死马尚且花五百金购买，何况活马呢?(4分)10．人才愚妄浅薄的统治者(2分)11.《马说》中的“千里马”因为不能得到统治者的赏识、任用，最终不能“以千里称”。《千里之马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的建议，而得以脱颖而出。(意思接近即可)(2分)