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浅谈运用信息技术优化高中英语课堂教学王影萍乡市芦溪中学337200内容摘要：本为主要论述了在信息技术及课程改革的背景下，如何运用信息技术优化高中英语课堂教学，以及在这一过程中要注意的事项。关键词：信息技术、英语、课堂教学正文：信息技术是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化英语课堂教学的需要。信息技术的出现为教育领域创造了无限广阔空间与前景。运用信息技术优化高中英语教学的关键是如何有效的应用信息技术的优势更好的完成课堂学习的目标，培养学生的信息素养、创造精神与实践能力。那么如何运用信息技术优化高中英语课堂教学呢？一、运用信息技术优化高中英语课堂教学的具体方法1、利用信息技术创设情景，激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。特别是在多容量、高密度、快节奏的高中英语教学中，只有创设一种最佳的学习情景，才能激发学生的学习热情，从而使学生自主地参与到学习中来。信息技术与英语这一学科的整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来。它打破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把英语信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心与求知欲。学生的学习兴趣一旦被激发出来，那么这一堂课至少成功了一半。以人民教育出版社英语教材高二（下）第十五单元DESTINATION中的READING为例，这是一篇介绍里约热内卢和基茨比厄尔两个旅游城市的说明文体裁的文章。如果仅用传统的黑板+粉笔的教学方式，很难激起学生的学习兴趣。但是将信息技术运用到这一课程中来，将会极大的激发学生的学习兴趣。我在讲授这节课时，是这样导入课程以激发学生的学习兴趣与求知欲的。首先，以风光欣赏开始。在优美的轻音乐背景下，很多关于两个城市的优美图片和视频慢慢从屏幕上出现。欣赏完后，问学生这么美丽好玩的地方是哪？想不想进一步了解这两个城市？从而导入正课。一般情况下，在美丽的风光欣赏完后，学生的求知欲已被激发出来，他们会有了解这两个城市的欲望，这样不但调动了学生的积极性，而且水到渠成的引入正课。2、利用信息技术扩展课堂容量，提高教学效率传统的英语教学停留在黑板、小黑板、收音机、投影机上。教师讲解语言点，然后用投影机打出例句或把例子写在黑板上，让学生做笔记。这种教学模式既费时，又沉闷，难以调动学生的兴趣和积极性。同时受时间和空间的限制，教学内容局限在教材里的课文，教师只能按部就班，分单元，分课时完成教学任务。这样学生学的知识就非常有限，难以达到素质教育的要求。而运用信息技术有助于加快外语的教学过程，能在有限的教学时间内大幅度的增加实践练习的容量，突出教学重点，提高语言信息的活动强度，节省教学时间。在高中英语课堂教学中，可以实现单元的整体教学，或跨单元跨学科的对比教学；也可以根据教材内容有的放矢地增加一些课外知识，扩充学生的知识面，对课文起到补充作用。通过前后联系可扩大课堂容量，提高教学效率，使学生在有限的时间内接触到更多的知识。另外，在讲授单词用法时，可以利用现成的教学软件，通过技术处理，提取该词在课本出现过的典型句子进行汇编为例子，让学生通过例句总结单词的用法，一改以往“教单词”就是“搬词典”的做法，让学生开动脑筋、反复思考、归纳总结，开发学生思维的创造性。3、利用信息技术降低教学难度，加深学生的理解这是信息技术应用于教学的优势之一。对于比较难理解的抽象的知识，利用信息技术可以把这样的知识处理为具体的学生能感知到的知识，降低教学难度的同时，便于学生的理解与记忆。以人民教与出版社英语高二（下）第十三单元READING部分为例。这是一片介绍海洋知识的说明文，具体介绍了水的化学结构及性能、海水的含盐量、密度、热容量以及海水的运动。在讲水分子的是由两个氢原子与一个氧原子构成时，教师可以利用多媒体技术把抽象的知识利用三维动画演示出来，降低了难度，加深了对水的了解；而在讲到海洋运动时，同样可以利用动画来演示海水是怎样运动的，把抽象的东西变成直观的，学生易于接受，且使教学不再枯燥无味。尤其使许多用语言表达之后，学生难以体会到的问题，如：文化差异、风俗习惯，以及一些抽象词汇的意义，借助画面会使学生一目了然。4、利用信息技术丰富教学资源，获取最新信息信息技术以空前的速度迅猛发展，校园网的建立，互联网的连接，为教学提供了信息密集、形式多样、海量开放的资源库。面对着这样庞大的教学信息资源，教师可根据教学的内容在课前将所需资源整理成文件夹，或内部网站，也可在虚拟光驱上设置各种书面及听力自测题、语音、语法、阅读文章等辅导材料，让学生根据各自的需要有针对性的咨询选择有关信息。教师还可根据教学的实际情况，向学生提供一些教育网址，引导学生从网络资源库中收集信息和分析信息，成为主动学习的参与者，从信息中获取了分析问题和解决问题的方法，有力地提高了学生的英语水平。作为一堂课而言，教师在备课时可以根据教学需要，从丰富的资源中选出最适合在课堂上使用的，从而丰富教学内容，使教学更加生动多样。比如在介绍某一地区时，教师可以事先从网上搜集大量的相关信息及图片，对这些进行筛选、处理，然后呈现在课堂上，使教学更加生动，使学生更以了解这一地区。由于有了信息技术，使教师拥有庞大的最新的教学资源，这是以往的板书投影所远远不及的。5、利用信息技术渗透文化素养根据新课程标准的要求，教师应补充相关的语言背景知识，使学生观察到西方的文化风情，从中了解中西言的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让学生感受外国文化的环境氛围，学生观看后，不仅可以锻炼说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。仍以人民教育出版社英语教材高二（下）第十五单元DESTINATION中的READING为例。我利用多媒体给学生展示了很多有关里约热内卢和基茨比厄尔风土人情的图片，学生觉得这些图片所展示的文化很新鲜，很有趣，学英语更有趣了。在这一过程中，文化素养便不知不觉地更好的渗透到了学生之中。二、信息技术运用与课堂教学中应注意的几个问题：1、明确并严格坚守信息技术运用于课堂教学的目的明确并严格坚守信息技术运用于课堂教学是依据学生的心理，从视听等方面激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量，而不是为了展示技术本身和哗众取宠，走马观花。这一点必须坚持住，否则就从根本上偏离了运用信息技术的初衷，甚至影响课堂教学效果。台湾学者徐新逸曾说过：信息技术可以是一个工具，一个助手，却不能取代教师的地位而成为教学的全部。只要教师能抓住课程内容的重点，以最适当最有效的方式传达出来，才能达到所需要的学习效果。2、注意教学容量的控制之前我提到过，信息技术运用到英语教学中，可以扩展课堂容量，但也要特别注意，一节课的容量不能超出学生能接受的范围。特别是在讲语言点的时，由于很多老师不再用板书，而把板书的内容制成课件，放给学生，这样虽节省了很多板书时间，但往往无意中增大了课堂容量，超过学生能接纳的知识数量。所以对于这样的课型一定要控制教学容量。3、运用信息技术不能忽视传统的板书我们知道各种事物都其他事物所不能代替的优势，板书虽然传统简单，但是它也有自己的优势。在使用信息技术时，很多人易忽略板书。甚至有些教师在利用课件上课时，一个字的板书都不会有。这应该引起我们教师的注意。虽然课件内容丰富有趣简单易懂，但是它不能把一节课的重点在上课的始终一直呈现给学生，此时我们就要利用板书，把一节课的重点的东西，比如主要的单词、词组、句型写在黑板上，让它贯穿课堂的始终，提起学生注意，帮助他们记忆。另外，课件是“死”的东西，在上课之前就已准备好，在讲课时，课件内容很难随时改动。这就限制了教师的临场发挥，而黑板在这方面相对灵活。教师可以把事先没有考虑到的突发的灵感借助板书表达出来，帮助其讲解知识，帮助学生理解知识。参考文献：[1]何克抗.信息技术与课程整合----深化学科教学改革的根本途径[EB/OL][2]李克东.数字化学习（上）[J]电化教育研究.2001.8[3]仲伯发何荣.新课程下信息技术与英语课程整合的思考中小学电教.2007.12[4]张彦军.信息技术与英语学科整合的教学优势中小学电教.2007.7-8