个别是学生转化跟踪调查记录

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个别学生转化跟踪记录、学生:该学生较为好动,上课贪玩,自控能力较弱。作为一名刚刚入职的新教师,除了要不断提升自身的教育教学素养,了解所教年级学生身心特点也同样重要。及时了解学生暂时所出现问题的科学依据,从而采取适宜的方法帮助学生调整达到理想的改进效果。一、用爱的力量把他拉向学生中间因为儿童时期的家庭教育的缘故,他父亲小事不管,惹大事就是毒打,孩子心灵上受到了严重的创伤,在孩子们的眼里,教师是除父母外最可依赖的人,教师的爱有时比父爱、母爱更崇高、更无私。教师在工作中要有“爱心、耐心和细心”。用自己博大的爱,温暖学生的心。多给他一些爱护,让他充分感受到集体的温暖,慢慢感觉老师给他带来的母亲母亲般的爱,感情上有了一定的寄托,对学校、老师、同学有了感情,不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察,寻找机会亲近他,关心他,信任他,拉近师生间的距离。如我发现他最近情绪不好时,就让他与我谈心。另一方面借助班集体的力量帮助他,让他感到集体大家庭的温暖。大家是多么的关心他,喜欢他,使他融入到集体环境中,大家互帮互助,呈现出融洽、和睦的景象。二、信任、尊重,宽容是成功教育的保证教师要走进学生的心灵世界,俗语说:“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。”因此,在批评教育学生时,要在尊重学生人格的前提下,推心置腹的与学生平等对话,晓之以理,动之以情,在谈笑中豁然醒悟,在爱的氛围中达到最理想的教育效果。教师的真正尊严,就是从一件件细微的小事中得到学生对我们的道德肯定,知识的折服和感情依恋。问题学生是老师最头疼的学生,我教过这样的学生张锐,他不仅学习差、纪律差,个性也很强,年龄比其他学生大好几岁,所以心理认知和其他学生有差异。我首先非常关注他们的心理变化,及时了解他们的想法,然后对他们做对的事情及时表扬与鼓励。于是我让他担任过班级劳动委员,开始同学们都不是很信任他,觉得坏孩子怎能做好,于是我做全班同学的思想工作,让所有的学生学会信任,懂得尊重,使问题学生觉得自己是有用的,在班里有了自信,自己干劲十足,每天都很开心。他们也像大哥哥一样帮助别人。同时我注意他们都有特长,张锐同学有体育特长,是优秀的运动员,于是每天我都督促他好好训练,他终于不负众望,在县级的蓝球比赛中取得了很好的成绩。有这样两句话“其实没有教不好的学生,只有不好好教的老师。”“36行,行行出状元”。作为教师的我们要有“不轻易放弃,朽木也是可雕”的信念,决不放弃每位学生。三、加强与家长的联系经常性与其家人交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家人改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨。耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上,尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向,我不迁就容忍,但也不动辄训斥,态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度,从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”,厌烦心理、逆反心理也会随之减低。在与他母亲交谈时,他总会说“洪星总向我说你表扬他什么什么了,说的都是事实。”我想,家长和孩子很重视我的表扬,所以我和他家长交谈时,不是批评的汇报,而是真正的谈孩子的教育,我觉得我得到了有利的帮助——家长。我与家长每周打一次电话,随时发短信沟通,我获得了家长的信任,同时我也获得了孩子的信任,他愿意和我交心,有什么事都愿意和我讲,分享他的快乐,分担他的烦恼。我真正感觉到被需要是多么的幸福和快乐。四、讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬。以平等、商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师、同学交流的好习惯。课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心。赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的关爱,希望老师的赞扬,十分厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人,因为这些人不仅伤害了他的自尊心,降低了他的声誉,而且这些人的行为还意味着自已被抛弃,不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽,用表扬代替批评可以使他们看到希望,增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件,让他体验到成功的快乐,使他对学习、对生活、对自身逐渐增强信心。五、我帮助他制定每个阶段的近期目标。我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习、守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯。“爱是分享,爱是力量,爱是承担,爱是荣耀”。在我的工作中,我遇到过各种学生,学生在变,我的教育理念也在不断进步,我要感谢我的学生们。

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