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（小学）质量分析表任课老师：三年组教师填写日期：2019年1月11日学科数学班级三年级应考人数人实考人数3人总分275平均分91.66最高分100最低分83.5成绩分布100-90优生人数优生率89-60及格人数及格率49以下差生人数差生率1人1人1人3人100%试卷分析知识覆盖及深难度此次期末考试涉及内容有“100以内数的认识”“人民币的认识”“空间与图形的认识”“统计图的认识”及“一步计算应用题”的知识。试题难度适中，体现了新课标的教学要求，及以基础题为主，结合少量的综合题和开放题。教学成败分析通过本次考试了解，学生基础知识及应用题掌握较好。及发现学生在找规律和开放题等创新意识的考查中不尽人意。学生对元、角、分之间的关系、条形统计图的统计，这类与生活联系紧密的知识还缺乏感性体验。学生存在问题结合试卷及学生实际情况分析：第一大题，我会算。主要考查学生口算及笔算能力，学生答题情况较好，基本正确，学生在口算中出现小失误，就以后教学中应多加强口算，提高学生心算能力。第二大题，我会填。主要考查数与代数、空间与图形的基础知识。在2小题，按规律填数存在问题，不能完整发现数与数之间的顺序、大小，在以后的教学中应加强引导练习；第8小题，比大小，50分与15角谁大谁小，此题单位、数字不同，必须通过换算得出答案，学生忽略方法直接比较大小，出现失误，说明学生换算掌握不牢，应强调单位及换算后做比较。第三、四大题，主要考查空间与图形的应用，学生掌握不错，未出现错误。第五大题，我会统计。主要考查学生统计及简单应用。本题失分较大，出现关键统计错误，造成后面应运题的相继丢分。问题在于统计归类数数的粗心，及审题不全。在今后的教学中应着重加强引导此类题的练习。第六大题，我会解决问题。主要考查学生的应用能力。学生在理解问题上问题不大，但出现不必要的计算错误。附加题，主要问题出现第2小题，在二班和三班空格时，反应出学生想象能力和计算能力的缺乏。在往后的教学中，应加强“难”题的实践和思考。今后改进措施1、以学生为主题，把教学重心放在如何促进学生“学”上，真正实现教是为了不教。2、问题是数学的心脏，在教学中，应加强学生问题意识的培养，加强与学生生活贴近的数学情境，使之符合新课标中指出的“使学生初步学会从数学角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识”的思想。3、实现学习方式由书本教学向生活数学的转变，让学生不再一味获得知识结论，并在学生能亲自探究知识方向多做引导。