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第四讲青少年人格的发展及建构本章学习目标：1、理解青少年人格的内涵及影响青少年人格形成的因素；2、了解埃里克森的社会发展的理论及对青少年人格发展的解释；3、掌握青少年人格发展的特点；4、帮助青少年构建健康的人格。第一节青少年的人格第二节青少年人格发展的特点第三节青少年健康人格的建构第一节青少年的人格一、什么是人格二、健全人格的含义三、如何了解人格四、青少年人格的形成一、什么是人格人格是指个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征总和。它表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的持久的自我，是人在社会化过程中形成的给予人特色的身心组织。（一）整体性（二）独特性（三）稳定性和可塑性（四）生物性和社会性人格的特征（一）整体性人格是人的整个精神面貌的表现，是一个人的各种人格倾向性和人格特征的有机结合。人格的整体性表现为：1、人格的内在统一性一个有血有肉的活生生的正常人，总是能够正确地认识和评价自我，能及时调整在人的内部心理世界中出现的相互矛盾的心理冲突。这样才能使他的动机和行为经常保持和谐一致。2、只有从整体出发，在和其他人格特征联系中才能认识个别，使其具有确定的意义。3、人格是由各个紧密联系的成分构成的多层次，多侧面，多水平的统一整体。（一）整体性（二）独特性“每个人就其某一方面来说，a就像其他任何人一样，b像其他某一些人一样，c不像其他任何人一样。”这就是说，人的人格是由某些与别人共同的，或相似的特征，以及完全不同的特征错综复杂地交织在一起构成的独特的人格。人格是共同性和差异性的统一。（二）独特性1、共同性某一群体、某一个阶级、某一个民族都有共同的典型的心理特点，他们对问题的看法，对事、对人、对己的态度和价值判断，愿望的实现等都有某些共性。这些共性是在一定的群体环境、社会环境以及自然环境中逐渐形成的。（二）独特性居住在山地的阿拉比修族：男女在家庭中都要照顾孩子，男女同样负担家务。无论男女老幼都不欺负别人，不争强好胜，不自作主张，都爱护别人，互相协作。大家都有安定感，表现得都很亲切、温和。住在河川地带的孟都古母族，习惯于狩猎。男女之间有权力和地位之争，对孩子的惩罚十分残酷。所有的人在气质、性格方面都表现出攻击、残酷、嫉妒、竞争、粗暴尊大等特点。（二）独特性居住在湖泊地带的张布里族，男女两性所扮演的角色有明显划分。女性操生产劳动和消费的实权，她们性情刚毅。男性从事美术工艺和祭祀，整日学舞蹈、装饰和吹笛求爱，以取悦女人。母亲对子女除哺乳和身体保护之外，则很少接触他们。孩子从一岁起就由父亲担负养育责任。女人在气质和性格方面是属于攻击性和支配性的，具有保护者的活泼、快活的特点。男性对女性则表现有自卑感。（二）独特性2、差异性人格中还有个人与他人不同的心理特征。如：人们的兴趣爱好是极其多样的；人的能力也各异；人们的气质和性格的表现上更是各有特色。（三）人格的稳定性和可塑性1、人格具有稳定性人格具有跨时间、跨情境的一致性。我们可以从一个人的儿童期的人格特征来推测其成人时的人格特征及将来的适应情况。一个人在出生后，通过教育和参加社会实践，逐渐形成一定的动机、理想、信念、人生观。在一定倾向性的指引下，使自己的心理面貌在不同的生活情况中都可以显示出相同的品质，构成稳定的人格。（三）人格的稳定性和可塑性（三）人格的稳定性和可塑性2、人格具有可塑性人格特征随着年龄的增长，其表现方式有所不同。对人具有决定性影响的环境因素和机体变化影响某些人格特征。人格随着现实环境的多样性和多变性而或多或少地发生改变。正在形成中的儿童的人格还不稳定，易受环境影响而发生改变。成人的人格比较稳定，在人格改变中自我调控起重要作用。（四）生物性和社会性1、人格具有生物性人是生物实体。人的自然的生物特性不能预定人格的发展方向，然而它却构成人格形成的基础，影响着人格发展的道路和方式，影响着人格形成的难易。（四）生物性和社会性2、人格具有社会性任何一个人初生下来都不具有人格品质。人格是在先天为儿童所提供的生物实体的基础上，通过社会活动和社会交往，而逐渐社会化的。人格的形成过程就是个体社会化的过程。人是在一定的社会关系中逐渐掌握一定社会的风俗习惯、行为方式，形成一定的世界观、价值观，成为复杂的社会关系的体现者，成为具有人格的人。二、健全人格的含义（一）健全人格的几种模式“成熟者”模型（奥尔波特）：1、有自我扩展的能力；2、与他人热情交往，关系融洽；3、情绪上有安全感，自我接纳；4、具有现实性知觉；5、客观地看待自己；6、有多种技能，并专注于事业；7、行为的一致性是其人生哲学。“自我实现者模型”（马斯洛）：1、能充分地、准确地认识现实；2、对自己、对他人、对整个自然能够做到最大限度地认同和接纳；3、有自然、朴实和纯真的美德；4、经常关注社会上各种疑难问题；5、喜欢独处，有超俗的品质；6、独立自主，不受文化和环境的约束；7、有高品位的鉴赏力；“自我实现者模型”（马斯洛）：8、常有高峰体验；9、能建立持久的友谊；10、有民主的价值观；11、有较强的伦理关系；12、不带有敌意的富有哲理的幽默感；13、有创造性；14、不消极地适应现存的社会文化类型。“功能充分发挥者”模型（罗杰斯）1、他们的社会经验都能正确地、符号化地进入意识领域；2、协调的自我；3、以自己的内在评价机制来评价经验；4、自我关注；5、乐意给他人以无条件的关怀，能与其他人高度协调。（二）健全人格概念的界定健全人格是各种人格特征的完备结合。1、内部心理和谐发展；2、能够正确处理人际关系，发展友谊；3、能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上。（三）影响人格形成的因素1、家庭因素1)家庭所处的经济地位和政治地位；2）父母的教育观点、教育水平、教育态度和教育方法；3）家庭成员之间的关系以及家庭气氛；4）儿童在家庭中的地位以及他们在家庭中所扮演的角色。（三）影响人格形成的因素2、学校及社会因素3、儿童自身的因素三、如何了解人格人格和其他心理现象一样，都是受客观现实制约的，是通过人脑、神经系统的活动过程形成的，又是通过人的活动作用于外界，并表现在人的活动中。人的活动反映一个人对客观事物的认识水平，表明了他对客观事物抱有什么态度，以及他在为达到目的而克服困难的坚持力和耐力。三、如何了解人格（一）在日常交往中观察1、从面部表情观察人格2、从体态表情观察人格3、从言语表情观察人格（二）实验法人格成熟测验指导语：每一问题只可选择一个答案，请你在每题后面的答案中选择一个符合你情况的答案。1、我的上级或老师对待我的方式是：（1）老是吹毛求疵，使我经常不得安宁。-3（2）他们一有机会就对我进行批评。-2（3）只要我遵守规章制度，工作做得好，他们就不来多管我。+4（4）在工作中给我很多帮助。0（5）赞扬我工作勤勤恳恳。-1（6）我有错误他们就批评，我有成绩他们就表扬。+62、我在打牌时或参加体育比赛中，如果我或我的一方输掉，我们的反应往往是：（1）研究输的原因，以便提高自己的技术。+4（2）对赢的一方的技术表示无比赞赏。0（3）感到自己不如人家。-3（4）感到对方没啥了不起，自己别的方面比对方强。-3（5）认识到这类活动中的输赢并不重要，很快就置之脑后。+8（6）认为对方这回运气好赢了自己，自己下次碰上好运气也能赢对方。-43、当生活中遇到重大挫折时，如不能上大学、恋爱对象告吹等等，我想：（1）这一辈子我肯定不会幸福。-3（2）我兴趣广泛，不久就能从其他方面找到安慰。+10（3）不惜任何代价一定要达到自己的愿望。0（4）相信命运的安排，上帝总会救人于难的。-5（5）努力承受住打击，尽量使自己的境遇好一些。+2（6）这是我命里注定的，我本来就不应该有任何抱负或奢望。-3（7）我没有什么不可放弃的计划和抱负。+6（8）我不高兴一阵，接着就淡忘了。04、人们喜欢我的程度似乎是：（1）要么很喜欢我，要么一点也不喜欢我。0（2）有点喜欢我，但不把我当知己。-3（3）第一次见面时人们似乎都喜欢我。0（4）人们了解我之后才喜欢我。0（5）没人喜欢我。0（6）很多人都在某种程度上喜欢我。+8（7）我说不上。-2（8）如果我能给某人帮忙，那人就喜欢我。-2（9）人们起初喜欢我，但后来往往转而不喜欢我。05、我谈论自己受挫折的经历时大体倾向是：（1）无论何时人们对我受挫折的经历表现出兴趣，我就告诉他们。-3（2）在谈论中随便提到，我就告诉大家。+8（3）我很少跟人说自己受挫折的经历，以免人家怜悯自己。+3（4）我从来不跟家里人说起自己受挫折的经历，怕别人以为自己想博取同情或承认有自卑感。-16、和我意见不相同的那些人是：（1）不善交际的、古怪的。-2（2）自私自利的。0（3）缺乏训练的。-3（4）有理由坚持自己看法的。+8（5）和我的社会背景不同的。+4（6）缺乏经验的。-2（7）智力上比我强的。-1（8）在某一问题上知识比我丰富的。-17、在打牌或比赛中我喜欢的对手是：（1）技术高超的，这样我有更多的机会提高自己的技术。-2（2）比我的技术略高一筹的，这样玩起来更有趣味些。+6（3）比我的技术差劲的，这样我可以赢他，以显示至少我在这方面比他强。0（4）跟我的技术不相上下，我们双方都努力的话，均有机会赢取对方。-5（5）一个具有体育道德的人，不管其技术如何。+88、我喜欢生活的社会是：（1)比现在的社会更简单的社会。0（2）就像现在这样的社会。-5（3）按部就班逐步向好的方向发展的社会。+6（4）变化中的社会，这样我可以利用变化的机会发展自己，同时造福于别人。+6（5）不断变化的社会。+2（6）比现在更好的社会。-39、我和同事进行争论的倾向是：（1）我总是喜欢随时进行有益的激烈争论。-2（2）如果我有兴趣，我通常喜欢争论。+8（3）我很少与人争论，我喜欢自己推敲不同的观点。0（4）不喜欢争论，并尽可能避开争论。0（5）不讨厌争论。-4（6）我喜欢漫无边际的讨论。0（7）我喜欢考考人家的知识。010、非家庭成员批评我时我的反应通常是：（1）分析批评者为什么批评我。+8（2）问批评者为什么批评我。+6（3）保持沉默，过后丢置脑后。-3（4）遇到机会，也对他进行批评。-2（5）如果我认为自己是对的，就为自己辩护。+4（6）保持沉默，并对他记恨在心。-411、要在自己的职业中获得成功，家庭影响，即家庭的推动是：（1）总是有害的，因为这会使被推动的人在无人推动的情况下对面临的问题一筹莫展。-2（2）通常是有害无益的。0（3）对一个人刚从事某一职业时有帮助。+8（4）有时是有帮助的，但不是必须的。+8（5）总是有帮助的，但并不是必须的。0（6）为了出人头地是必须的。-4（7）总是有帮助的，也总是必须的。-412、我相信，人们的生活要过得既愉快又有意义有赖于：（1）他们如何适应环境并利用好的环境发展自己。-1（2）他们如何适应环境并利用坏的环境中的有利因素发展自己。-2（3）即使环境不好，仍然尽量加以利用，变不利因素为有利因素。-813、我对自己的死的想法是：（1）非常害怕想到死。-2（2）不喜欢想到死，但不表露出来。-3（3）把死视为必然要发生的事，平时很少去考虑。+10（4）经常想到死，希望自己有勇气去试验一下。-1（5）暗中希望自己死了到好，但很少在别人面前表露出来。-2（6）公开希望自己死了到干净。-3（7）从来不去考虑死。-114、我希望给人一个好的印象的倾向是：（1）预先想好，并刻意追求。-1（2）很少预先想好，但如有机会，则设法给人一个好印象。+8（3）很少去考虑给人以一个好的印象。-2（4）不喜欢别人这样做，自己也从来不这样做。-215、工作或学习中遇到棘手的问题时：（1）我就向比我懂得多的人去请教。+6（2）我通常向我的好朋友去请教。-3（3）我很少请人帮助我。0（4）如果我认为我的朋友知道如何处理，我就去问他。0（5）我尽自己最大的努力去解决，实在不行，才去请求别人的帮助。+216、我认为生活要有意义就必须生活在:（1）比现在关系更融洽的亲戚朋友中间。-4