搜索
稳中求变，变中求新--基于2017年生物《考试大纲》、《考试说明》的解读高三生物组李萧一、考情概述《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，也是考试评价和复习备考的依据。2017年的《考试大纲》从整体上看，调整的内容虽然不算多，但已明显体现从高考改革稳中求变，变中求新的新动向。1、对于能力要求方面的调整：将“关注科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”。可以看出，前者关注“发展史”这一时间轴上的过去、现在和未来，而后者着重强调了“与生命科学相关”、“热点问题”的讨论，这一改变与生物学科核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展的需要相呼应。2、对于部分必修模块知识内容的调整：改“多种多样的细胞”为“原核细胞和真核细胞的异同”，缩小了考试范围，重视对“真、原核细胞异同”的考查；降低了对“脊椎动物急速在生产中的应用”的要求，强化对“神经冲动”的整体考查；关注人体健康，提高了对于人体健康相关的知识的考查要求；强化环境意识，更加重视生物多样性的保护。3、对于选修模块知识内容的调整：将选修3中的“基因工程的原理及技术”调整为“基因工程的原理及技术（含PCR技术）”。原本“基因工程”既是选修模块的核心内容，也是高考生物的高频考点，但是在以往的考试中，选修1中的PCR技术与选修3中的基因工程原理是二选一，这样做将原本完整的知识体系“基因工程”分割开，调整后对“基因工程”的考查可涵盖原理、技术和实践应用等内容。二、考情分析高考生物分为必修与选修两大模块。必修模块可从10个专题分析。专题1、细胞的分子组成和结构纵观近5年的全国卷，对于细胞的分子组成考查较为简单，一般是多个章节内容综合考查时，可能会覆盖一至二个知识点；对于细胞结构的考查频率增高，如2016年全国卷1的第1题，全国卷3的第1题。根据上文中提到的新考纲的变化----改“多种多样的细胞”为“原核细胞和真核细胞的异同”，此部分内容可能成为2017年高考的重要命题点，应予以重视。专题2、细胞的能量供应和利用细胞代谢的相关知识仍是高考命题的重点，如物质出入细胞的方式、酶的相关实验设计、光合作用的过程及其影响因素、光合作用和细胞呼吸的关系等。预计2017年高考对于物质的运输方式会借助图形和实例以选择题的形式为主考查；酶的相关实验考查实验设计与分析能力，选择题与非选择题均可能；光合作用与呼吸作用，一般借助于图表或坐标曲线等形式，考查物质变化、影响因素等，以非选择题为主。专题3、细胞的生命历程细胞增殖这部分内容是高中生物重点知识之一，有关细胞周期中染色体与DNA变化规律、有丝分裂与减数分裂过程的比较及图像识别、减数分裂与可遗传变异的关系一直是考试的重点及难点。这部分会与遗传题结合考查，预计2017年在选择题与非选择题中有可能出现。细胞的分化、衰老、凋亡及癌变这部分内容应多以选择题形式出现。2016年日本大隅良典教授因从事自噬研究获得诺贝尔生理学或医学奖，这是去年和今年生物学史上一个伟大的成就。预计2017年高考中出现的可能性很大。专题4、遗传的分子基础关于这部分内容是高考的高频区，几乎每年都考，整体考试难度不大这也是生物学的核心知识。人类对遗传物质的探索过程（几个经典实验）DNA的结构特点与复制过程、遗传物质的转录和翻译这几大内容，既能考查学生的识记能力，又能考查对于实验的分析能力。因此，2017年这部分仍是高频考点，应是以选择题为主。专题5、遗传的基本规律及人类遗传病遗传规律的应用是高考必考考点，而且题型变化多样。2017年高考也不例外，题型可能是实验设计和分析题，综合考查基因的分离及自由组合定律，还可能考查基因与性状的关系、显隐性性状的判断等简单点的题目。人类遗传病主要以选择题形式出现，还有可能以遗传系谱图的形式考查，这种题型相对难度大点。专题6、生物的变异和进化对于可遗传变异这部分内容，应会重在理论解决实际问题上，命题时有可能从一新品种出发，要求学生以育种的理论解决现实问题，很可能出现在非选择题中。而现代生物进化理论在选择题中更有可能出现。专题7、生命活动的调节植物激素调节，近几年常以选择题形式考查生长素的运输、作用特点及其他激素。若在非选择题中考查，往往难度较大，如设计实验探究植物激素的相关作用，对于学生的实验分析和语言表达能力要求较高，应多加注意实验专业术语的使用。动物生命活动的调节，神经、体液、免疫调节是高考的重要考查内容。根据上文最初讲到的新考纲的变化中---降低了对“脊椎动物急速在生产中的应用”的要求，强化对“神经冲动”的整体考查；2017年高考中神经调节的结构基础、神经冲动的产生、传导与传递是命题热点，有可能出现在选择题与非选择题中。考点8、种群和群落关于这部分内容，每年高考都会涉及，属必考内容，但分值不高，难度不大，常以选择题或非选择题的部分题目考查。学生需识记相关基础知识，如种群的特征、种群密度调查方法、群落结构与演替等。考点9、生态系统与环境保护生态系统有可能与种群和生物群落进行综合命题，以非选择题的形式出现。其中，能量流动和物质循环的基本规律、生态系统的稳定性仍是高考重要的考查点。环境保护有可能出现在选择题的一个选项中。专题10、必修1-3实验对于课本实验的考查，主要分为直接考查与创新考查。直接考查主要是实验仪器、试剂、材料、原理、步骤等，而往往有些实验有相似之处，如实验试剂相似、步骤相似等，可能会几个实验综合考查，这就要求学生熟练掌握课本实验知识。创新考查更多是将课本实验的设计思路有目的地渗透到新情景实验方案中，考查学生创新与探究能力。选修模块--选修三2017年高考命题热点还是基因工程、细胞工程和胚胎工程。其中，基因工程中很有可能会增加对于PCR技术的考查，因为这是新考纲的新增内容---将选修3中的“基因工程的原理及技术”调整为“基因工程的原理及技术（含PCR技术）”。也可能三个工程结合新情景综合考查。近几年关于选修三的考查主要是以文字叙述的形式呈现，难度不大。今年以流程图或者操作过程图为载体的形式考查的可能性很大，解题关键是读图和析图。2016年全国卷中生物试题加强了考查学生应用能力，注重理论联系实际。通过理论联系实际，即可体现学以致用，又可考查考生的创新意识、实践能力和高层次思维能力，而且也充分体现了对考生核心素养的关注。生物核心素养是高考生物学科命题的核心，预计2017年高考在继承往年高考生物试题优点的基础上，将更加注重核心素养的考查。因此在复习中，应引导学生在较好地理解了生物学基础知识上形成生命观念，如结构与功能观、进化与适应观等。对于书本知识不要死记硬背，而要深刻分析知识的本质与内涵，并在深刻分析的基础上提高知识的运用能力，从而发展高阶思维能力。最后，学生应关注涉及生物学的社会议题，参与讨论并做出理性解释，辨别迷信和伪科学，并能主动向他人宣传健康生活、关爱生活和保护环境等相关知识。