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土木工程专业人才培养方案一、专业历史沿革同济大学土木系科自1914年创立以来，始终十分重视并身体力行“严谨、求实、团结、创新”的精英工程人才培养。在建系初始，就努力培养创新型、国际化人才。系科在首任德籍系主任G.deGrahl主持下，采用了德国的教学体制，注重实践教学；1952年院校调整，李国豪、王达时、李寿康、朱宝华、俞调梅、张问清等一批学贯中西的大师构成了师资主体；改革开放后，土木工程学科不断吸取、融合了前苏联、美国以及英法日等发达国家的教学体系，博采众长，已颇具特色。1998年，土木工程专业开始实施宽口径人才培养模式，对学生的知识和能力结构提出了新的要求。随着21世纪国家对创新型、国际化人才的战略需求，以及建筑业日趋激烈的国际竞争态势，土木工程专业人才培养体系有必要向创新意识、创新能力和国际视野这一更深层次发展。2004年以来，作为“引领”我国土木工程专业发展的国家重点学科之一，同济大学重新审视了过去的人才培养体系，深入研究了国内外重点大学的本科教学体系，以科研促教学，从师资队伍建设和培养条件改善出发，创建了一套系统完整、特色鲜明的创新型、国际化人才培养体系，并进行了成功实践。二、学制本科学制为四年。学生可根据自身发展需求，选择进行后续“+M”阶段的研究生阶段学习。后续阶段培养方案详见《土木工程专业研究生培养方案》。三、专业培养目标本专业培养面向未来国家建设需要，适应未来科技进步，德智体全面发展，掌握土木工程学科的相关原理和知识，获得工程师良好训练，基础理论扎实、专业知识宽厚、实践能力突出，能胜任一般土木工程项目的设计、施工、管理，也可以从事投资与开发、金融与保险等工作，具有继续学习能力、创新能力、组织协调能力、团队精神和国际视野的高级专门人才。四、专业培养标准表1专业标准方面内容目标要求及相应课程知识1、工具性知识2、人文科学知识3、自然科学知识1、掌握基本的工具性知识：熟练掌握一门外国语；掌握信息科学基础知识，掌握计算机高级编程语言，具有一定的中英文应用文写作能力，具有较强计算机应用能力。方面内容目标要求及相应课程4、专业知识2、了解哲学、经济学、法律等方面的基本知识，了解文学、艺术、伦理、社会学和公共关系等方面的基础知识，并对其中的若干方面有较深入的修习。3、熟练掌握高等数学和工程数学（高等数学选A），了解现代物理、化学、信息科学、环境科学的基本知识和一定的经济管理知识，了解当代科学技术发展的其他主要方面和应用前景。4、熟练掌握工程力学、结构力学、弹性力学的基本原理和分析方法，掌握工程材料的基本性能、工程测绘的基本原理和方法，掌握画法几何的基本原理和工程制图的基本方法，掌握工程结构构件的力学性能和设计方法，掌握土木工程施工和组织的一般过程和项目管理、技术经济分析的基本方法；掌握结构选型、构造的基本知识，掌握计算机软件应用技术，掌握土木工程现代施工技术、工程检测和试验基本方法，掌握土木工程的防灾减灾基本原理及一般方法，了解本专业的有关法律、法规、规范和规程；了解给排水、供热通风与空调、建筑电气等建筑设备、土木工程机械及交通工程、土木工程与环境的基本知识；了解本专业的前沿发展现状和趋势。5、了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律、法规，熟悉环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法律、法规，能正确认识工程对客观世界和社会的影响。能力1、理解能力2、应用能力3、思辨能力4、交流与合作能力和组织管理能力5、国际视野和跨文化交流、合作与竞争的能力1、具有对知识的理解能力，具有综合应用各种手段（包括外语）查询资料、获取信息、拓展知识领域、继续学习、适应发展的能力。2、具有对知识的应用能力，具有应用语言、图表和计算机技术等进行工程表达和交流的能力；能应用常规测试仪器，进行检测、测绘并进行分析的能力；具有发现问题、解决问题的能力。3、具有对知识的思辨能力，能综合运用知识,经过一定环节的训练后，具有科学研究、技术开发和技术革新的初步能力，具有创新意识和一定的创新能力。4、具有交流与合作能力，具有一定的组织管理能力、较强的表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力。5、具有国际视野和跨文化的交流、合作与竞争的能力。人格1、身心健康2、人文素质3、工程素质4、科学素质5、民族精神具有良好的人文素质、工程素质和科学素质，以及健全的心理和健康的体魄，能够履行建设祖国和保卫祖国的神圣义务。即：具有高尚的道德品质，能体现哲理、情趣、品味、人格方面的较高修养和良好的心理素质；具有求真务实的科学态度以及实干创新的精神，树立科学的世界观和正确的人生观，愿为国家富强、民族振兴服务。表2实现标准的教学方法或途径内容教与学的方式方法知识1、人文科学知识政治、历史和法律类人文知识，以课堂教授、阅读、小组讨论、写读书报告为主要教与学方式；军事理论以理论讲授、图文资料、教学短片为主要教学手段；美学（文学与艺术）、伦理、心理学或社会学等以作品或案例分析、小组讨论、资料收集、读书报告为主要教与学手段和方法，激发学生学习兴趣，鼓励学生课外阅读，提高自身修养。2、自然科学知识自然科学知识通过课程讲授、小组讨论（指导）、习题课、实验、作业等进行教与学；普通化学、环境科学基础、现代材料学增加随课程实验课时，采用小组学习方式通过实验报告加深对知识的理解和运用。3、工具性知识英语教学：采用相对弹性的政策，对通过学校英语免修测试的同学，可直接认定相关课程学分，对通过学校减少学时测试的同学，可获得相应学分。以课堂教学、大量阅读、写作训练、小组讨论、学术报告等多种手段，训练提高英语水平。信息科学基础知识：课堂教授与上机训练同时并进，通过循序渐进的独立编程训练使学生掌握一门计算机编程语言。中英文应用文写作：规范化中文、英文应用文、科研论文教育，循序渐进的实际训练、小组讨论、班级汇报等方法，提高写作水平与表达能力。4、专业知识通过课堂讲授、实验、训练、小组讨论、习题练习、课程设计、实习等多种形式进行教与学，具体内容根据课程大纲要求，结合专业课程要求确定。5、社会发展和相关领域科学知识通过参加聆听科技讲座和人文讲座，提高学生对社会对周边生活的关注，对相关领域的关注。通过布置论文课题，敦促和指导学生对相关领域的知识进行查找和了解。通过认识实习、社会实习和毕业实习，了解相关领域的知识。能力1、获取知识能力通过学习，掌握资料查询、归类、综合等基本方法；掌握获取知识的能力。通过完成作业、习题、写读书报告、课程设计、毕业设计等加深对知识的理解能力。通过大量阅读、提出观点、小组讨论、辩论提高逻辑思维能力和思辨能力。建立团组共同完成一个项目，学习团队建设以及团队成员间的分工合作，讨论、答辩以提高运行效率。2、应用知识能力通过完成作业、习题、写读书报告、课程设计、毕业设计等提高对知识的掌握能力，在学习中发现问题，并应用知识解决问题。通过教学平台试验操作和训练、工程实践、SITP课题训练、专业类竞赛活动以提高实际动手能力、发现问题及解决问题的能力。3、工程实践能力通过各阶段递进式的实习，包括认识实习、金工实习、测量实习、地内容教与学的方式方法质实习、社会实习、课程实习、施工实习和毕业实习等，以及本科生创新实践活动和导师指导下的科研活动，逐步提高工程实践能力。4、开拓创新能力在课堂教学中引入系统思维和创造性思维的概念；在各阶段实习和实践活动中，以及大学生创新实践课题中强调系统思维和创新思维的重要性，在过程中培养创新意识，通过完成创新实践项目提高创新能力。5、交流、合作与竞争的能力通过工程实践与科研小组活动，培养个体的自主能力和在集体中的合作能力，同时培养学生的组织与管理能力。通过课堂表达训练、课题申请、执行和答辩等过程，提高口头与书面表达能力，从而提高竞争能力。6、组织协调能力参加工程实践、科研课题活动、志愿者活动。通过学生自己联系企业进行社会实习，锻炼和培养学生的交流合作和组织协调能力和进取精神。7、国际视野通过选修双语课程、英语课程、聆听专家讲座、参加暑期班、参加国际交流活动或竞赛类活动，树立信心，扩大视野，提高跨文化交流与合作能力，通过对国外专业规范的了解以及对前沿研究的了解，拓展国际视野。人格1、人文素质2、工程素质3、科学素质4、民族精神以教师的知识、行为，以校园的文化氛围感染学生、影响学生。通过聆听大师或专家的讲座，学习和感受大师的科学态度、工作精神。运用科学的思维方式，引导学生解决抽象和复杂问题。以理论知识和经验总结的结合构建专业知识的构架，以递进式的实习、实验和设计组成实践训练体系，以贯穿整个教学过程的知识传授和实践训练建立教学模式，培养学生对工程知识的理解能力和应用能力。通过教学短片、事件分析、人物介绍等宣传民族精神，激发爱国主义热情。表3成绩评价方法方面内容评价方法知识1、工具性知识2、人文科学知识3、自然科学知识4、专业知识1、工具性知识英语教学：以书面考试为主，同时结合听力、口语和写作，四方面同时测试，一般不考虑平时成绩，以期终考试成绩或国内外认可的英语能力考试成绩为考核标准。信息科学基础知识：以平时训练成绩为主，结合部分书面知识内容，或国内外认可的计算机能力考试成绩为考核标准。中英文应用文写作：以命题作文作为考核标准，可结合平时成绩和期中、期末考试成绩进行评定。2、人文科学知识政治、历史和法律类人文知识，以课堂表现、小组讨论报告和个人读书报告为评价标准。重在激发学生学习兴趣，鼓励学生课外阅读，提高自身修养。3、自然科学知识方面内容评价方法理论知识以期中、期末考试成绩为主，可参考平时表现、习题完成质量进行综合评定；实验课程以实验报告为主进行评定。4、专业知识专业知识根据大纲要求进行考评，可采用多种形式，如考试、考查、专题论文、课程设计、平时训练等进行单独或综合评价。能力1、理解能力2、应用能力3、思辨能力4、交流与合作能力和组织管理能力5、国际视野和跨文化交流、合作与竞争的能力理解能力可通过多种形式的考评进行测试。应用能力可通过实验类课程的成绩进行评定；也可通过专题报告、作品等形式完成。思辨能力、交流合作与组织管理能力可通过小组讨论、辩论和总结的方式层层深入，加入最后答辩的同学成绩最高。动手能力和创新能力通过创新项目的开题、中期汇报、结题答辩、以及完成情况进行综合评定。交流合作能力、组织管理能力等为素质培养，重在培养学生的学习兴趣、开拓视野和自信心，一般不做考评。人格1、身心健康2、人文素质3、工程素质4、科学素质5、民族精神人格、素质重在潜移默化，重在激发学生内在想学、想了解、想改变、想提高的愿望，不宜采用填鸭式教育和达标式训练，建议不做硬性规定。体育类课程可参照等级考给予成绩，达到某种等级，但对等级并不做要求。如4级、10级均可。其余素质培养是个长期、综合的形成过程，可采用专题报告形式考核或不考核，不宜拔苗助长。五、主干学科土木工程六、专业主要课程高等数学、线性代数、工程力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、画法几何及工程制图、工程地质、测量学、基础工程设计原理、土木工程材料、混凝土结构基本原理、钢结构基本原理、土木施工工程学、结构全寿命维护以及相关的主要专业课程。七、主要实践环节金工实习、认识实习、测量实习、地质实习、课程实习、社会实习、生产实习、毕业实习和相关试验。八、相近专业交通工程、港口航道与海岸工程、水利工程、环境工程、工程力学、测绘类。九、毕业与授予学位本专业学生须按培养方案要求修读各类课程，总学分达到182-186学分，方可毕业。本专业所授学位为工学学士学位。十、教学安排一览表见附表一。十一、实践环节安排表见附表二。十二、学时、学分汇总表见附表三。十三、课外安排一览表见附表四。十四、有关说明1、大学英语课程：对通过学校英语免修测试的同学，可直接认定相关课程学分；对通过学校减少学时测试的同学，可获得相应学分。2、计算机应用类课程：《计算机软件开发技术》、《数据库技术与应用》、《多媒体技术与应用》、《计算机辅助设计》四门课程必须选修一门。3、专业基础课：除《结构稳定性和极限荷载》、《薄壁杆件力学》、《弹性力学有限元法》、《