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《中国近代化探索复习》教学反思在2013——2014学年第二学期上公开课时，我有幸执教了一节《中国近代化探索复习》一课。课后有我们政史地组的所有老师就历史课堂教学进行了深入的探讨和交流，使我受益匪浅，感慨很多。现就本课内容并结合馈意见做如下反思和总结。一、探索问题形成认识在复习课本基础知识的过程中，完成了由薄到厚，掌握了大量信息，学生不容易掌握，为使学生容易掌握，迫切需要将这些知识系统化，专题化整理，即由厚变薄。用一根根线索将众多的知识联系起来，这样就可以清晰的掌握历史的发展脉络，从而达到纲举目张的效果。复习中，做到点、线、面结合，复习到位。2、实战演练亮剑中招：本题是一个开放性题目，学生从列举的人物任选其一来回答，充分调动学生的积极性，使不同层次的学生都有机会展示自己。3、反思历史启迪智慧：通过本节复习，使学生认识到中国近代化探索的艰辛历程及对我国今天现代化建设的启示！达到学习历史的较高境界。二、设计理念：历史复习课，首先，内容多而杂。不论是复习一章还是一册书都需要历史教师在众多的史实中找出一条主线来统领所授知识，理清线索，便于学生记忆。其次，复习课是对所学知识的整理和归纳，相对而言趣味性降低、知识性增加、能力要求提高。第三，需要对学生学习及答题方法进行指导，这一项一般是比较乏味的。鉴于以上思考，我在复习设计中注意了以下几个方面：比如，比较式学习。比如近代化探索过程中的四个事件在这一过程中各起到了什么作用；同样是学习西方政治制度层面，为什么选择了戊戌变法和辛亥革命有两个事件。通过比较使原本难以理解的问题简单化，而且可以加强原有知识的记忆。三、不足之处：应该组织有效的课堂活动，激发学生学习历史的兴趣。整个教学过程中，学生复习认真积极，思考问题也比较深刻。总之，我认为复习课应该突出以下几点：（1）让学生自主梳理知识，分类整合。引导学生总结自己的梳理方法，并提高梳理总结的能力。通过小组交流或个人对一个单元或一个章节的内容用图表、文字或其他的方式表示出来，形成网络状的知识系统。（2）通过查漏补缺，使知识更系统化。（3）强调知识的综合运用。