毕业论文——中学生数学学习兴趣的培养研究

学号：中学生数学学习兴趣的培养研究学院名称：数学与信息科学学院专业名称：数学与应用数学年级班别：姓名：指导教师：2014年05月本科毕业论文本科毕业论文1中学生数学学习兴趣的培养研究摘要数学学习兴趣对中学生的数学学习有着重要的推动作用。具有学习兴趣的学生，会把数学学习看成是一种内心的满足；而缺乏学习兴趣的学生，则把数学学习当成是一种负担。因此，数学学习兴趣的培养，对中学生来说是非常重要和必要的。如何培养中学生的数学学习兴趣？这就需要我们的学校、教师以及学生自己共同的努力。学校可以为学生创设一种促进学习的环境氛围，无形中去引发学生对数学学习的渴望；教师可以通过为学生打造一系列富有魅力的数学课堂，有意识地去激发学生的数学学习热情；学生则可以根据自己对某些事物的兴趣爱好，巧妙地将其迁移到数学学习上来，以此发展对数学学习的兴趣。关键词中学生；数学学习；兴趣；培养本科毕业论文2ResearchonCultivatingtheInterestofStudyingMathematicsofMiddleSchoolStudentsAbstractTheinterestplaysanimportantroleformiddleschoolstudentsinlearningmathematics.Thosewhoareinterestedinmathematicswillregardmathematicslearningasaninnersatisfactionratherthanaburden,whichwillalsohelpthemgetagoodschoolrecord.Therefore,formiddleschoolstudents,cultivatingtheinterestoflearningmathematicsisveryimportantandnecessary.Buthowtocultivatestudents'interestinmathematics?Itdependsupontheeffortsofourschoolsandteachersaswellasstudentsthemselves.Schoolcancreateagoodlearningenvironmentforstudents,whichwillvirtuallycausesstudents’theneedsoflearningmathematics;Teacherscancreateaseriesofattractivemathematicsclassesforstudents,soastostimulatestudents'interestconsciously;Thenstudentscanaccordingtotheirownsomeinterestsandhobbies,withwhichmigratestomathematicsstudyably,thusmakethemselveslovelearningmathematics.KeywordsMiddleschoolstudents;Thestudyofmathematics;Interest;Cultivation本科毕业论文3前言我们每一天都在生活。在我看来，生活就是当下的这一时一刻。闲着是生活，上班是生活，学习也是生活——琐碎却真实。杜威提出“教育即生活”，他认为，生活是教育中一个永恒的主题[3]。的确，教育是生活的一部分，教育属于生活。生活的世界丰富多彩，教育的天地也应绚烂多姿。为此，学生的生活，应不仅仅是单调重复的上课下课、读书学习、复习考试，也应包括学生自己的各种交往以及对生活的体验和感受。学生也是人，他不是被动的加工对象，而是活生生具有主观能动性的人。而如何培养学生学习的主体意识，兴趣无疑是最好的教师！一、培养中学生数学学习兴趣的意义有兴趣地学习数学，会使学生全神贯注、积极思考，使所学的数学知识掌握得迅速而牢固，学生不仅会学，而且学得生动活泼，学得积极主动。有调查显示，对数学学习兴趣浓厚、自觉性强的学生，大都能专心听讲，注意力集中，并能按时完成作业；而那些缺乏数学学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，马马虎虎，敷衍了事，遇到困难也易产生消极畏难的情绪，把数学学习看成是一种负担[4]。因而，我们可以说，当某种数学教育要求被学生所接受，并转变成他本人的兴趣愿望时，才能对他的数学学习产生强大的动力作用。学生的数学学习兴趣越大，就越能学得好，反过来，学得好还会促进学生数学学习兴趣的提高。二、培养中学生数学学习兴趣的途径（一）学校方面在2001年国家颁布实施的《基础教育课程改革纲要》中，有这样一条基本理念“改变学校个性缺失的现实，创建富有个性的学校文化[5]”。这就要求我们的学校，作为涵养人品性的生活场所，不仅应充满人文的气息，也应体现出生活的情趣！传统的教育严重忽视学生的生命存在，学生在学校里感受到的不是愉悦、充实和成就，而是单调、乏味甚至是压抑和歧视。同样，教育也忽视了教师的存在。本科毕业论文4尽管教师在教学中占有主动权，但仍摆脱不了诸如教育内容、教育方法、教育场所等的束缚。教师生命中的大多数时间是在学校里或课堂上度过的，但是教师在课堂上过的并不是一种真正的生活，教学仅仅作为教师谋生的工具和手段而游离于生活之外。在当前的学校中，学生用于消化学校课程知识的时间越来越多，而自由地游戏、自由地学习、按照自己的兴趣做事的时间却越来越少，同时学生还要忙于应付各种作业，自是感到焦虑不安。这种疲于奔命的学校生活却越来越严重！学校生活与现实生活的隔离，尽管有多种原因，但是从学校方面来看，则是因为学校生活过多地强调知识传授的方面。因此，我们必须把学校生活的重心从传授知识转变为培育丰富的人性[5]。1.时间空间的调整要使学生发展丰富的人性，就必须使他们在身心安定、轻松愉快的情境下学习。只有给予学生充分发展的时间和空间，才能够让学生更好地进行自我思索与反省，从而有助于学生形成他们自己的学习风格。也只有在拥有了一种真正适合自己的学习风格下,学生才能够进一步生发出对学习的兴趣与热情。2.人文精神的培养在知识经济时代，对于学生人文精神的培养，旨在更好地协调人与自然、人与社会以及人与人的关系，增强学生的团队精神与合作意识以及学生的社会责任感，这对于端正学生的学习态度是不可或缺的。3.校园文化的建设以往的学校忽视校园文化的建设，使学校成了文化的孤岛，造成教育资源的浪费。建设校园文化，就意味着要有意识地设计、精心地策划一种教育的氛围，使学校的一草一木、一人一物、一言一行都成为教育的资源。在一个学风浓郁的校园里，学生的学习情绪自会变得积极而主动。学校可以帮助学生进行生活适应的指导，学校不仅是知识的殿堂，更是养育人性的圣堂。学生对于玩乐与学习、消遣与体育、如何实现自己的价值等问题常常不知道如何解决，而学校可以帮助他们学会应当如何生活、如何学习，帮助他们改变对待事物的看法和想法，使每一个学生都能在未来的社会中实现各自的人生价值。本科毕业论文5（二）教师方面教师是榜样，也是标准。教师作为一个整体，作为成人世界的代表，其言行、举止、态度、个性，无不对学生发生着潜移默化的影响。教师的知识水平、业务能力、敬业精神、道德品质也时时刻刻地影响着学生。因此，教师必须努力提高自身各方面的素质，真正成为学生学习的好榜样！数学教师的教学，应面向全体学生，特别要关注那些在数学学习上有困难的学生，学生的数学学习兴趣应时时掌控在教师的视野之中。关心学生的成长和未来，做一位认真负责的数学教师，就要认真学习数学教材、了解与教材有关的信息，要以严肃的态度研究教材、处理教材，精心地进行教学设计，科学地分配活动时间。在教学方法与方式上，力求新颖独到、灵活多变、生动有趣、和谐融洽，使整个数学教学过程浑然一体，展现出一种理性的美感，显示出一种强烈的吸引人的艺术魅力，使学生听数学课如春风拂面，沐浴在春日的阳光之中，这样无形中就会增加学生学习数学的兴趣。1.调动学生数学学习的积极性数学，来源于现实，并存在于现实。教师应努力使学生有更多的机会从现实的生活中去学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。(1)联系学生生活实际很多学生不喜欢数学，一个很重要的原因是他们觉得数学枯燥无味，与生活没有太多的联系。要改变这个状况，就需要数学教师在教学过程中，联系实际，把生活问题引进课堂，化抽象为具体，从中去学习数学知识。比如，在讲“汽车上原有15人，第一站上来了13人，第二站下车的人数比现在车上的人数少18人，那么在第二站下车的乘客有多少人？”这一题时，为了让同学们更好地理解题目中的数量关系，我们可以在教学时选一些同学分别扮演乘客、司机和乘务员的角色，要求他们根据例题中的数量关系进行表演，其余同学则当裁判，看他们表演得好不好对不对。在这样轻松愉快的气氛中，同学们便能够更好地理解题目中的数量关系，从而达到教学的目的。充分利用生活实际与创设实物场景的方法进行数学教学，重视数学在日常生活中的实际应用，使学本科毕业论文6生学以致用，这样不仅可以使学生获得科学的思想方法和经验，还有利于调动学生学习数学的兴趣，同时也充分体现了“以学生为主体”的教学思想。(2)鼓励学生动手操作在教学过程中，学生每学一个新知识，都应充分运用直观的手段，丰富学生的感知，使他们的眼睛、耳朵、嘴巴、双手、大脑等多种感官都参加到数学学习活动中来，让他们在玩中学，在学中玩，把有意注意与无意注意结合起来，促使他们自觉地学习数学。在引导动手操作的活动中创设情景，诱发学生的求知欲望，启发思维，使学生感到自己是一个发现者、研究者和探索者。比如，有一类题是用代数式表示图形的周长和面积。学生对“周长”这一要领是比较容易理解的，但在学习求组合图形的周长并需要用字母表示时，很多同学可能会产生畏难的情绪，怎样克服这种畏难情绪并调动学生的学习兴趣呢？我们可以在课堂上，先不要同学们求组合图形的周长，而是让他们动手依照要求摆一个组合图形，然后进行比赛，看谁能移动一些小棒把组合图形变成长方形或正方形，再让他们思考刚才的组合图形和现在的长方形或正方形的周长有什么相同之处。同学们经过实际的动手操作，很容易就明白这个组合图形的周长和正方形、长方形的周长是相等的道理，畏难情绪自然消失，而且会越算越有趣，数学学习的兴趣和积极性自然也就提高了。2.引发学生数学学习的好奇心在教学过程中,我们还要爱护学生的好奇心。当学生对数学展现出他的好奇心时,我们就要及时捕捉,予以保护,并使之深化下去。(1)创设生动的活动情境在数学教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的数学学习兴趣，可以从学生身边熟悉的事物出发，根据教学的内容，创设生动有趣的活动情境，让每个学生都扮演情境中的一个角色。这样学生不仅学得轻松愉快，学习效率也会大大提高。比如，有这样一类应用题“班主任老师带领一些学生参加夏令营。甲旅行社说：‘参加我们的夏令营，老师可免费。’乙旅行社说：‘参加我们的夏令营可优惠5%。’两社的原价均为100元，问：老师带领多少学生时，两家旅行社的费用是一样的？怎样选择旅行社比较省钱？”学生由于缺乏实际经验，理解起题意来本科毕业论文7会比较吃力。如果教师急于分析题目中的数量关系，学生是很难明白的。教学中，我们可以不急于教学生怎样列式解答，而是要他们做一个“参加夏令营的人”，看看去哪一个旅行社最省钱。甲旅行社：老师免费，学生每人100元；乙旅行社：老师学生都优惠5%，也就是每人都是95元。之后，要求同学们算一下具体的五个学生、十个学生、二十个学生时哪个旅行社的费用低。同学们很容易就会发现旅行社费用的高低是由学生人数的多少决定的。这时，可以再出示例题。同学们由于有了实际的经验，就能够准确地理解题目中的数量关系，从而能够快速而正确地解答。之后，还可以教育他们做省钱的能手，学会理财等等。依照这一类型题目也可以再编一些应用题并进行解答，同学们自信心会越来越高，学习数学的兴趣自然也会大大地提高上去。(2)介绍有趣的数学故事数学家