如何确立学生的主体地位

如何确立学生的主体地位文安县大柳河镇中学王震内容提要：新的教育理论要求确立学生的主体地位，教师要改变观念，建立良好的师生关系，多鼓励，多表扬并培养学生的互助合作意识，从而发挥学生的主体地位。关键词：主体地位观念平等融洽尊重合作意识多元化在新时代的教育背景下，素质教育应运而生，其目的是在教学活动中，使学生在自主学习的同时，主动获得发展，形成良好的心理品质和行为习惯，达到良好的学习状态，从而获得知识。这就需要我们的学生在课堂教学中成为一个主体地位，来发挥他们的主动性和积极性。以往的教学模式，总是压制学生的主动性和积极性，教师一味的教，学生被动的学，并未真正的把学生放在主体地位上，导致一部分学生学习效率不高，甚至不爱学习，或辍学，因此，改变这种局面已迫在眉睫。确立学生在学习中的主体地位，培养自主学习的能力和主体意识，应作为教学的首要地位。如何入手，我认为从以下几方面做起：一、必须坚持教师的主导作用传统教学论中对“学”的重视、研究不够，并不等于对教师主导作用讲多了或抬得太高了，从而应该少讲一些或贬低一些；恰恰相反，要真正重视并切实搞好学习还必须强调更好地发挥教师的主导作用。如果不这样，我们就会重犯教育史上走极端的错误。强调“教”就好象意味着要轻视“学”；强调“学”就好象意味着要轻视“教”，始终在两种片面之间来回摇摆，不能取得最好效果。正确的做法是即要强调学生的主体地位，也要强调老师的主导作用。在教学中，教师起主导作用具有客观性和必要性。教学方向、教学内容、教学方法、教学进程、教学结果和教育质量等，都主要由教师予先决定和设计，相反，学生决定不了这些；他们要在老师的指导下学习。老师教给他们什么，他们是未知的。教师之所以起主导作用，通常是因为教师受党和国家的委托有教育学生的权利和职责。闻“道”在先，而且受过专门的教育训练，教学方向、教学内容、方法等，他都是应该已经掌握的；而学生才准备闻“道”，特别是中小学生正在成长发育时期，知识和经验都不丰富，智力和体力还不够成熟，还缺乏一定深度的认识辩别能力，他们不可能掌握教学的方向、内容、方法等。这好比去一个陌生的地方旅游，哪儿风景好，哪几条路可以到达，哪一条是捷径，怎样走既能很好欣赏风光又能轻松快捷，这些都是向导要决定的，而不是旅客决定一样。教师之所以起主导作用，还有其更深刻的根椐。人是环境和教育的产物。教师固然代表不了学生的外在环境和教育的全部，但他是环境和教育的综合体，象聚光镜一般把外部环境和教育对学生提出的要求集中起来，对学生产生影响；而学生的学习动机、学习行动、学习方式方法，以及学习获得的知识思想和能力等等，都不可能是自生先验的东西，必须在一定条件下接受、吸收来自外部环境和教育的影响，而教育的影响主要来自于老师。教学实践一再表明，教师主导作用的原则必须坚持。教育教学是人类有目的、有计划、有组织的培养人的活动，抛弃了这个原则，这目的、计划、组织就无从谈起。况且，教学过程是非常复杂的，中、小学生是不够成熟的青少年和幼稚的儿童，对非常复杂的教学过程作出各种选择和决定，其成败利弊是不言自明的。可见，撇开教师的主导作用谈学生的主体地位是不科学也不负责任的。二、改变旧思想，树立新观念。“灌输式”教学方式已不再适应当前教育，原有的旧观念也跟不上时代的步伐，在教学过程中，旧观念旧方法所暴露出的弊端越来越明显。例如，一些老师经常说，在课堂上，当提出问题后，举手回答的同学越来越少，大部分同学保持沉默，学生的积极性大大的减少，厌学情绪越来越严重。这些问题让人很头疼，想方设法的改变，效果不明显，这种现象很普遍。我们想一想，为什么会出现这种现象？是不是我们自身出了问题？我们的原有观念改变了没有？带着这些问题我们来剖析自己，这时才发现，旧的教学模式还在影响着我们，旧的教学思想还在指导着我们。怎么办？一个方法，改变旧思想，树立新的教学观念。真正的确立学生的主体地位，这样，才能改变局面，调动学生的主动性、积极性。三、建立良好的师生关系。良好的师生关系是怎样的？我认为，平等、融洽、和谐、互相尊重。这种关系的建立，将会直接影响到课堂教学的气氛，对学生的参与程度也会发生重要作用，还能有效地调动学生参与学习的积极性。有时，我们一句亲切的话语，一个祥和的眼神，一份关注的爱心，都会使学生产生亲切感，愿意与我们交流、沟通，并使他们有一种积极参与的欲望，往往会起到事半功倍的效果。“亲其师，信其道，乐其学。”四、多一些鼓励，少一些批评。学生毕竟是孩子，犯错是在所难免，这时，作为教师，不要一味的呵斥、批评，过度的呵斥批评只能增强学生的逆反心理，出现适得其反的效果，当学生需要帮助时，我们一句鼓励的话，一句充满关心的话，一句贴心的话，都可能会有理想的效果；当看见一个小小的进步时，及时的鼓励是必不可少的；当课堂的回答不太准确时，我们以鼓励的目光，富有启发性富有幽默性的话语，更会激励学生积极参与的欲望，感受到老师对自己的信任和期望，这样，学生的主体地位也会慢慢的确立起来了。五、培养互助合作意识，提高课堂教学效率。培养学生互助合作的意识，是素质教育的重要内容，是教育未来发展的基本要求。学生之间由于生活经验和思维方式相近，不仅在平时活动中，在课堂上也有着交流信息的强烈愿望。教师在教学中有意识的选用适当的教学形式充分发挥学生之间的互补作用，在学习新知识时首先拟定讨论的问题，然后留出充足的时间进行小组讨论，各抒己见，互相交流，使学生充分展开思考，参与到知识形成过程中。如，在学习人物描写的课文中，可分组展开讨论“作者在文中是怎样刻画人物形象”的问题，每个同学都可以有自己的见解和观点，畅所欲言，最后教师进行归纳总结，这样，学生的积极参与性调动起来了，主体地位也体现了出来，无形中提高了教学效率。六、多元化教学，发挥学生主体作用。“一支粉笔”教学时代过去了，新的教学方式、现代化的教学手段日益丰富，多媒体的应用更加增添了学生学习的乐趣。“杜郎口中学教学模式”、“洋思中学教学模式”更大的激发了学生的学习乐趣，“寓教于乐”也真正的体现了出来。只有有乐趣的教学，学生才能很快、很好的接受，才能都参与进去，只有积极的参与，才能提高学习成绩，学生的主体作用也发挥出来了。多元化教学，要求教师有多方面的知识，有先进的教学方式和手段，因此，教师自身的素质也要相应的提高，俗语说，要让学生得到一瓶水，自己要有一桶水。我们要加强学习，努力提高自己的业务水平和多方面的素质，紧跟时代步伐，不要被新的教育形势所淘汰。当然，提倡学生的主体地位并不等于学生中心主义。学生是学习的主体，必须调动其主观能动性，使其积极认真地学习，但必须要有教师适时必要的引导，才能确保教学活动顺利快捷，使学生获得知识，能力，并使智力得到发展，完成教学目标。让学生很好发挥主体地位的前提条件是教师发挥好主导作用。就完成教育目标来说，教师和学生都承担有责任，学生要积极地在教师引导下学习，教师要全心全意地教好学生，而学生学有所得，智力和思维能力都取得发展是师生共同的目标。教师的主动作用就是主动地为学生的“学”服务，不能是被动地适应和追随学生当前的兴趣，而是要从教学目标出发，从学生的根本利益出发，把握方向，因势利导，使学生轻松愉快地学到知识,获得发展而不费时费力。这也与教师带领学生欣赏某个风景点一样，要游览的风景是目标，[来源:论文天总之，只有确立学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性、主动性，培养学生各方面的能力，才能造就适应社会的人才。我们所说的“教书育人”，我认为最重要的是“育人”，在平时的教学中培养学生的主体地位，进入社会后才能尽快的进入角色，将会成为社会的主人。