春日教案设计

春日教案设计【篇一：古诗《春日》教学设计】古诗《春日》教学设计新密市实验小学陈景明学习目标：1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。重点：理解古诗，能用自己的话说出诗的意思。难点：读出诗的节奏感，读出感情。学法指导：以自学为主，通过注释、工具书理解词意，通过采用多种形式的读，让学生体会诗句意思，想象诗句描绘的画面，体会作者的所感所想。知识链接：朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书，才学渊博，他的文化思想对后世影响深远。教学过程：一、导入新课件上的也图片，感受春日的魅力）今天我们就来学习最有名的一首古诗——贺知章的《咏柳》二、出示学习目标1.会认2个生字，学会2个生字，能正确读写光景、万紫千红等相关词语。2.能用自己的话说出诗句的意思，能熟读并背诵。3.感受这首诗所描绘的春光美，体会诗人热爱春天的感情。三、了解作者朱熹，字元晦，南宋江南东路徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世称朱子，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。四.初读课文，自主学习：1..学生展示搜集的与春天相关的古诗。2、谁知道题目的意思？（春天的日子）3.请大家打开书自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。4.检查学生读书情况，纠正读错的字音。五、合作探究，理解诗意：1、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春天里的心情吗？2、通过注释和工具书理解古诗中的词语（自学古诗）。3.、全班交流：（说出一处，将词语板书到相应的横线上）（1）胜日——（2）寻芳——（3）泗水滨——（4）无边——（5）光景——（6）一时新——（7）等闲识得——（8）万紫千红——4.根据提示，理解古诗读古诗思考问题1.作者什么时间，到什么地方去观赏风景？2.那里的风景如何？3.作者有什么感受？4.假如你是一个游客，在晴朗的日子里看到了美好的春景，你能想像当时的景致是怎样的吗？（重点理解“万紫千红”的意思）5、小组交流，说说古诗的意思6、背诵古诗。六、拓展描写春天的古诗和名言警句很多，请同学们来交流一下：1.读古诗《早春》早春韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都2.读课件上描写春天的名句。3.写一写今天读了朱熹的诗，我们仿佛来到了美丽的泗水河边，春天似乎已来到我们的眼前，融入我们的心田。同学们，春天是否到过你的家乡，到过你每天经过的小路旁，小河边，田野上??是否也来到我们的校园？同学们，画画、写写、照照你心中的春天。七、课堂检测：1、熟读古诗，同桌互相背诵古诗。2、词语解释：胜日：光景：等闲：寻芳：3.这首诗表达了诗人--------------的感情。【篇二：古诗《春日》教学设计(30分钟)】2《春日》这是宋代理学家朱熹所做的一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也写出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理，表达了作者对春天的喜爱之情。教学目标：1、会认2个生字，指导书写“紫”。通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、引领学生大体了解诗句的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。3、大胆想象诗句所描绘的意境，体会诗人所表达的情感。感悟大自然的美好。重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象诗中描绘的美丽景色。课前交流：一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句？《草》、《春晓》、《村居》《咏柳》一、导入1、揭题：是啊！春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人朱熹的眼中春天又是怎样的一番景象呢？这节课就让我们走近《春日》这首诗。（板书课题）“春”。（仔细观察这个春的字形，你想到了什么？（三个人在阳光明媚的日子里结伴去春游）。补充“日”《春日》正是诗人游山玩水时写下的一首诗。来，齐读课题！2、诗人在哪里去游玩，又看见了怎样的美景呢？二、初读、感知1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗？开始。2、谁来读一读这首诗？其他同学注意听，听他字音读准了没有。师：读得很不错字正腔圆。第一句里有两个生字“泗”和“滨”你都读准确了。请你把第一句教大家读一遍——知道诗人在哪里游玩了吗？（泗水县）你怎么知道的？借助注释是学习古诗文最简单易行的好方法。大思想家教育家孔子，曾今就在泗水县呆过。朱熹是南宋思想家、教育家、文学家。他博览群书，广注典籍，对经学、史学、文学、乐律以至自然科学有不同程度的贡献。朱熹的著作很多，有《四书章句集注》《周易本义》《诗集传》《楚辞集注》等等。看来诗人不仅仅只是去泗水县游山玩水呀！他可能是想寻找孔子的足迹吧！3、孩子们喜欢春游吗？看见花红柳绿的春天你会是怎样的心情？请带着欣赏美丽风景的心情再来读诗？4、同学们，如果说，《咏柳》烙在你心中的是一个“绿”字,那么，读了《春日》这首诗带给你的是，用诗中的一个成语说——万紫千红“紫”是我们本课要求写会的生字，谁来说一说怎样写好这个字？指导写“紫”生练习（师补充板书：万紫千红）5、“万紫千红”是怎样的一番景象？孩子们，静静地听老师读，看看在你的眼前会浮现出怎样的画面？6、你仿佛看见了什么？你呢？你呢？三、再读、读出心情1、诗人朱熹看见了吗？你能猜测出诗人游览风景时的心情吗？（生交流）2、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。自己再读一读。生1：“无边光景一时新”表现诗人欣喜的心情。（随机板书：一时新）“一时新”是怎样的景象？如果说“万紫千红”给我们描绘出多姿多彩的春天！那么“一时新”又给我们描绘出怎样的春天呢？（生机勃勃）此时你就是站在泗水河旁的诗人，你看见了什么？你呢？你呢？把这种心情送回诗句中再来读一读！“无边光景”是一株花吗？是一处景？那是什么？好一个生机盎然的春天呀!此刻，你的脑海里想到了哪些词？（花红柳绿、莺歌燕舞、万物复苏??）一个崭新的春天，一个生机勃勃的春天，用我们的朗读来表达吧！你还从哪些词句中找到诗人的心情了？生：“胜日寻芳”“胜日”是打仗胜利的日子吗？那是？（阳光明媚的好日子）“寻芳”是指寻找——春天。你体会到诗人是怎样的心情？说说你的理由。读出阳光明媚的大好晴天来！出示：前两句诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。（反复读）我只看到了一株花的色彩，还没看见整个生机勃勃的春天。再来读！还有谁想读！??3、春光无处不在！难怪诗人发出感叹——出示：等闲识得东风面，万紫千红总是春。原来这百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的，一齐读——原来这万物的源头是东风呀读——4、这么美的诗句，能背下来了吗？请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这万紫千红的春天，你能做到吗？其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受！生背诵。你的脑海里有画面吗？怎样的画面？你呢？你呢？谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话：只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗？开始！四、内外结合，回归整体。1、万紫千红的春天，一首诗怎能表达我们此刻的心情呢？那么让我们回忆一下以前学过的或课外看到的描绘春天的优美诗文，通过朗诵来表达我们的对春天的赞美之情，好不好？你想到哪一段，想到哪一首诗，就站起来！谁先来？2、同学们一首诗就是一幅画，你们刚才描绘的画面就是“万紫千红”，就是“一时新”。你们看，这两个词用得多么的凝练、传神啊！3、相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到生机勃勃的春天一定会想起一个人这就是[]。当你记起朱熹时，一定会吟诵起他写的一首诗，这就是[]。板书：2、春日一时新万紫千红【篇三：春日教学设计】《春日》教学设计资兴市三完小刘华丽教学目标：知识与技能：1、掌握1个生字“滨”，要求四会；2有感情、有节奏诵读古诗并背诵，理解古诗的意思；过程与方法：通过归纳总结古诗的学习方法来学习本首古诗，采用各种形式的朗诵体会古诗的情感；情感态度与价值观：1、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。2、激发学生读书求知的乐趣。教学重点：诵读古诗并能背诵教学难点：理解重点词句的意思教学准备：课件教学过程：一、聊春同学们喜欢春天吗?那我们一起来说一些关于春天的成语，来表达对春天的喜爱吧!（指明说一说），老师这里也有一些带春字的成语，一起来读一读吧！（课件出示）谁还能说出有关春天的古诗名句呢？（指名说一两句）二、读春1、同学们，当春天到来时，人们会自然而然的想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情、那样狂放、那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》。课件出示课题，并板书课题齐读。2、理解题意。春日，即春天的日子。3、了解作者学习古诗，我们一定要了解作者。这首诗的作者是谁？师相机板书。诗人的名字和朝代千万不能忘记。课件出示朱熹简介，并读一读《观书有感》。4、课件出示古诗，播放录音范读课文，生自由读。5、相机学习生字“滨”。6、多种形式读古诗（指名读、有节奏读、男女生读、师生配乐读）同学们读了这么多遍，读得好极了！让我们再和作者对一次话，试试你能不能从诗文中寻找到新发现。三、寻春1、指名说一说学古诗的基本方法，课件相机出示。2、学生按以上方法学习古诗3、学习“胜日寻芳泗水滨”指名说说“胜日、寻芳、泗水”的意思，结合词语意思说说诗句的意思，指导读出喜悦之情。4、学习“无边光景一时新”朱熹寻到了什么？理解诗句意思。泗水河滨风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。想象一下，请根据下面的提示把你想象到的“一时新”和你旁边的同学说一说。春天到了，我仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（指名说一说）看到这样的美景，心里会是一种怎样的感受？（高兴、愉快、兴奋等），指导学生读出这种情感。5、学习“等闲识得东风面，万紫千红总是春”指名说一说诗句的意思。知道“万紫千红”这个词语就出自本诗。让学生理解这万紫千红的春天全是由春风点染而成的，有了春风才有这万紫千红的春天！指导学生读出赞美的语气。四、品春1、引导学生说说古诗的意思。一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖，春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。2、这首诗写得这么美，那怎样才能把诗中的美读出来？引导学生说出有感情、注意停顿、有节奏、抑扬顿挫??生自由练读3、指名读。配乐朗诵4、这么美的诗就应该把它藏在脑子里，给大家两分钟，看谁先背下来。指名背、师生背、全班齐背。5、我国地大物博，这么多地方，朱熹为什么到泗水滨去寻芳？课件出示，引导学生答出作者不仅是去欣赏风光，还是去追寻圣人的足迹，寻求知识和学问。五、赏春1、从古至今，春天一直是古人描摹的一大主题，让我们一起来欣赏吧！课件出示《咏柳》、《鸟鸣涧》、《春夜喜雨》、《大林寺桃花》等古诗读一读。2、你还知道有哪些描写春天的古诗？指名说一说。作业：课后再收集几首自己喜欢的描写春天的古诗读一读，抄一抄。板书设计：春日〔宋〕朱熹时间————胜日地点————泗水滨寻芳————无边光景、万紫千红