搜索
《比较教育》练习题和答案课程代码：00472一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.汉斯的代表作是()A.《比较教育评论》B.《比较教育：教育的因素与传统研究》C.《第七年报告》D.《比较教育科学的探索》2.美国国际与比较教育学会的会刊是()A.《比较教育评论》B.《比较教育》C.《比较》D.《比较教育研究》3.美国最早的高等学校是1636年建立的()A.耶鲁学院B.女王学院C.新泽西学院D.哈佛学院4.1917年美国国会通过了《史密斯—休士法》，规定联邦政府拨款资助各州大力发展()A.学前教育B.初等教育C.教师教育D.中等职业技术教育5.英国教育由教会控制走向国家干预始于()A.1833年议会通过教育拨款B.1902年会议通过巴尔福法案C.1944年设立教育部D.1902年建立地方教育当局6.日本军国主义的国家主义伦理的基础是1890年的天皇降诏()A.《学校令》B.《教育令》C.《教育敕语》D.《学生动员令》7.在德国，下列哪类中学的毕业文凭就是升入高等学校的资格证明?()A.普通中学B.实科中学C.完全中学D.职业中学8.日本历史上所谓的“第三次教育改革”始于()A.1971年中央教育审议会发表《关于今后学校教育综合扩充、整顿的基本对策》B.1984年中曾根首相设立临时教育审议会C.1947年颁布《学校教育法》D.1872年颁布《学制》9.俄罗斯基础普通教育的学制为()A.4年B.5年C.6年D.7年10.20世纪80年代以来，西方发达国家教育管理体制改革的一个共同特点是()A.建立统一的学制B.普及义务教育C.扩大学校的办学自主权D.限制学校的办学自主权二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。11.20世纪80年代以来，世界教育改革出现了一些共同的趋势是()A.转变教育观念，建立终身教育体系B.降低课程难度，减轻学业负担C.重视普及教育，实现教育民主与平等D.以教育质量为中心，力求改善教学效果E.面向世界，加速教育国际化进程12.日本小学的教育课程由下列哪几部分组成?()A.各学科B.道德C.特别活动D.研究性学习E.综合活动13.德国的中小学教师培养机构有()A.大学B.高等专科学校C.师范学院D.文理学院E.教育学院14.在英国中小学的全国统一课程中，属于核心科目的是()A.现代外语B.数学C.技术D.科学E.英语15.博士学位是美国高等学校授予的最高学位，包括()A.职业博士B.专业博士C.研究博士D.应用博士E.理论博士16.比较教育的发展历史可以分为几个发展阶段，包括()A.因素分析时代B.比较时代C.借鉴时代D.反省时代E.社会科学方法时代17.比较教育研究必须坚持的基本原则包括()A.联系性原则B.发展性原则C.本体性原则D.原创性原则E.实践性原则18.贝雷迪认为，区域研究包括()A.描述B.分析C.解释D.比较E.并置19.在国际教育的观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是()A.国际主义B.历史主义C.世界主义D.普世主义E.民族主义20.1968年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》提出的改革大学组织的原则包括()A.职业化B.学科相通C.民主参与D.自治自主E.现代化三、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21．生计教育计划22．美国的社区学院23．结构功能主义24．萨德勒25．德国的完全中学四、简答题（本大题共3小题，共20分）26．（本题6分）简述世界教师教育改革的共同趋势。27．（本题6分）简述日本教育行政的特点。28．（本题8分）美国20世纪80年代中小学教育改革的措施有哪些？五、论述题（本大题共2小题，共30分）29．（本题10分）试结合工作实际谈学习比较教育的目的与意义。30．（本题20分）试述20世纪80年代中期以来，英国教育管理体质改革的主要趋势。2008年4月自学考试比较教育试题参考答案一、单项选择题1、B2、A3、D4、D5、A6、C7、C8、A9、B10、C二、多项选择题11、ACDE12、ABC13、AC14、BDE15、BC16、ACE17、ABCE18、AC19、CD20、BCD三、名词解释21、1971年美国联邦教育总署署长西德尼•马兰提出“生计教育计划”，也称“马兰计划”。该计划要求以职业生涯为中心，把普通教育和职业教育结合起来，并把这种教育形式贯彻到小学、中学甚至高等学校的所有年级之中。22、主要培养职业技术人员和向其它大学三、四年级输送人才，为学院所在社区的经济和社会服务，是高等学校中最低的一级。23、结构功能主义是20世纪五六十年代在比较教育领域流动的一种理论，代表人物是卡扎米亚斯、安德森、福斯物和亚当斯，该理论把教育年作社会整体的一个组成部分，担负着重要的社会功能。结构功能主义对比较教育的影响，主要表现在注重对教育与社会之间的关系的分析和研究。24、萨德勒是英国比较教育学家，比较教育发展的“因素分析时代”的先驱，是比较教育的因素分析法的主要创造者。他继承了比较教育在借鉴时代的务实精神，同时又提出“民族性”的概念和历史主义思想，开创了比较教育中的历史主义和因素分析的先河，对20世纪比较教育研究产生了深刻的影响。25、完全中学就是德国的传统文科中学，但它已从“精英”学校发展成为向广大学生传授最广泛基础知识的学校，它也是德国高等学校的预科学校。四、简答题26、（1）以法律方式确认教师在教育和教育改革中的地位和作用；（2）重视教师教育目标的全面性；（3）在更高水平上平衡教师教育的师范性与学术性；（4）重视教师教育课程的广博性；（5）加强教师教育的终身性；（6）教师教育机构在规格上表现出趋同性。27、（1）日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型。（2）中央的教育权力归文部省掌管。（3）地方教育事务由各都、道、府、县和下一级的市、盯、村的教育委员会主管。（4）中央和地方教育行政机构根据有关法律行使自己的权力。28、（1）调整课程结构，提高毕业标准;（2）增加学习日，延长学习时间;（3）加强道德教育，整顿校纪校风;（4）重视创造力的培养。五、论述题29、（1）加深对教育现象的认识和理解；（2）吸取国外教育经验，为本国教育改革和教育决策提供依据和参考；（3）借鉴国外先进教育技术和教育方法；（4）培养从不同角度认识和理解教育现象的良好思维习惯，提高解决实际问题的能力。30、（1）大力加强中央政府对教育的管理和控制。（2）削弱地方教育当局的权力。（3）扩大学校的办学自主权。（4）扩大家长和社区参与学校决策的权力。