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东北师范大学硕士学位论文十六大以来党的理论创新问题探析姓名：姚从军申请学位级别：硕士专业：中共党史指导教师：孙堂厚20080501十六大以来党的理论创新问题探析作者：姚从军学位授予单位：东北师范大学相似文献(10条)1.期刊论文林霞试论美育对邓小平理论进头脑的作用——邓小平理论与三个代表重要思想概论教学探索-内蒙古农业大学学报（社会科学版）2007,9(1)要有效实现邓小平理论进头脑,美育对邓小平理论教学的渗透是一种卓有成效的方法.展示、挖掘、拓展邓小平理论形象美、社会美、实践美等,有利于激发学生的情感,坚定学生的信念,锻造学生的意志,促进知与行和谐统一的实现,从而达到高质的邓小平理论教学效果.2.期刊论文汪青松论高校《邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程建设-中国高教研究2003,(8)作者从三个代表重要思想和邓小平理论的内在逻辑出发,通过简述邓小平理论和三个代表重要思想的形成过程,辨析三个代表重要思想的内涵,论述三个代表重要思想和邓小平理论的内在统一性来构建和整合邓小平理论和三个代表重要思想概论这门课程的建设.3.期刊论文王丽.魏建斌三个代表重要思想是对邓小平理论的发展与创新-中共石家庄市委党校学报2005,7(6)三个代表思想不仅是对邓小平理论的继承与坚持,更是对邓小平理论的发展与创新.对邓小平理论的发展与创新主要体现在理论内容上、理论形式上和实践认识上三个方面.正确理解和认识三个代表重要思想对邓小平理论的发展与创新,对于继续高举邓小平理论的伟大旗帜,积极贯彻三个代表重要思想具有重大的理论和实践意义.4.期刊论文黄金辉三个代表重要思想与邓小平理论的关系再认识-承德民族师专学报2004,24(1)三个代表思想不仅是对邓小平理论的继承与坚持,更是对邓小平理论的发展与创新.对邓小平理论的创新主要体现在理论内容、理论形式和实践认识三个方面.正确理解和认识三个代表思想和邓小平理论的关系,对于继续高举邓小平理论的伟大旗帜,积极贯彻三个代表思想具有重大的理论和实践意义.5.期刊论文蒋盛云关于毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论课教学一脉相承又与时俱进的思考-毛泽东思想研究2007,24(3)毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论课是高校新的一门政治理论课程.搞好课程教学,需要多角度的研究和教学实践,把握内在逻辑、突出重点难点,达到课程教学的目的.一脉相承又与时俱进是马克思主义中国化的基本特征,是贯穿毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论课的主线,是学习掌握毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论课的基本方法,是毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论课教学的重要角度.6.期刊论文王跃如.WANGYue-ru邓小平理论与三个代表重要思想三进比较-山西财经大学学报（高等教育版）2006,9(1)三个代表重要思想进课堂、进教材、进学生头脑的工作是高校公共政治理论课教育教学的一个长时期的任务,文章把三个代表重要思想的三进工作与邓小平理论的三进工作进行了比较,阐述了三个代表重要思想与邓小平理论三进工作的相似性,三个代表重要思想三进工作的新特征,以及邓小平理论三进经验对三个代表重要思想三进的借鉴意义.7.期刊论文邓小平理论和三个代表重要思想概论课互动式教学的探索与效果-河北医科大学学报2005,26(6)邓小平理论是当代中国的马克思主义,三个代表重要思想是马克思主义中国化的最新理论成果.与时俱进是马克思主义的理论品质,也是邓小平理论和三个代表重要思想的理论品质.邓小平理论和三个代表重要思想概论作为高等学校两课教学中的一门主课,对于塑造培养符合全面建设小康社会需要的,特别是政治素质较高的大学生具有十分重要的作用.为了调动大学生学习邓小平理论和三个代表重要思想概论课的积极性、主动性,增强该课的吸引力、说服力,真正达到进学生头脑之目的,在教学实践中,我们对互动式教学模式进行了有益的探索与尝试,收到了令人满意的效果.8.期刊论文郑传芳.ZhengChuanfang对《邓小平理论和三个代表重要思想概论》教学实践过程中若干难点问题的认识-党史研究与教学2004,(4)在高校邓小平理论和三个代表重要思想概论这门课程的教学实践过程中,有许多难点问题,主要是:关于如何处理邓小平理论和三个代表重要思想这两个理论体系的份量问题、关于社会主义本质理论的问题、关于三个代表重要思想的形成发展过程和我们党在认识上发展变化的问题、关于三个代表重要思想指导地位确立的历史必然性的问题、关于以胡锦涛同志为总书记的党中央在坚持和发展邓小平理论与三个代表重要思想方面新的理论成果要不要在教材和教学中得到体现的问题等,本文对此拟作初步的探索和研究.9.期刊论文张群喜三个代表与邓小平理论-常德师范学院学报（社会科学版）2001,26(2)江泽民提出的三个代表与邓小平理论有着密切联系.可以说,邓小平理论是三个代表的直接理论来源:邓小平的党建理论是三个代表的生长点和有力指导;邓小平三个有利于的思维视角启迪了三个代表;邓小平的科学技术是第一生产力的光辉思想孕育了三个代表;邓小平关于两个文明协调发展的思想为三个代表提供了理论范式和方法论指导.10.期刊论文俞志略论三个代表重要思想与邓小平理论的关系-辽宁行政学院学报2006,8(10)三个代表重要思想,是与邓小平理论一脉相承的理论.这一重要思想是立足新世纪、指导开创建设中国特色社会主义事业新局面的中国的马克思主义,因而它必然属于建设中国特色社会主义理论范畴.三个代表重要思想不但是对邓小平理论的继承,从而使它们保持一种密切的联系,不容截然割裂或对立;而且是对邓小平理论的发展,所以又包含着理论的创新和飞跃,三个代表重要思想比较全面而系统地发展了邓小平理论,是一个新的理论发展阶段,即它在理论上具有自身的逻辑依据和理论体系.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：f8c9ed3c-4df1-44a5-a561-9e3300a08ce4下载时间：2010年11月19日