小学生作文兴趣的培养

小学生作文兴趣的培养――让学生愿写、乐写——三年级学生作文兴趣的培养与巩固北乡小学教师叶剑写作——是人生不可缺少的本领。小学生写作文是写作的基础，现在学生写作文感觉比较困难的原因是，生活素材比较贫乏，总觉得没有可写的。针对这种情况我进行了探讨，总结如下：一、教师要放开学生的手脚对待小学生的作文，教师不要总用成年人的眼光去看，总觉得不成形。其实小学生的作文并不是将要出版的文章，非得写出高水平，弄的学生手足无措，只好写“送老奶奶过马路，拣钱包”等。我认为，只要是他们认为可以写就让他们写。那怕是一件最微不足道的小事。比方说小鸟，铅笔，一件小事等，随他们自由的写，不要限框框。例如，我教三年级时有个学生在《弟弟爱小鸟》一文中写“小鸟死了，它死了足足一天了，可弟弟仍舍不得扔它，弟弟在一个小纸盒里铺上纸，把小鸟放在里面，然后装在玩具箱里。”这段话写得真实，反映了儿童的心理特点。也写出了弟弟爱鸟的心情。这篇文章写的事是学生亲眼所见，写起来就有内容、具体、感人，不受约束，真实展现儿童生活特点。二、要引导学生选材，启发写作思路教师必需注意观察学生，熟悉他们每个人的思想，生活性趣和生活环境。经常有目的开展小练笔。有一次期中考试公布成绩后，因大多数学生成绩差，他们心情很不好，我就布置了一个作文题《成绩公布以后》，要求重点写听到成绩后的心情和想法，并立即就写。就这样他们写道：“想着自己的成绩，心里象十五个吊桶，七上八下，怎么向爸妈交待呢？”“我第一次感到心情这样沉重，象压上一块大石头。”我心里象揣了一个小兔子，忐忑不安，是挨骂还是挨打呢？看来不下功夫是不行了。”这次成绩不好，同学们都加倍努力，结果期末成绩大有提高。公布成绩后我又出了一个题目《我取得了好成绩》。要求写出取得好成绩的原因、心情、今后注意什么？应该怎样学习。最后我让他们把两篇文章对比，总结半年的学习体会，题目是《我应该这样学习》。文章写的很好。还有一次，我新接了一个双差班，开学第一周我在小练笔中出了这样一个题目《我是四年三班班主任》学生广开言路，指出了班级以前的问题和解决这些问题的办法。我就这样经常围绕他们的学习和生活，出一些小题目进行练笔，提高学生的写作能力的同时也提高他们的心理素质。三、培养学生细致观察生活的同时学习表达生活在训练学生观察能力的时候，我开展一次“画像”活动。画的范围是全班同学，方法是用语言画，就是一个同学用四、五句话，说出另一个同学的特点（不许点名），让大家猜，猜得快的为好。课后同学们都互相观察找特点。到猜“画像”时，有个同学说“个子不高，长的不俊，不声不语，心里最美。”他的话刚说完，同学们一齐说“兰永红”。通过这次画像写作练习，学生的写作兴趣更浓了。有一次在描写花的时候，同学们把君子兰、对红、水仙写混了。我就叫同学从家里搬来这几种花，仔细观察对比，一边看花，一边修改自己的作文，有比较才有鉴别，才能找出相同点和不同点。同学们经过认真观察，最后看着自己修改好的作文笑了。四、师生共同讨论修改，人人做老师我的具体做法是：首先，教师要把全班的作文看一遍，按要求分类，根据本次重点训练项目，找出一篇最有代表性的文章，抄在黑板上，等学生读后，师生一起分析本次重点训练项目在这篇作文中的体现。找出好的地方，要求大家学习，在找较差的和不足，要求大家注意后开始修改。篇章修改后在改句子、词语、字、标点中出现的问题。教师最后总结。经过几次的训练，学生就比较清楚怎样根据要求写文章，修改文章。下一步，就组织学生根据要求，同桌互相修改，然后交给老师，老师在看谁修改的最好，最认真，对同学对自己最负责任，给于表扬。这样反复多次后，学生学会了自己修改文章，开始给自己修改作文，修改后再交给老师，就是成文，老师加以平定得分。我班每周进行两次训练，这样循序渐近的训练，学生逐渐从修改中学写作，从写作中学修改，很快提高写作能力，作文成绩提高幅度较大。更激发了学生的作文兴趣。总之，我以小学生的角度去对待小学生作文，就是要培养他们热爱作文，因为热爱是最好的老师，有了热爱，学生就愿意去写，主动去写，因此，培养小学生作文兴趣是提高作文水平的一个重要方面。对这一点我们还要进一步研究，探讨。