3、-设计一份小学语文单元-试卷并附上300字左右的-试卷说明。

s`3、设计一份小学语文单元试卷并附上300字左右的试卷说明。三年级第一学期语文期末考试卷完卷时间：90分钟总分：100分成绩：一、读拼音写词写句。（4%+6%）qiānxūkuānyùzīrùnyóuxìzǎochén,wùcónɡshānɡǔlǐshēnɡqǐlái,zhěnɡɡèsēnlínjìnzàirǔbáisèdenónɡwùlǐ.二、比一比，再组词。（8%）瓣（）旅（）镜（）辫（）族（）境（）三、照样子写词语。（6%）1、静悄悄：2、清清楚楚：3、积少．成多．：四、把词语补充完整。（6%）不假（）（）（）头（）气（）（）并论如愿（）（）没（）打（）（）（）倒置五、选词填空：（3%）显然依然固然校名班级姓名座号nán（）难nàn（）s`1、虽然风筝做的什么也不像，但我们（）快活极了。2、盾打得像铁屋子（）安全，但是却不利于进攻。3、她满脸通红（）为刚才发生的事情而激动不已。六、重新排列下列句子的顺序。（6%）（）当时，他在旁边，像小猫似的坐着，一动也不动，神情专注。（）我的小弟弟从小就喜欢学习。（）原来他也在一旁学认字呢！（）妈妈教了几遍以后，要我从卡片里找出“伯”字来。（）小时候，妈妈做了许多卡片，教我认“叔叔”“伯伯””这些字。（）我还没有找到，弟弟已经伸出胖胖的小手，把那个字拿出来了。七、日积月累：（5%）1、独在异乡为异客，。2、，浓妆淡抹总相宜。3、玉不琢，不成器。，。4、五岳归来不看山，。5、请从本学期学习的必背古诗中默写一句描写祖国大好河山的诗句：八、填空：（6%+11%+4%）1、它把红色给了，像一枚枚，飘哇飘哇，邮来了秋天的。是给田野的，看，田野像。2、春天，树木抽出，长出。山上的融化了，雪水汇成，淙淙地流着。小鹿在溪边，它们有的俯下身子，有的侧着脑袋自己映在水里的。①、用“”划出描写春天里的小鹿在溪边一边喝水一边看水的句子。s`②、这段话描写的是小兴安岭的美丽景色。能体现这个季节特点的景物是。3、祖国有许多风景迷人的地方，有，有；祖国有富饶的物产，有，有；祖国有精美的民间工艺，有，有；祖国有独特的风俗习惯，有，有。九、阅读短文，回答问题。（4%+3%+3%+1%+4%）荷叶与水珠像一张大蒲扇似的荷叶，舒舒服服地铺在水面上。有一天早晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起来的水花落在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快地叫着说：“你们快来看哟，那荷叶上面托着的水珠，多美啊！简直像一粒粒珍珠啊！”水珠听了，得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。它对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。人们来到这里，不都是来看我吗？”荷叶微笑不语。太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下一块块泥印。听到赞美声，就盲目骄傲，自鸣得意，其结果是可悲的。1、给文中没加标点的地方加上标点符号。（4%）2、写出下列词语的反义词。（3%）欢快——（）骄傲——（）存在——（）3、小水珠听到赞美声就，。用横线划出小水珠得意忘形的语句。（3%）4、用““画出文中的一个比喻句。（1%）5、荷叶听了水珠的话，为什么“微笑不语”？请用自己的话说说自己的看法。（4%）s`十、作文：（20%）从下列两题作文中选择你喜欢的一题写下来。1、那儿真是一个好地方提示：向大家介绍你去过的一个地方，可以介绍那儿好看的景点，好玩的活动，好吃的美食。2、欢欢的故事森林里有一只小鹿叫欢欢，他可是一只聪明、活泼、又顽皮的小鹿。他天天在森林里自由自在的玩耍。有一天……有什么故事发生呢？请你继续写下去。要求：先把题目、开头抄下来，再充分发挥想象把故事编下去。s`试卷设计说明：一、试卷结构我拟定的是一份小学三年级第一学期语文期末考试卷。完试时间为90分钟，卷面分值为100分。本试卷分为四大部分，第一部分基础知识；第二部分课内积累与运用；第三部分课外阅读能力测试；第四部分习作。二、试题分析：《小学语文课程标准》指出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。1、重视基础知识部分的训练（从第一到第六题），其中有看拼音写词句；形近字、同音字、多音字的组词；词语的积累与运用；句子练习乱句重组等。不但考查学生的字词积累运用情况，而且还考查学生的书写习惯。夯实了基础，遵循语文学科工具性的特点。2、加强课内的积累与运用（第七、八题），其中包括课文优美句段的背诵，名言警句以及经典诵读方面的积累和运用，扩大学生的阅读面，增加积累，加深体验与领悟，提高学生的阅读品味。s`3、综合评价课外阅读水平（第九题），此题从标点、词、句、体会等多方面综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，学会语文知识的运用。4、提供自主习作的平台（第十题），命题时，我从学生的实际出发，特意为学生提供了两道作文题，让学生选择自己喜欢的一题来写，使每个孩子都有话可说，能有创意地表达。总之，本试卷，我努力做到题型丰富，既有基础题，也有提高题，难易适度，能与生活实际相联系，全面地考查了学生一个学期来的知识掌握情况。1、写一篇小学语文教学叙事案例，字数不少于800字。还给学生真实的课堂这是区里组织的优质课评选活动的第一节课，会场气氛比较紧张。不管是我，还是代表我校参评的那位青年教师。他今天执教就是第一节课。《自己的花是让别人看的》正在进行中。因为是一堂组里集备过得课，因此，对其教学的流程了如指掌。虽是借班上课，课堂上学生反映不是非常热烈，但还算顺利。教学环节的实施基本上没有出大差错。转眼，教学已进入第三自然段，此环节的内容是文章教学的重点，作者季羡林生动的语句，传神描绘了哥廷根街头的花团锦簇、姹紫嫣红的美景。教学这一段，教学设计力图让学生敏感捕捉关键词理解、渗透表达方法、教师范读引导想象、学生描绘s`所见所闻，播放课件欣赏街头风光，指导有感情朗读，最后背诵积累语言等，达成教学目标。到了教师范读学生想象的环节，教师的朗读基本功相当不错，伴随着柔和的乐曲，教师在屏幕前声情并茂的范读，学生乖乖的闭上眼睛，尽情地想象。此时，我也和学生一样，微闭双眼，听着教师地范读，在优美的旋律中，那些美丽的画面，电影般地一幕一幕在眼前闪现，多么奇丽的景色啊！心想，等会儿让学生描绘想象画面是一定描述得很精彩。窃喜的我有点迫不及待期盼下一环节的到来。当美妙的乐曲和朗读戛然而止时，还在陶醉中的教师情不自禁的问：“孩子，你们刚才都看到了什么？闻到了什么？听到了什么？”果然不出所料，一石激起千层浪。孩子们好像颇感兴趣，纷纷举起小手，课堂气氛顿时异常活跃。我显得更加兴奋。就在这时，意外的事情发生了。第一个学生站立着，只见他眼睛居然没有看前方的屏幕，大大咧咧地拿着教科书，眼睛一眼不眨地对着书上的某一处地方，大声地读了起来。仔细听，他描绘的内容倒没有离题，而且还写得非常生动优美，短短的时间，如此神来之笔，让在教室后面的我不禁有点紧张。作为参与备课的一个成员，我当然不想看到这样的场面。要是学生真真切切将刚才浮现在他们眼前的景象叙述出来，一定也会精彩，可如今，学生却在这节骨眼上，拿起书，照本宣科，显然是有备而来。越想越怕，我的手心开始冒汗，在座位上，渐渐有点不自如，感觉如坐针毡。可能授课老师紧张的缘故，也许情急之下，不知如何处理。一番表扬后，他又叫了一名学生起来说，结果也如出一辙。还是对着那书，不停地读早已写好的语句，那些汇报的精美的语句，此时不知为何，我却感到异样的丑恶，刺耳。随着第二个学生地落座，我的脸开始泛红，并渐渐发烫。此时，我仿佛听到了听课席后排的座位上听课教师小声的议论声。第三个，还是如此-----这个原来教学预设可以很出彩的地方，应该是很享受的环节，我却觉得格外得难熬，紧张和局促吞噬了我所有的听课情绪。s`幸好，这是课堂中的一个小插曲。在后面的环节，流畅自如，扎实有效，整节课圆满结束，还获得评委较好的评价，我们皆大欢喜。当课结束的时候，我马上与授课教师交流此环节准备怎么这么充分时，他居然露出诧异的深情。原来，好心的接班上课的原任老师在昨天布置预习时，竟然布置这样的一道练笔题，不言而喻，显然很有“针对性”，她担心班上的学生发言不积极，担心授课时这个环节可能会出现冷场，于是，就要求学生预习时，将它写好。于是，刚才的那一幕就出现了。尽管我有点预感，那节参赛课可能会选上，但是，每当课堂上的那个镜头又在眼前回放的时候，不知为什么，我居然无法高兴起来。曾经发生在自己课堂的那一幕，竟清晰地闪现在我的眼前。那是几年前的一次区级研讨课，由于刚出道不久的我第一次参加这样的活动，心里难免有说不出的紧张。眼看活动时间的一天天临近，想着活动要来那么多专家和教师参与，我心底里总有着莫名的紧张。担心课堂临时会出现什么问题，该如何解决？那些备课的日子了，怎样和学生默契的配合倒成了我考虑的主要内容。随着开课时间的迫近，我瞒着指导教师，悄悄地利用两节课的时间，将课文中的重难点处，逐个在课堂上进行训练。看见学生娴熟的配合，我心中的石头终于落下，一切都胸有成竹。研讨会的日子终于到了。那天上午，在多媒体教室，面对着100余位的听众，我仍自信满满。那节课，所有的环节都在精心安排中，教学实施极为顺利，课堂果然没有出现其他意外的事。当下课的铃声响起时，我为自己的头一次露脸的“精彩”表现暗暗高兴。研讨会结束后，当我送着自己的指导老师走出校园时，当再一次谈及今天课的话题时，老师一改刚才研讨时的表情，脸色十分凝重，轻轻地说：“今天的课表面上看热闹非凡。但仔细一琢磨，破绽百出。这样的课学生谈何发展？我们的课堂需要本真，宁要真实的错误，不要虚假的成功。你知道吗？”s`我还陶醉在成功喜悦中的我，一时语塞，老师的话语我自然明白她的含义，霎时，额头上的汗珠慢慢沁出，顺着脸庞慢慢滑落，自己的灵魂突然间变得焦躁不安。再后来，居然看到这样一个故事：以为小学教师上公开课，当老师提问的时候，一个孩子站了起来说：“老师，你安排的‘大萝卜’的那个学生没有来，该轮到我回答‘鸡蛋’了。”让人啼笑皆非的一则又一则类似的故事，让自己的心不由强烈震撼了，老师意味深长的话语依然常响耳畔，于是，我一次一次告诉自己：下不为例！三年前的那一幕，与今天的这一幕惊人的吻合，也许在观摩课、示范课、优质课、汇报课、比赛课等各类不同级别、名目繁多的公开课中还将上演这样的一幕。但我要说的是：老师，请你将真实的课堂还给学生，不要将他们变成你作秀和演出的道具，好吗？著名的语文教育家于漪老师在谈公开课时说过：“我上公开课的时候，从来不做任何彩排，哪怕教育部长来听课，也会等铃响就上课，原来怎么上，公开课也一样上。”心底油然而生的是一种敬佩！