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中学物理教学论1.科学素养是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学处理日常和社会问题的能力。2.科学素养是公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。3.科学素养主要包括科学知识、科学方法、科学思想、科学精神等。STS教育是科学、技术、社会的英文缩写。物理课程对提高学生科学素养的作用？？通过良好的物理教学，可以激发学生认识和探索自然规律的愿望，体验基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展科学探究能力；增进对自然界基本规律的认识，养成科学的思维习惯，掌握终身发展所必需的基本知识与技能，增强创新意识和实践能力；认识物理对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响，逐步认识科学的本质，形成正确的科学观和世界观，为终身学习和发展打下良好基础。4.义务教育阶段物理教学目标：学习最基本的物理知识并了解其应用，掌握初步的实验技能，初步认识物理学及其与技术和保护环境的关系；经理观察物理现象、参与科学探究活动等学习过程，学习最基本的科学方法，培养初步的科学探究能力；培养学生对自然界和物理学的积极情感，初步形成科学态度和正确的价值观5、高中物理教学目标：学习物理学的基础知识，掌握实验基本技能，发展对物理学自身及其与其他学科和经济、社会关系的认识；经历科学探究过程，学习物理学的研究方法，参加实践活动，培养科学探究能力；深化认识和探索自然的积极情感体验，形成敢于坚持真理、用于创新和实事求是的科学态度和正确的价值观6、物理创新思维的基本特点：新颖性；灵活性；综合性中学物理教学内容主要包括：科学探究和科学内容。中学物理教学内容及特点（见课本P20）7、中学物理教学过程：中学物理教学过程是认识与发展统一的过程；中学物理教学过程是多个系统要素相互作用的过程8.教学过程四要素的关系：学生是认识的主体，物理世界是认识的客体，教师在引导学生完成对客体的认识过程中起主导作用，媒体是帮助学生认识物理世界的重要工具。9.教学原则是根据教育、教学目的，反映教学规律性而制定的指导教学工作的基本要求。10.中学物理教学原则1.科学性、教育性、艺术性相结合的原则2.激发学习兴趣和探究欲望的原则3.创设物理环境，突出观察、实验、探究的原则4.启发思考，教给方法的原则5.联系生活、技术、社会实际的原则。11.常用教学模式：启发—引导模式；自学—讨论模式；探究模式；课题研究模式；合作学习模式12.常用教学方法：讲授法；谈论法；谈话法；实验法；阅读法13.常用教学策略：概念转变策略；任务驱动策略；图示策略；分层策略；14.物理教学资源的概念：物理教学资源是指中学物理教学过程中能够用于实现教学目的的各种条件的总称。它包括学校、家庭、社会中所有可利用的、有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。15.物理教学资源的特点：物理教学资源的多样性；物理教学资源的独特性；物理教学资源的价值潜在性。16.物理教学资源开发与利用的基本原则：开放性原则；优先性原则；经济型原则；针对性原则；个性原则。17.物理教科书把物理问题，物理实验、物理概念、物理规律的探究过程、物理学的思想方法、物理知识及应用等教学内容系统的组织起来，是实现物理教学目标的重要文本资源。18.实验室教学资源的开发与利用：最大限度地发挥实验室现有器材的作用；实验室向学生开放；信息技术要进入物理实验室19.生活与社会教学资源的特点：广泛性；生活性；趣味性；体验性；便捷性生活与社会教学资源的开发：自制器具；自组物件；借用器具开展物理实验；用人体获得亲身感受；用手学物理生活与社会教学资源的利用：在课堂教学中利用教学资源；课间利用教学资源；在实验室利用教学资源；利用家庭中的教学资源；利用公共场所的教学资源20.教学设计的原则：理论指导与实践操作相统一的原则；整体设计和要素分析相结合的原则；规范性和创造性兼顾的原则；静态设计与动态设计并重的原则；教师与学生交互协调的原则21.教学设计的内容：制定教学目标；分析教学内容；分析学生和教学环境；选择教学模式、方法和策略；利用和开发教学资源；制定测评工具；教学反思和修改。教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节。22.教案一般是由教学内容、教学过程、教学方法、时间安排等综合编成的，是教师备课的总结、上课的依据，是检查备课质量和教学效果的参考。23.教案一般包括：教学课题；教学目标；实验教具及媒体；教学过程；课后分析。24.说课的基本内容：说教材；说学生；说教法；说过程；说实验三备：备教材，备学生，备教法。25.物理实验教学的作用：实验能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望；实验能为学生创设生动的物理学习情境；实验能发展学生的能力，使学生掌握科学方法；实验有利于培养学生的科学态度和科学精神。26.实验分类：演示实验；学生分组实验；随堂实验。演示实验要求：要有明确目的；要明显直观；要安全可靠，确保成功；要有启发性探究性实验要求：创设真实的情境，提出问题；提出猜想与假设；制定计划与设计实验；交流与合作。27.物理概念的特点：物理概念是观察、实验和科学思维相结合的产物；大量物理概念具有定量的性质；物理概念是不断发展变化的；28.前概念是指学生在正式学习有关物理知识之前，头脑中业已存在着一定的原有认识和该认识赖以形成的思维方式。29.前概念的特点：广泛性；顽固性；迁移性；共存性；情境性30.重点物理概念的教学要求：明确建立概念的事实依据和研究方法；理解物理概念的内涵；了解物理概念的外延；了解概念与有关概念的联系与区别；学会运用概念31.物理概念教学过程：创设学习物理概念的情境；引导学生运用科学思维方法建立物理概念；选择具体问题，运用物理概念32.物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是物理事物的抽象，是观察、实验和思维相结合的产物。