2019-2020年苏教版四年级下册数学期中试卷

苏教版2015—2016学年四年级下册数学期中综合检测卷成绩3．由6个十亿、7个百万、3个千和2个一组成的数是（），这个数也可以看作是由（）个亿、（）个万和（）个一组成。4．三位数乘两位数的积可能是()位数，也可能是（）位数。5.估算504×68时，可以把504看做（），68看做（），估算的结果约是（），与实际结果相差（）。6．7□7890000≈8亿，□里可以填（）。大约是（）米，1亿枚叠放在一起的高度大约是（）千米。三、小小观察员。（14分）1.406×25，如果乘数406减少6，积就减少（）。A、6B、25C、150D、24002.下面算式中，与15×160的计算结果不同的算式是（）。A、150×16B、30×80C、30×320D、60×403.下面的图形中，对称轴条数最多的是（）。A、正方形B、等边三角形C、长方形D、圆形4.一个数省略最高位后面的尾数后是30万，这个数最大是（）。A、299999B、304999C、349999D、3949995.500050005000中从左数起，第二个“5”表示（）。A.5个亿B.5个千万C.5个百万6.如右图，将三角形A绕点O（），可以得到三角形B。A.按逆时针方向旋转90°B.按顺时针方向旋转60°C.按顺时针方向旋转90°7.一辆汽车的速度是每小时75千米，5小时行多少千米？用到的关系式是（）。A.路程÷时间=速度B.速度×时间=路程C.路程÷速度=时间三、细心计算。（17分）ADCBOADCBOADCBOADCBOACOBABADCBO学校班级姓名成绩3．由6个十亿、7个百万、3个千和2个一组成的数是（），这个数也可以看作是由（）个亿、（）个万和（）个一组成。4．三位数乘两位数的积可能是()位数，也可能是（）位数。5.估算504×68时，可以把504看做（），68看做（），估算的结果约是（），与实际结果相差（）。6．7□7890000≈8亿，□里可以填（）。2019-2020年苏教版四年级下册数学期中试卷―――――――――――――――――――――装―――――――――――――――订―――――――――――――――线―――――――――――――――――1．直接写出得数。（8分）23×300=320×40=396÷9=2700000=（）万220×40=648÷6=170×40=3700000000=（）亿2．列竖式计算。（9分）305×34=35×618=230×63=四、按要求完成下列各题。（21分）1.省略“万”后面的尾数，写出近似数。（3分）3453600≈94999≈7684930≈2.省略“亿”后面的尾数，写出近似数。（3分）3990000000≈7684930000≈53047000000≈3.根据每组前3题的积，直接写出后两题的积。（6分）12345679×9=111111111234×8＋4=987612345679×18=2222222212345×8＋5=9876512345679×27=33333333123456×8＋6=98765412345679×36=1234567×8＋7=12345679×81=×8＋=4.按要求画出下列图形。（6分）把四边形绕点A顺时针旋转90°。把最右边的图形补全，使它成为轴对称图形。A5.看图列式解答。（3分）求科技书和故事书各多少本？科技书故事书五、解决问题我能行。（23分）1．德艺学校的校服单价是每套138元，四（1）班买了52套这样的校服，一共用去多少元？（4分）2．公园里的一头大象一天要吃240千克食物。饲养员准备了5吨的食物，够这头大象吃20天吗？（5分）3．一辆汽车以75千米／时的速度从甲地开往乙地，8小时到达。从乙地返回甲地时，用了10小时。这辆汽车返回时的平均速度是多少千米／时？（4分）4．小明和小红共有邮票90张，如果小明给小红5张邮票，两人就一样多了。小明和小红原来各有多少张邮票？（4分）240本少20本5.海底世界举行“五一”优惠活动，入门票价如下表：（6分）数量（张）1—5051—100100以上单价（元）252218穆阳中心小学四（1）班有48人，四（2）班有48人，四（3）班有50人，四（4）班有51人。（1）每班分别买，各需多少元？（2）如果让你设计一套最省钱的方案，你准备怎么买？能省多少钱？附送：2019-2020年苏教版四年级下册第一单元《乘法》教材分析本单元教学三位数乘两位数，以竖式计算为主，先是三位数乘两位数的一般情况，然后是乘数末尾有0的特殊情况。在“想想做做”里还安排了口算，包括几百乘几十（如700×80）、比较容易的几十乘几百几十或两位数乘几百（如30×310、23×300）等。结合三位数乘两位数的竖式计算，编排的一道思考题让学生结合计算过程进行逆向思考。在练习中编排的一道思考题让学生在计算中作出判断与调整，对学生有挑战性。编写的一篇“你知道吗”介绍我国古代是怎样计算乘法的。1让学生充分利用已有的计算知识和经验，主动学习新的计算内容。计算教学都是从简单到复杂螺旋上升的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。学生的计算能力，一方面表现在掌握了算法，能正确地计算，另一方面还表现为能运用已有的计算知识和经验，探索并解决数目更大、过程更复杂的计算问题。让学生主动建构自己的数学认识是新课程的教学理念，也是本单元计算教学的基本思路。（1）例题鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。与两位数乘两位数相比，三位数乘两位数只是其中的一个乘数从两位数变成三位数，竖式计算的方法完全可以从两位数乘两位数迁移过来。第1页例题和“想想做做”的编写有四个特点：一是在写出竖式以后，让学生独立计算，不作任何提示或指点；二是计算以后要组织交流。交流的内容是计算时的思考，通过交流总结三位数乘两位数的算法；三是在练习中带出乘数中间有0的乘法，让旧知识在新的计算情境中得到应用；四是“想想做做”第6题里有四道题是三位数乘两位数，还有两道题是两位数乘两位数。把新旧知识结合在一起练习，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。（2）整理学过的乘法口算，更好地把握计算要领。“想想做做”第5题是口算题，有几十乘几十和几百乘几、比较容易的两位数乘一位数与相应的两位数乘几十或几百几十乘一位数，这些口算是三年级陆续教学的。教材把这些口算汇集起来，并以题组的形式呈现，让学生体会同组口算题在思考时的相同处、算法上的联系点，从而在整体上掌握乘法口算。如，通过21×4、21×40、210×4这组题的计算和比较，体会后两题都要先想21×4。又如，60×9、600×8、60×50这组题都先用6的乘法口诀算，再在得数后面添0。学生具有了这些体会，就为后面教学用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法作了准备。2逐步加深对用简便方法笔算乘数末尾有０的乘法的体验，培养计算技能。乘数末尾有0是乘法的特殊情况，既可以按三位数乘两位数的一般步骤计算，还可以先把0前面的数相乘再在得数的末尾添上适当个数的0。让学生掌握后一种算法，有助于算得对、算得快，教材第4～６页教学这个内容。乘数末尾有0的乘法有三种情况：第一个乘数（即乘号前的乘数）末尾有0、第二个乘数末尾有0、两个乘数末尾都有0。其中前两种情况已经在三年级教学过，第三种情况在本单元教学。（1）温习旧知，初步体验。第4页例题在列出算式850×15以后问学生“用竖式怎样算”，并要求学生先试一试，再和同学交流。学生间的算法是多样的，通过交流，感受用后一种竖式计算比较简便。（2）创设情境，促进认知扩展。“试一试”850×20两个乘数的末尾都有0，这种题的简便竖式以前没有教过，是这段内容的重点。由于首次教学，教材里写出了竖式，让学生思考“170的后面应该添上几个0”。教学这道题要注意三点：一是引导学生研究教材里已经写出的竖式，两个乘数的位置是怎样安排的?“170”是哪里来的，为什么写在这个位置?从中体会用简便方法笔算的写法和算法。二是让学生在竖式上添0以后讨论为什么添两个0。在这里不是用积的变化规律进行演绎推理，学生还不具备这些数学知识。只是通过合情推理：850的末尾有1个0，20的末尾有1个0，两个乘数的末尾一共有2个0，“170”的后面也添2个0。三是组织学生完整地说一说用简便方法笔算850×２０的写法、计算步骤和注意点。教材考虑到学生初学两个乘数末尾都有0的乘法会有些困难，在“想想做做”里作了适当的安排。第1题在列出的竖式上计算，着重解决先算什么和得数末尾添几个0的问题。第2题才让学生写竖式，着重解决写法问题。这样安排的意图是合理配置教学资源，既突出重点，又分散难点。（3）不断地体会，深入地理解。“想想做做”第3题通过同组三道题的计算和比较，体会在乘数末尾有0的时候都先把0前面的数相乘，再在得数末尾添上适当个数的0，从而形成具有概括性的认识。第5题通过后四栏与第一栏的比较，体会积随着乘数的变化而变化，渗透了函数思想以及对积的变化规律的直觉感受，进一步巩固用简便方法笔算乘数末尾有0的乘法。第8题比较乘数中间的0与末尾的0，进一步明确计算时“0”的处理方法是不同的。第10题从已经确定的积写出合适的乘数，换一个角度体会积末尾的0。同一个积可以写出不同的算式，如20×８０＝１６００、２００×８＝１６００、２×８００＝１６００，这三道算式的两个乘数末尾都一共有2个0，积的末尾也是2个0。还可以写出320×５＝１６００、６４×２５＝１６００、３２×５０＝１６００，这些算式又告诉我们，积末尾0的个数不都是由乘数末尾有几个0决定的。教学的时候要引导学生对问题进行比较深入的思考，让学生对乘数末尾有０的乘法有更深刻的体会和理解。3在现实的社会生活中选择素材。教材充分注意了四年级学生的“现实”与第一学段时有所不同，他们的兴趣不再是游戏、童话和小动物，已经开始关注社会、关注生活。数学教学应该适应学生的变化，引导学生了解一些反映社会进步的信息，从中受到思想教育。（1）联系现代化建设选取素材。第2页第7题是计算京沪铁路和京沪高速公路长度的问题，第7页第4题是有关京拉公路干线和京塘公路干线长度的问题。教学时可以在地图上简要介绍这些交通干线的地理情况和在经济建设中的作用。（2）联系人民生活水平的提高选取素材。第3页第8题让学生计算1999年我国14个城市的家庭人均年收入。教学时要帮助学生理解家庭人均月（年）收入的意思，知道这些数据是什么时候用什么方法得到的。还可以补充一些我国家庭收入变化的资料，让学生从中得到教育。第5页第4题以保洁费为题材，反映了人民生活质量不断提高。教学素材的变化，开始时学生可能不太适应。要稍用一些时间帮助学生理解素材的背景与内容，引导他们逐渐适应。4培养简便运算的意识和解决实际问题的能力。四年级（上册）教学了乘法交换律和结合律，本单元应用这些运算律结合三位数乘两位数进行简便运算。第8页第6题里有三组算式，前两组都与乘法交换律、结合律有关。通过计算和比较，体会这些运算律能使125×１６、２５０×２４的计算简便，从而引导学生在第7、8题中进行简便运算。第三组算式的得数相同，因为它们都求501个20是多少。让学生初步感受这一点，为教学乘法分配律积累感性材料。结合计算解决实际问题，有两道题比较突出。第3页第10题商店里的玩具熊，先按原价卖出一部分，剩下的降低单价卖出。第9页第12题团购公园门票，人数越多，票价越便宜。这两题非常贴近生活，学生从中能进一步体会单价、数量、总价之间的联系，感受解决问题要寻找最佳的方案。三位数乘两位数的笔算(1)（p1-2）教学内容：苏教版第八册第1页～第2页教学目的：1、学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。2、学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积