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1嘉義市九十三年度國民中小學創新教學活動設計比賽作品壹、作品主題名稱：是蝸牛開始的~言之有「禮」貳、參加組別：國小組參、領域類別：綜合領域肆、適用對象：三年級伍、課程設計說明：一、設計動機與目的（一）禮貌的再教育：「禮貌」雖是兩個簡單的字卻是我們從小到大、從家庭教育、學校教育到社會教育，一再被強調的道德教育、情意教育，但反觀校園裡的孩子，隨著年齡的增長在禮貌上卻不見提升，往往令教師及家長欷噓不已，因而萌生設計此教案的念頭。（二）行動力的再提升：「關於禮貌」，過去在課堂上我們已「談」的很多，在生活上卻「做」的太少。從一本繪本《是蝸牛開始的》來出發，帶小朋友從故事議題來認識禮貌的種種，，最重要是讓孩子透過活動課程的體驗及生活的實踐上，不斷的自我省思與改進，從「做中學」，目的讓禮貌不再是口號而是付諸行動力。（三）班級氣氛的再營造：老師除了準備教學外，還要處理級務，在班級裡若是小朋友的大、小紛爭不斷，更是讓老師身疲力盡，所以除了班級常規的建立外，如果大家皆能從心出發，以禮待人，如此可以減低小朋友摩擦的機會，並營造和諧的班級氣氛及環境，有助於提高學習效果。二、設計理念：依據九年一貫課程綱要所示，綜合活動學習領域重視學生在過程實踐中，體驗活動的意義，在體驗的省思過程中，增進對自己的了解，並從中發現人生的意義（李坤崇，民90）。本課程設計理念係第一：為了落實情意教育於家庭與學校生活中，培養與實踐其基本生活能力。第二：透過個人、家庭、學校的互動，增進親子2關係，體察愛、被愛與關懷。第三、利用多元智慧提供適性學習，透過活動課程的體驗，歷經個人省思及小組分享，培養學生「尊重他人、自我肯定」的價值觀。三、教材特色：（一）小故事大道理：愛聽故事是每一個人的天性，尤其是孩子。選擇繪本故事出發，因它有著簡單的字句，簡單的繪圖線條，是一個簡單的故事。而這一個簡單的故事卻拋出許多令人沈思的議題如：說話的藝術及禮貌、尊重他人、自我瞭解及自我肯定，可讓小朋友在小故事中探索體會大道理，此外，響應教育部及學校裡正大力推行的閱讀計畫。（二）坐而言不如起而行：禮貌的範圍廣泛，針對說話的禮貌及藝術，設計許多活動體驗課程，如心靈放大鏡、小紳士小淑女體驗營、榮譽罐頭，並落實於生活實踐中。在班級設置榮譽罐頭，讓小朋友能具體讚美別人及肯定自己，利用每日放學的前十分鐘，老師將罐頭裡的榮譽念出來與小朋友分享並給予回饋。（三）體驗與省思：小朋友們經由一個禮拜的小紳士小淑女體驗營，並將每日的心得感想記錄於圖畫日記上，省思自己的思考角度，並於小組討論時提供他人更多面的思考。最後經由省思的過程，瞭解自己，改進缺點、肯定優點，使自己成為一個新造的人。四、理論背景：(一)實用主義的知識論：實用主義認為知識論來自於活動，來自於個體與環境的交互作用，在此交互作用的過程中，人不僅要用感官，同時也要用頭腦。例如，一個小孩看到火，就想去摸，在此之下，知識尚未形成，但是當火燒到手，就感到手痛，知道摸火與手痛之間的關係，此時才會形成知識。由此來看，知識的行成是來自於活動。(二)杜威的教學方法：杜威主張要從經驗中學習，也就是從做中學。強調教材與教法是不可分的，要善用已有的方法、技術；同時使學校成為社會的縮影，同時要重視學校教材與校外生活經驗的連結，科目之間的連結，單元之間的連結。而這些又要配合「從做中來學」、「從經驗中學」、「從解決問題中學」。包括了實際活動學習法，社會參與學習法，問題解決學習法等。五、課程架構：活動二：口說好話（教學時間：二節）1、肢體密碼2、閱讀悅讀---繪本《是蝸牛開始的》3、Q&A4、心靈放大鏡活動四：新造的我（教學時間：三節）1、從蝸牛看自我（繪本討論）2、老實樹（檢視自己的優、缺點）3、信心喊「畫」（自製立志小卡）4、我真的很不錯（音樂欣賞）活動三：Justdoit!（教學時間：二節）1、坐而言不如起而行（小紳士、小淑女體驗營）2、榮譽罐頭3、圖畫日記活動一：蝸牛追追追（教學時間：二節）1、「唱」蝸牛（帶動唱）2、「唸」蝸牛（童詩欣賞）3、「看」蝸牛（觀察蝸牛）4、「話」蝸牛（觀察報告）5、「捏」蝸牛（黏土藝術創作）34六、多元智慧與教學重點活動流程多元智慧與教學重點配合領域及相關議題活動一：蝸牛追追追音樂：教唱歌曲「蝸牛與黃鸝鳥」語文：童詩欣賞、上台發表自然：觀察蝸牛並製作出蝸牛的黏土作品人際：小組分工與個人專長表現透過帶動唱活動、蝸牛的自然觀察及藝術創作來認識蝸牛。語文、自然與生活科技、藝術與人文、環境活動二：口說好話動覺：隨著音樂做出蝸牛的形態語文：繪本閱讀並回答問題邏輯：針對問題做出批判性思考人際：瞭解並發覺他人的優點音樂：學習手語歌---「說好話」利用教學媒體，引領學生賞析繪本「是蝸牛開始的」，經由故事的討論，學會說話的禮貌及藝術。語文、社會、健康與體育、藝術與人文、資訊活動三：Justdoit!人際：「紳士淑女週」，做個公認的小紳士、小淑女語文：紀錄體驗營的圖畫日記內省：圖畫日記的個人省思訂定「紳士淑女週」，讓學生在生活中實際體驗，並記錄每日心得。另設置班級的「榮譽罐頭」，鼓勵學生能具體讚美別人與自己。語文、社會、健康與體育、藝術與人文、兩性活動四：新造的我內省：自我優、缺點的瞭解、情緒辨識邏輯：問題解決的能力空間：製作立志小卡語文：座右銘的分享音樂：欣賞歌曲「我真的很不錯」探討故事內容，且藉由「老實樹」活動，誠實面對自己的優缺點，並提出改進辦法，肯定自我，成為一個新造的人。語文、社會、藝術與人文、生涯發展七、關於繪本文/特雅x雷德爾圖/安格爾x馮x羅爾譯/方素珍曾榮獲1997年美國圖畫書金牌獎主旨：一連串無心造成的因果事件，引出這個關於人際關係、自我肯定和情緒的故事。無心的話，常會破壞朋友之間的情誼，或招致無法收拾的後果，記得「口說好話」才是妙法！書摘：有一天，蝸牛遇見一隻豬就對他說：「天啊！你好肥喔！我很驚訝，你的腿竟然沒有被壓垮耶！」。這隻豬聽完心裡十分不舒服，所以當他碰見兔子，便也不客氣的指著兔子笑他是膽小鬼；而當心情欠佳的兔子碰見大狗的時候，也不留情的數落大狗是隻懶惰蟲，大狗雖然為自己自圓其說，可是當他碰見蜘蛛時也取笑了蜘蛛，而蜘蛛也將這份怨氣發洩在白鵝身上，所以當白鵝遇見蝸牛時，當然毫不保留的笑蝸牛是個慢吞吞的傢伙！隨著故事情節的發展，我們好像看見無形炸彈，從一隻傳給另一隻動物，這下子大家都因為彼此不客氣的言語生氣了，該如何化解這場即將爆發的戰爭呢？緊張緊張……刺激刺激……欲知詳情下回分曉，喔！不！各位客倌請看天才寶貝班，如何來扭轉乾坤將危機化為轉機。56陸、教學設計：教學主題是蝸牛開始的教材來源自編教學年級三年級教學時間9節教學重點1、教材設計取自學生周遭的人事物，鼓勵在生活中能身體力行。2、鼓勵小朋友發表，透過師生討論知道說話的禮貌及藝術。3、利用多媒體及表演藝術提升孩子對上課的興趣。4、藉由繪本的文字及圖畫，增進孩子閱讀的樂趣。教學研究學生分析1、教學對象為國小三年級學生。此階段的學生在九年一貫綜合領域課程中，已結束第一階（1-2年級）的學習，剛邁入第二階段學習的學生（3-4年級）。2、起點行為：已對「基本禮貌」有概念，會說「請」「謝謝」「對不起」。3、心智發展階段：根據皮亞傑心智發展階段此階段的兒童（8-9歲），此階段學生屬於「具體運思期」，能夠面對問題時依循邏輯法則思維。但此推理思維能力只限於眼見的具體情境或熟悉的經驗。分段能力指標綜1-1-1描述自己以及與自己相關的人事物。綜1-2-1欣賞與表現自己的長處，並接納自己。綜1-3-1欣賞並接納他人。綜1-4-2透過不同的活動或方式，展現自己的興趣與專長。綜2-2-1做好日常保健，實踐個人生活所需的技能及一般禮儀。綜2-3-3規劃改善自己的生活所需要的策略與行動。綜2-4-1覺察自己與家人溝通的方式，並體驗經營家庭生活的重要。綜4-1-3知道環境保護與自己的關係。綜4-4-1覺察人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。兩性1-2-1學習表現自我特質語B-1-1能培養良好的聆聽態度。語B-1-3能聽出說話者說話的表達方式。語C-1-2能有禮貌的表達意見。語E-1-3能培養良好的閱讀興趣、態度和習慣。語E-1-4-2能和別人分享閱讀的心得。社4-2-1說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。藝1-2-7-9參與表演藝術之活動，以感知來探索某種事件，並自信的表現角色。藝2-2-8-5觀賞藝術展演活動時，能表現應有的禮貌與態度，並領會他人的表現與成就。體3-1-1表現簡單的全身性活動。78單元目標一、藉由各種活動瞭解蝸牛。二、瞭解說話的藝術和方法。三、將禮貌實踐在日常生活上。四、勇敢表達自己並能尊重他人，肯定自我。行為目標1-1能唱出「蝸牛與黃鸝鳥」。1-2能欣賞童詩。1-3能知道蝸牛的構造及習性。1-4能完成觀察報告。2-1能利用肢體有自信的表現出蝸牛的特徵。2-2能注意聆聽。2-3能說出對這本書的喜好與否，並說明其理由。2-4能踴躍回答老師的問題。2-5能觀察表演者的表情及聲音變化。2-6能正確說出說話有禮貌的表情（行為及聲音）2-7能對家人說好話。3-1能說出同學的優點並稱讚他。3-2能有禮貌的表達意見。3-3能將個人的心得與感想記錄於圖畫日記4-1能檢視自己的優缺點4-2能欣賞自己肯定自己。活動一：蝸牛追追追（共2節）活動說明教學時間情境佈置(含教學資源的運用)指導要點內容(含教學策略)及注意事項10’﹁唱﹂蝸牛(一)教師課前準備。(二)1.唱蝸牛：先欣賞，接著撥放音樂，教師指導學生唱出這首歌並練習。2.我的錄音機：老師在黑板上畫上(1)(2)(3)當教師手指著(1)圖示學生就停止唱歌；指著(2)圖示開始唱歌；指著(3)圖示就快速唱此首歌。●「蝸牛與黃鸝鳥」CD●在做錄音機撥放圖示教學時，剛開始教師要將速度放慢，等學生熟悉圖示後再將速度加快。●CD錄音機●教唱此首歌的目的在於引起學生的學習興趣，故不必硬性規定學生一定要唱的很好。9(三)讓學生藉此活動再熟悉這首歌。﹁唸﹂蝸牛(一)教師發下事先印製好的童詩小卡（參考附件一）。(二)1.感受意境：讓學生自己先看小卡感受詩中的意境。2.朗誦：唸出詩的內容。(三)分享與解析：讓學生發表唸詩的感想此時教師再解析此首詩。5’●童詩小卡（附錄一）●在朗誦詩時，指導學生富於感情唸出詩的內容。●對於學生發表的感想，教師盡量給於肯定補充或修正，避免批評與指責。﹁看﹂蝸牛(一)認識蝸牛：經由圖片來介紹(1)蝸牛的基本構造。(2)蝸牛的居住環境。5’●蝸牛構造圖●蝸牛居住環境圖●教師可簡單的介紹蝸牛的構造及居住環境。﹁話﹂蝸牛(2)蝸牛最喜歡生長在怎樣的環境中？20’(3)蝸牛遇到敵人時，有什麼特殊的防衛方式？(4)在圖片中關於蝸牛的介紹，最喜歡哪一部份，為什麼？●問題看板●鼓勵發表，透過此課程，可看出學生是否對於蝸牛已有初步的認識。(一)準備活動：10活動二：口說好話（共2節）活動內容說明(含教學策略)教學時間情境佈置(含教學資源的運用)指導要點及注意事項肢體密碼1.教師播放輕柔的音樂，並請小朋友全身放鬆，隨著老師的指令，改變肢體動作。2.請小朋友猜猜自己現在的肢體動作像什麼動物？5’●CD錄音機●CD片●教師適時的給予學生鼓勵，並指導學生隨著音樂放輕鬆地表演。●動作力求活潑自然。閱讀悅讀1.教師利用自製媒體介紹繪本---《是蝸牛開始的》的故事內容。10’●PowerPoint●電腦●單槍投影機●「是蝸牛開始的」繪本●教師可提醒學生觀看時的注意事項。Q&AQ&A：教師針對故事內容提問問題，列舉如下：1.這本書的書名是什麼？（並引導孩子瞭解書名的由來）2.你覺得蝸牛是不是該向豬道歉呢？3.回想看看，故事中出現哪些動物呢？說了哪些無心的25’●PowerPoint●電腦●單槍投影機●教師在提問問題時，如果小朋友不容易懂，老師可先舉例，讓小朋友更快進入狀況。●教師盡量以引導者的角色鼓勵學生從各個角度思考並發表。●包容學生的不同意見及想法。﹁捏﹂蝸牛學生事先分組，教師發下「捏」蝸牛的材料。(二)發展活動：1.捏蝸牛：每位學